基于智慧化背景下的小學數(shù)學教學探析

吳倩瑤

摘要：隨著信息科技的全面發(fā)展，我國的教育水平得到了有效地提升，而智慧教育在小學數(shù)學課堂中的出現(xiàn)，更是受到了廣大師生的一致喜愛，希望通過精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，新穎的教學手段，激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情，從而有效提升其數(shù)學學習的能力。本文將從注重課前預習，促進知識理解;優(yōu)化課堂教學，鍛煉數(shù)學思維;開展課后練習，提升教學效果三個方面具體分析基于智慧化背景下的小學數(shù)學教學探析，希望能夠為今后的數(shù)學教學提供一定的參考與借鑒價值。

關(guān)鍵詞：智慧化背景;小學數(shù)學;教學策略;重要意義

在全球信息化背景下，世界各國都在努力推進本國教育的信息化進程，隨著人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的出現(xiàn)，為智慧化背景的小學數(shù)學課堂提供了有力的支撐，給予了學生更多展示的機會。從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)入手，為構(gòu)建高效數(shù)學課堂奠定良好的理論基礎(chǔ)。

一、基于智慧化背景下的小學數(shù)學的重要意義

教育信息化的推行，智慧數(shù)學課堂應運而生，給了我們數(shù)學教學新的方向?；谥腔刍尘跋碌男W數(shù)學課堂的構(gòu)建，通過創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活等，促進了師生之間的有效交流探究，營造了寓教于樂的教學環(huán)境，激發(fā)了學生深度學習的熱情，深化了學生的智慧化學習。關(guān)于智慧化背景的探究，有效鍛煉了學生的邏輯思維能力，空間觀念，分析問題的能力，更是一場教學方式的全新變革。

二、基于智慧化背景下的小學數(shù)學教學的具體策略分析

1、注重課前預習，促進知識理解

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，部分老師并不注重“課前預習”環(huán)節(jié)，甚至于就算需要課前預習，也僅僅局限在給小學生提供的課本教材內(nèi)容中，預習內(nèi)容更為單一化。[1]小學生受到年齡的限制，自我控制能力、數(shù)學知識能力較為薄弱，在預習的過程中，往往會遇到很多的知識難點，如果沒有得到及時的解決，會打擊學生學習的積極性，更會對接下來的課堂學習造成一定的阻礙。隨著現(xiàn)代化信息教育技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂理念在小學數(shù)學教學中的滲透，智能化的學習內(nèi)容，不僅可以幫助教師提前準備好教學內(nèi)容，明確教學目標，還可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其學習的積極性與主動性，從而有效提升教學的實效性。

在小學數(shù)學教學中學到的《千克和克》，老師可以將有關(guān)千克和克的物品制作成短視頻、微課等形式，并將其推送給學生，學生可以利用智能終端、電子設(shè)備等對學習資料進行查看，對“千克和克”有一個更加直觀的了解。在數(shù)學預習的環(huán)節(jié)中，學生在智能終端中可以隨時查看自己的學習進度，比如了解一個知識點所用的時間，問題答對的數(shù)量等等?；诖饲闆r下，老師可以根據(jù)學生的實際學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案，同時預測課堂上發(fā)生的一切，盡量避免低級錯誤的發(fā)生。這樣，學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有一個感性的認識，指導輕重，建立了初步的質(zhì)量觀念。

2、優(yōu)化課堂教學，鍛煉數(shù)學思維

數(shù)學是一門極其復雜的課程，需要我們摒棄之前傳統(tǒng)的教學觀念、教學內(nèi)容，避免“填鴨式、灌輸式”地教學模式，一味的要求學生死記硬背，要真正落實“以學生為本”的教育理念。[2]對小學生而言，枯燥無趣的數(shù)學概念、公式，讓他們體會不到數(shù)學課堂的樂趣，更感受不到數(shù)學的意義。隨著素質(zhì)教育的全面落實，我們需要在結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律、學習需求的同時，在數(shù)學課堂教學中，融入智慧化的教育模式，開展智慧教育平臺，全面優(yōu)化教學方法，吸引學生的注意力，從而有效的鍛煉學生的數(shù)學思維能力、分析概括問題的能力。

在小學數(shù)學教學中學到的《長方形和正方形》，用課件出示圖片，引導學生搶答哪些圖形是四邊形，并說說四邊形有什么特征。在這些四邊形中，還有哪些圖形是比較特殊的，這時候利用智慧課堂的優(yōu)勢將長方形、正方形獨立出來，給予學生最直觀的體驗。同時，老師可以利用“游戲”的方法，采用分組模式，鼓勵學生親自動手去拼湊長方形和正方形，并利用智能終端設(shè)施對長方形和正方形學習進行探索，激發(fā)其學習興趣，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、開展課后練習，提升教學效果

與傳統(tǒng)的數(shù)學教學不同的是，基于智慧化背景下的小學數(shù)學教學，可以更加及時的收到學生反饋的問題。智慧課堂在小學數(shù)學中的運用，不僅可以幫助老師及時的收到問題、分析問題，還能快速解決學生的疑難問題。[3]課上的時間畢竟是有限的，老師可以通過創(chuàng)建智慧平臺，向?qū)W生們推送課后作業(yè)，同時利用教師端，對小學生的學習狀況進行更為全面的掌握。智慧化背景下的數(shù)學教學，更加靈活、敏捷、智能，實現(xiàn)了個性教學的目的。針對學生的學習狀況，及時調(diào)整教學方案，滿足了學生的好奇心和求知欲，并學會將數(shù)學知識正確的應用在生活中，有效的提升了教學的效率與質(zhì)量。

在小學數(shù)學教學中學到的《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》，這節(jié)課的重點與難點在于引導學生感知生活中的平移現(xiàn)象，在方格紙上準確的判斷出圖形平移的方向和距離。所以，老師可以利用智慧化的教學平臺，將課上的重點學習內(nèi)容、練習資料，亦或者是微課課件等推送給小學生，不僅可以幫助他們進行鞏固復習，還可以利用智慧平臺分析問題的功能，進行答疑解惑，對學生的學習情況進行總結(jié)、分析，以此提高學生數(shù)學學習成績，真正做到了課下與課上相結(jié)合，實現(xiàn)了智能教學。

結(jié)束語

結(jié)合以上情況，讓我們深刻意識到基于智慧化背景下的小學數(shù)學教學的重要性。隨著傳統(tǒng)數(shù)學課堂的轉(zhuǎn)型，智慧化課堂對教師提出了更高的要求與標準，更有利于鍛煉教師的隨機應變能力。通過不斷調(diào)整教學方案，優(yōu)化教學內(nèi)容，才能更好的啟迪學生的數(shù)學思維，讓他們感受到學習數(shù)學的樂趣，感受不一樣的課堂學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]金曉燕.信息技術(shù)深度融合下小學數(shù)學智慧教育教學模式的探索[J].新課程，2021（20）：108.

[2]李媛.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學智慧化課堂的構(gòu)建研究[J].智力，2021（05）：1-2.

[3]陳艷玲.小學數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建與實踐[J].農(nóng)家參謀，2019（02）：151.

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