初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施分析

李俊

摘要：社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)過(guò)程中也在發(fā)生著很大的變化，在初中與教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板的應(yīng)試教學(xué)模式，把教學(xué)中的主體位置還給學(xué)生，在教學(xué)中靈活運(yùn)用情感教育，讓課堂教學(xué)氛圍充滿(mǎn)情感，教師在教學(xué)中更要有效挖掘并運(yùn)用教材中的情感因素，讓學(xué)生與教師之間能夠和諧共處。師生之間的有效交流能夠增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生能夠更好地與教師溝通交流知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，教學(xué)質(zhì)量自然也就能夠得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);情感教育

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的第二階段，小學(xué)雖然也接觸英語(yǔ)知識(shí)，但是所學(xué)的知識(shí)有限，初中英語(yǔ)才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)端，所以說(shuō)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方式。學(xué)生在初中階段對(duì)于英語(yǔ)還是存在著一定的陌生心理，學(xué)生會(huì)害怕學(xué)不好以及學(xué)不會(huì)，教師在教學(xué)中應(yīng)該觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的心理變化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)為學(xué)生糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤心理，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中利用教材中的情感因素為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的重要意義

課堂是教學(xué)的載體，學(xué)生在課堂中接受知識(shí)的洗禮。英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以說(shuō)，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)中運(yùn)用教材中的情感知識(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。情感教育在初中英語(yǔ)中的運(yùn)用，能夠讓課堂教學(xué)模式得到一定的升華，教學(xué)效果自然也就得到有效的提升[2]。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育實(shí)施策略

1.探究教材中的情感資源并有效運(yùn)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在日常教學(xué)時(shí)不用刻意地去尋找發(fā)現(xiàn)情感教育多需要的教學(xué)資源，其實(shí)英語(yǔ)教材本身就包含著非常豐富的情感內(nèi)容，所以說(shuō)教師在教學(xué)中并不用去刻意地尋找情感內(nèi)容。教師在教學(xué)中只需要合理地運(yùn)用這一教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生穿插情感，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)感受情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。情感教育能夠?yàn)閷W(xué)生烘托學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在富有情感的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受英語(yǔ)知識(shí)多，魅力，提升學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

例如，教師在教學(xué)初中英語(yǔ)中《Life is full of the unexpected》這部分內(nèi)容時(shí)這部分內(nèi)容非常適合用作情感主題，教師在教學(xué)中可以有效借用這部分知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感教育情境，讓學(xué)生能夠積極地發(fā)表在生活中的一些發(fā)現(xiàn)以及驚喜，相互交流對(duì)生活的中一些事物的看法，教師也可以根據(jù)自身的一些生活閱歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待生活，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的生活態(tài)度。通過(guò)教學(xué)情境有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠達(dá)到理想的效果。

2.利用肢體語(yǔ)言促進(jìn)英語(yǔ)交流中的感情傳遞

在人與人之間的交流過(guò)程中，無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，肢體語(yǔ)言都占據(jù)著一定的地位，教師在英語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)該重視這一現(xiàn)象，要有效運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。情感的傳遞需要情境來(lái)渲染，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用豐富的面部表情以及肢體動(dòng)作來(lái)引起學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)自身的心理狀態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離，有效建立良好的師生感情，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在教學(xué)初中英語(yǔ)中《Can you pay the guitar？》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生利用彈吉他的動(dòng)作，來(lái)讓學(xué)生能夠清晰地了解教師所要教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，不一樣的教學(xué)開(kāi)端能夠讓學(xué)生對(duì)多學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，從而提升學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中以情趣來(lái)開(kāi)始，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情感不僅僅指的是師生之間的情感，還有學(xué)生與學(xué)生之間情感的培養(yǎng)也不能忽視，教師要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中改善學(xué)生們之間的關(guān)系，平等對(duì)待學(xué)生之間的矛盾，要教導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，分組教學(xué)正是幫助促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系的重要教學(xué)手段。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同來(lái)進(jìn)行合理的分組，并為學(xué)生分配相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生之間通過(guò)合作交流來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生通過(guò)交流來(lái)提升情感關(guān)系，拉近學(xué)生們之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)進(jìn)步，逐步形成一個(gè)你追我趕的良好學(xué)習(xí)現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，能夠幫助教師提升學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中也能夠非常自然地運(yùn)用情感材料，把學(xué)生帶入各種情境之中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到有效地提升，幫助學(xué)生有效培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，情感教育還能夠促進(jìn)師生之間關(guān)系的良好發(fā)展，教師通過(guò)交流隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)為學(xué)生改變教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施分析[J].中國(guó)農(nóng)村教育.2019（22）：54-55.

[2]車(chē)萍.淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版）.2019（12）：88.

[3]趙淑娟.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的作用及實(shí)施途徑[J].吉林教育.2017（37）：107.