小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略分析

陳言

摘要：英語是小學(xué)教學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，隨著新課改理念的提出和深化，更加注重學(xué)生英語學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的英語交流能力，為學(xué)生今后發(fā)展起到促進(jìn)作用。小學(xué)生的年齡偏小，在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上面臨著諸多困難，容易產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)大量英語詞匯時(shí)缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，在很大程度上影響著學(xué)生的進(jìn)步。而詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握詞匯的含義以及應(yīng)用方法，才能更好的理解和運(yùn)用英語知識，教師應(yīng)加強(qiáng)英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生積累更多的詞匯量，為高效學(xué)習(xí)和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，圍繞以上方面進(jìn)行探討，希望給更多英語教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);教學(xué)策略

引言

英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量保障關(guān)鍵在于英語詞匯量的掌握程度，可以說，英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中基礎(chǔ)且重要的教學(xué)任務(wù)，想要獲得理想的詞匯教學(xué)效果，應(yīng)根據(jù)小學(xué)不同階段學(xué)生的英語綜合能力、興趣喜好等方面精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，教師作為傳播知識的紐帶，應(yīng)具備前沿的教學(xué)思想和觀念，從學(xué)生角度思考如何構(gòu)建高效課堂，針對學(xué)生現(xiàn)存的英語詞匯學(xué)習(xí)問題，提出有效的解決對策和方法，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍下提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語詞匯教學(xué)階段面臨的主要問題

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生往往表現(xiàn)出跟不上教學(xué)進(jìn)度，長此以往使學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的自信心，分析影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)英語知識的根本原因則是對詞匯掌握和運(yùn)用能力較差，不能準(zhǔn)確記憶英語詞匯，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度越來越大。另外，還有部分學(xué)生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味，甚至出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難合理的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，仍然采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行詞匯教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程忽視學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力低下，還會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、改進(jìn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展

明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念對教育工作的開展起到指導(dǎo)作用，為了高標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成英語詞匯教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)有針對性、有目的性的展開教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同層次學(xué)生的英語能力現(xiàn)狀制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，前提要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、側(cè)重點(diǎn)、特長等有一個(gè)全面的了解，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)將學(xué)生的這些特質(zhì)考慮在內(nèi)，提供給學(xué)生們更加新穎、個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，改變學(xué)生對英語詞匯教學(xué)的認(rèn)知偏差，幫助學(xué)生積累更多的詞匯量。同時(shí)，教師應(yīng)立足于學(xué)生角度思考教學(xué)方法是否有效，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生的知識探索欲得到激發(fā)。比如，以往的英語詞匯教學(xué)階段，比較注重短語及詞匯的具體應(yīng)用練習(xí)，單純的進(jìn)行理論講解，學(xué)生很難理解和記憶，如果引入生活場景或者英語閱讀情節(jié)，可以讓學(xué)生更好的理解詞匯意義和內(nèi)涵，然后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句，使詞匯學(xué)習(xí)難度降低，還可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，更好的理解、消化英語閱讀內(nèi)容的思想。

（二）創(chuàng)建情境教學(xué)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生英語教學(xué)的核心目標(biāo)是為了提高學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力，并形成良好的英語核心素養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)階段，教師可通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式將學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂活動(dòng)中，在新鮮事物的吸引下讓學(xué)生保持高度集中，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的英語潛力。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于認(rèn)知事物的初期階段，將教學(xué)內(nèi)容以形象化的思維方式呈現(xiàn)出來，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生思維更加活躍。將情境教學(xué)法與英語詞匯教學(xué)相結(jié)合是一種行之有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定生活情境或?qū)W生喜愛的情境，將英語詞匯知識同這些情境連接起來，讓學(xué)生與英語詞匯學(xué)習(xí)近距離的接觸，豐富學(xué)生的英語思維，潛移默化中積累更多英語詞匯。比如，開展五年級（上）Unit5Whatdotheydo？教學(xué)時(shí)，可借助多媒體教學(xué)設(shè)備將課前準(zhǔn)備的生活情境圖片或視頻等播放出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，大膽嘗試說出圖片中的事情等，通過設(shè)定環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的英語詞匯說出來，然后以圖片或視頻內(nèi)容為主線進(jìn)行問題延伸，深入了解學(xué)生的內(nèi)在想法，促進(jìn)學(xué)生之間相互了解，拓展學(xué)生的知識面。

