中等職業(yè)教育思想政治教學(xué)方法的創(chuàng)新

羅信梅

摘要：中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育當(dāng)中重要的一部分，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性技能人才是中職教育主要的教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育成為了教學(xué)的根本任務(wù)。中等職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)落實(shí)思想政治教育工作，并且需要在教學(xué)的方法上面不斷地創(chuàng)新，爭(zhēng)取探索出新的教學(xué)策略，全面的提升思想政治教育的水平和質(zhì)量，讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展，培養(yǎng)中職生良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;思想政治;教學(xué)方法

中等職業(yè)教育當(dāng)中思想政治教學(xué)成為了教育教學(xué)的主要內(nèi)容，而政治教育不僅僅要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。目前中等職業(yè)教育思想政治教學(xué)存在著一些問(wèn)題，教學(xué)的效果并不是特別的理想。這在一定程度上影響到了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)作用的發(fā)揮，所以作為中等職業(yè)院校的思想政治教師必須要不斷地探索新的教學(xué)方法，全面的提升教學(xué)的效果，讓學(xué)生可以得到綜合性的培養(yǎng)。

一、中職院校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念相對(duì)陳舊

目前中等職業(yè)院校在落實(shí)思想政治教學(xué)的時(shí)候存在的一個(gè)普遍的情況就是思政課程習(xí)慣以理論作為導(dǎo)向，所以在授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生還是習(xí)慣進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，但是并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行教學(xué)，思想政治教學(xué)的內(nèi)容并沒(méi)有和中職院校的辦學(xué)理念進(jìn)行一定的綜合，思想教育忽視了對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響，所以教學(xué)模式比較得陳舊，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生也因此無(wú)法借助中等職業(yè)教育思政課堂獲得能力的有效提升和發(fā)展。

（二）教師教學(xué)水平有待提升

在中等職業(yè)院校，思想政治課是文化基礎(chǔ)課，無(wú)論是學(xué)校還是教師目前對(duì)于課程的重視程度不足，也缺少相關(guān)的教學(xué)研究。而且教師的教學(xué)水平有待進(jìn)一步的提升，很多教師還沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和素質(zhì)提升重要的意義，所以在授課的過(guò)程中并不能很好地體現(xiàn)出課程的特色和價(jià)值，學(xué)生的綜合能力也因此得不到有效地提升，對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前很多中等職業(yè)院校在開(kāi)展思想政治教學(xué)的時(shí)候還是習(xí)慣單純讓學(xué)生記錄和背誦，然后進(jìn)行筆試考核。這樣的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法真正參與到課堂活動(dòng)中，所以整個(gè)思政課程在學(xué)生看來(lái)是枯燥和乏味的，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，影響到了教學(xué)質(zhì)量的提升。[1]

二、中等職業(yè)教育思想政治教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）在思政課堂中善用課堂辯證法

教師為了提高授課的效果首先需要對(duì)講課的內(nèi)容進(jìn)行真正的研讀，并且可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些課堂問(wèn)題，這些問(wèn)題具有探究的價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生的思考積極性，具備討論的價(jià)值，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上教師可以安排一些辯論賽的活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞著自己的觀點(diǎn)去搜集一些論據(jù)。讓學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)的陳述，展開(kāi)辯論，借助這樣的教學(xué)模式可以營(yíng)造出一個(gè)活潑生動(dòng)的課堂環(huán)境，有效地吸引學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂活動(dòng)中，在學(xué)生陳述觀點(diǎn)之后，教師可以就學(xué)生表述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治課堂中的積極性，同時(shí)提高了學(xué)生的思考能力和思維能力還有語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣的教學(xué)讓學(xué)生靈活的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)了思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）積極采用社會(huì)調(diào)查法教學(xué)

思想政治教育絕對(duì)不能局限在課本上，我們學(xué)習(xí)思想政治這門學(xué)科，最終目的是希望學(xué)生可以借助理論知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀。所以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正地融入社會(huì)中，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查采訪。那么教師就可以圍繞著教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)的專題，然后讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展專題的研究活動(dòng)?？梢葬槍?duì)情況進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，及時(shí)的總結(jié)問(wèn)題，這樣的社會(huì)調(diào)查能夠在很大程度上拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生信息收集的能力。通過(guò)這種活動(dòng)讓學(xué)生可以把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)去運(yùn)用到對(duì)社會(huì)事件的處理中，從而有效地提升了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀。[2]

（三）開(kāi)展角色體驗(yàn)教學(xué)法

角色體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生在別人的故事當(dāng)中，進(jìn)行表演，從而感悟角色的情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的感悟，學(xué)生能夠在自己的表演中感受社會(huì)角色，能夠通過(guò)實(shí)踐明白一些道理，這樣的方式讓學(xué)生可以身體力行，比教師一味地進(jìn)行理論說(shuō)教有效得多，可以在很大程度上陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。這樣學(xué)生就能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論知識(shí)與自己的現(xiàn)實(shí)生后進(jìn)行整合，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的遷移，并且提高學(xué)生課堂參與的積極性，幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)政治知識(shí)的深入認(rèn)知。同時(shí)也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與法律相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)程當(dāng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)模擬法庭，有人扮演法官，有人扮演律師，有人扮演原告……通過(guò)這樣的形式學(xué)生就能夠參與到案件處理的過(guò)程當(dāng)中，在個(gè)體的角色感悟中體會(huì)法律常識(shí)，或者模擬法庭，讓學(xué)生擔(dān)任律師或者法官判案，讓學(xué)生可以加深對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些角色體驗(yàn)讓學(xué)生感受德育知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在潛移默化之中得到自我的發(fā)展，提升教學(xué)的效果。[3]

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，為了能夠提高中等職業(yè)教育思想政治教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)中職生高尚的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教師需要不斷地創(chuàng)新思想政治教學(xué)的方法，提高方法的多樣性和多元化。為此中等職業(yè)教育思政教師需要針對(duì)傳統(tǒng)的課堂做出改進(jìn)，善用辯證法還有社會(huì)調(diào)查以及角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅.中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究[J].文淵（高中版）.2019（3）.

[2]閆曉雪.中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.2016（10）.

[3]余繼玲.新形勢(shì)下中職學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育.2019（5）.

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