基于數(shù)字平臺小學(xué)家校合作教育中的困惑與策略

■甘肅省張掖市高臺縣西街小學(xué) 周雪萍

家校共育數(shù)字平臺遵循以生為本的原則，提供一個輔助交流平臺，家長能夠在數(shù)字平臺中與教師進行良好的溝通，不僅能夠?qū)崟r查看孩子的校內(nèi)動態(tài)，還能夠根據(jù)指示開展家庭教育，能夠促進孩子健康成長。但在實施的過程中，部分教師沒有合理地運用數(shù)字平臺，導(dǎo)致家校共育過程中出現(xiàn)了不同的問題，具體有家長缺乏理論支持、不能與教師進行良好溝通、不懂?dāng)?shù)字平臺操作的方法、觀念過于守舊等。因此，教師要著手解決不同的問題，從資源、溝通、機制、知識普及等方面出發(fā)，促進家校共育的成效提升。

一、小學(xué)家校合作教育中的問題與困惑

（一）教育缺乏理論指導(dǎo)

在平臺實際應(yīng)用的過程中，部分教師未能對其進行充實，致使其中缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，在家庭中，部分家長無法根據(jù)其指示進行有效輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得應(yīng)有的教育，也無法很好地掌握知識。部分教師未能重視該種措施的應(yīng)用，僅是口頭傳達學(xué)校的要求，未能提高家長的重視程度，導(dǎo)致家長在合作教育的過程中缺乏具體的方法指導(dǎo)，容易偏離教育的初衷，帶來消極的后果。由于對理論的理解過于片面，部分學(xué)生與家長都對共育產(chǎn)生了抵觸的情緒，使相關(guān)工作的開展受到了不同程度的限制，難以收到良好的成效。

（二）合作教育缺乏有效溝通

部分教師會在校園內(nèi)將共育的訴求通過文字的形式傳達給家長，或是印發(fā)宣傳單，以至于家長難以從文字中獲得有效的信息，也不能從千篇一律的宣傳單上領(lǐng)會相關(guān)的精神。由于工作繁忙等原因，部分家長在獲得消息之后，沒有選擇立即處理，而是將其暫時放在一旁，專心于其他事物，而一段時間以后便會忘記，以至于忽視了家校共育工作的開展。部分教師的信息傳達方式和部分家長的對待態(tài)度決定了共育工作開展存在一定的難度，而雙方缺乏合理有效的溝通，則會影響共育工作順利開展，即使開展相關(guān)工作后，也會影響后續(xù)工作的進行。

二、基于數(shù)字平臺小學(xué)家校合作教育策略

溝通是開展各類活動的必要保障，也是教學(xué)活動開展的前提。因此，教師要在平臺中實現(xiàn)即時交流，完善互動交流系統(tǒng)?？梢蕴峁┕?、單獨的交流渠道，引導(dǎo)學(xué)生、家長在家校共育中遇到問題時，隨時與對應(yīng)的教師聯(lián)系，進行多元互動。利用微信群或釘釘辦公軟件進行即時聊天，實現(xiàn)師生系統(tǒng)的無縫相連，確保學(xué)生在一對多、一對一的形式下獲得良好的教育。教師也要利用好不同的平臺，在網(wǎng)絡(luò)聊天群中及時發(fā)布校園動態(tài)和課堂實時監(jiān)控，讓家長能夠隨時隨地了解課堂，明白各種教學(xué)計劃，并根據(jù)教師的指示，準(zhǔn)備好家校共育需要的方案。創(chuàng)建即時交流的空間，鼓勵家長在空間內(nèi)交流心得體會，并成立共育家長委員會，定期發(fā)布階段性成果，并按照教師的要求，做好下一步共育準(zhǔn)備。

（一）健全數(shù)字平臺機制

數(shù)字平臺是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的先進技術(shù)，是家校共育的全新途徑，能夠顯著提升教師的教學(xué)效率，發(fā)揮家庭的獨特教育優(yōu)勢，達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該積極健全數(shù)字平臺機制，為不能靈活操作的家長帶來便利?？梢詫?yīng)的操作步驟制作成冊，下發(fā)給家長并鼓勵其耐心學(xué)習(xí)，逐步掌握系統(tǒng)的正確操作方法，利用數(shù)字平臺在家校共育中開展教學(xué)工作，進而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提高。還要將煩瑣的系統(tǒng)操作步驟簡化，比如，優(yōu)化學(xué)科選擇界面，將不同學(xué)科以名字命名，使其能夠直觀分辨并根據(jù)實際需要來選取，在節(jié)省時間的同時也能逐漸適應(yīng)系統(tǒng)，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。還可以優(yōu)化互動交流界面，將次級選項收納進指示層，只保留聊天框與輸入框，避免操作時誤觸帶來不必要的麻煩，保證家校共育的質(zhì)量。

（二）普及家校共育知識

為了革新部分家長守舊的觀念，教師要普及家校共育知識。可以利用即時交流系統(tǒng)與家長取得聯(lián)系，并發(fā)送上級的相關(guān)指示文件，使其在領(lǐng)會精神的同時，對家校共育高度重視。再宣講學(xué)校對于該項工作的重視程度，結(jié)合學(xué)生在校園內(nèi)的實際情況，鼓勵家長積極參與家校共育，調(diào)動其教學(xué)的積極性。還可以利用釘釘?shù)溶浖匍_網(wǎng)上交流會，有效解決部分家長因工作繁忙而不能到校參會的問題。在網(wǎng)上交流會中宣講有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合不同的家校共育方案，引導(dǎo)家長發(fā)表自己的看法，并為共育提出合理的意見與建議。會中就平臺優(yōu)化、學(xué)習(xí)問題、日常教學(xué)、課后家庭教育等問題展開討論，結(jié)合不同能力的學(xué)生，進行針對性的交流，會后教師要將會議內(nèi)容整理成文件，并發(fā)送至家長電子信箱，讓其在明確的指導(dǎo)下開展家校共育工作，切實促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)家校合作教育中存在各種問題與困惑，教師應(yīng)基于家校合作教育數(shù)字平臺，運用健全數(shù)字平臺機制、普及家校共育知識等策略，提高家校共育質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。