（三）豐富教學(xué)形式，突破以往教學(xué)束縛性

詞匯教學(xué)并不是單一存在的教學(xué)環(huán)節(jié)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合或者提供更多的活動(dòng)方式，可以幫助學(xué)生快速記憶詞匯，還可以防止學(xué)生對詞匯的含義產(chǎn)生理解錯(cuò)誤問題，所以教師要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，將教學(xué)手段的選擇建立在學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，通過形象思維法、游戲法等給學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)氛圍，在活動(dòng)引導(dǎo)下讓學(xué)生對詞匯產(chǎn)生聯(lián)想，深化對詞匯的理解和記憶，便于學(xué)生更精準(zhǔn)的使用詞匯。比如，在詞匯教學(xué)階段，可設(shè)計(jì)一些時(shí)間較短的課堂活動(dòng)對學(xué)生詞匯掌握程度進(jìn)行測試，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)、活躍課堂氛圍。也可根據(jù)詞匯屬性、種類等進(jìn)行分層次教學(xué)，如具體分為蔬菜類、水果類或動(dòng)物類詞匯幫助學(xué)生排序記憶，激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)思維。

（四）加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語是一門語言類的學(xué)科，與生活實(shí)踐存在著必然聯(lián)系，而且教學(xué)目的也是為了回饋于生活，良好的解決生活實(shí)踐問題，詞匯是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)保障，積累大量的詞匯才能保證英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)階段的英語詞匯往往是生活中常見的，將英語詞匯教學(xué)同生活建立聯(lián)系，使教學(xué)資源更加豐富，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)知識向課外知識的延伸和擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極求知。比如，開展交通工具詞匯教學(xué)時(shí)，可將生活中常見的交通方式引進(jìn)來，讓學(xué)生通過模仿不同交通工具的聲音掌握交通工具詞匯，不僅可以幫助學(xué)生透徹的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以提升課堂趣味性，在日常生活中看到相似情境也會(huì)聯(lián)想到課堂內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用。

（五）引入多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式

信息技術(shù)的應(yīng)用使英語教學(xué)課堂產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，多媒體特有的視聽、色彩不僅吸引學(xué)生的注意力，還幫助學(xué)生練習(xí)詞匯的讀音和直觀的了解詞義。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知更加趨向于形象直觀性，媒體技術(shù)具有直觀性、豐富性的特點(diǎn)，其融入詞匯教學(xué)中便于教師為學(xué)生呈現(xiàn)詞匯的涵義，使課堂教學(xué)不再局限于教材，教師可以通過視頻、圖片、音樂結(jié)合直觀教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯，建設(shè)高效的英語詞匯學(xué)習(xí)課堂。此外，多媒體的互動(dòng)性也能夠幫助教師與學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)橋梁，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)性英語練習(xí)，既能夠?yàn)閷W(xué)生帶來新穎、趣味的練習(xí)體驗(yàn)，也能夠有效地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國的發(fā)展我們可以看出，在教學(xué)的過程中，英語與數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣發(fā)揮了重要的作用，并且是小學(xué)教育階段不可缺少的重要學(xué)科。但是這門學(xué)科與其他的學(xué)科也有所不同，它的實(shí)用性非常的強(qiáng)，能夠與我們的生活產(chǎn)生非常密切的聯(lián)系，在生活中能夠加以運(yùn)用。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要重視教學(xué)方法的選擇，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)的能力，為后期的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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