關于課后延時服務模式多元化的探究

王海紅

【摘要】“雙減”政策下，充分發(fā)揮學校的“主陣地”作用，提高學校的教育教學質量和服務水平，我們要大力推進課后延時服務的多元化發(fā)展，提高學生的校園生活情趣，解決家庭教育的短板，同時，提高學校的聲譽和家長、學生對學校的滿意度。

【關鍵詞】“雙減”;課后延時服務;模式多元化;提質增效;豐富性;趣味性

一、時代背景

為中華民族的發(fā)展和偉大復興，真正貫徹黨的十九大精神，遵循教育規(guī)律，堅持教育創(chuàng)新，落實立德樹人的根本任務，落實“雙減”政策，參照《關于深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的意見》，強化學校教育主陣地作用，構建教育良好生態(tài)。近年來，全國各地積極開展“雙減”活動，學校的教育教學改革確實取得了一些成效，從評價引領、專業(yè)指導、平臺服務等方面指明方向，提質量增實效的教育行動勢在必行。

發(fā)展素質教育，著力克服“唯分數(shù)唯升學”的不良傾向，大力推廣應用優(yōu)秀的教學成果，努力打造優(yōu)質教學資源共享平臺。但是，改革中也存在一些困惑與問題。近年來，中小學“三點半”放學的現(xiàn)象，帶來了許多社會難題，家長因上班沒辦法接孩子，只能請人幫忙，或把孩子送到校外培訓班，增加了過重的校外負擔，也加大了家庭經濟負擔，造成了“校內減負、校外增負”的不良效應，廣為社會關注，成為社會難題。為解決這一難題，國家倡導中小學校開展課后延時服務，解決家長接送難、學生課后沒地方去的難題，充分利用放學后的時間，用豐富多彩的延時服務，提供學習和發(fā)展的足夠空間。那么，“雙減”之后該如何提質增效？要堅持以學生為中心的原則、著眼于學生的身心健康，通過多元化的延時服務模式，破解當前“雙減”政策下的延時服務難題。

二、有關現(xiàn)狀綜述

國家有關部門積極推進課后延時服務工作，鄭州作為試點城市，各中小學紛紛響應，積極推進課后服務工作，但同時，部分學校的課后服務還存在一些問題：課后延時服務時間偏短、內容單一、吸引力還不夠強等問題，因此，我們需要進一步加大延時服務力度，提高課后延時服務質量，提高其豐富性和趣味性，增加學生和家長的滿意度、幸福感、獲得感，有效解決了家長們的后顧之憂。

作為鄭州市的多年名校，我們鄭州市第六初級中學大力推進延時服務，制定出課后延時服務實施方案，增強課后延時服務的吸引力。延長課后服務時間，比如我們所在的學校七八年級晚6：40放學，九年級晚8：40放學，中午對有需要的學生提供延時服務。教職員工全員參與，但是學生和家長的需求不同，單一的延時服務難以同時滿足三十六個教學班的需求，所以，學校根據(jù)教師的個人特長設置豐富多彩的延時服務課程很有必要。讓學生選擇自己有興趣的課程，老師因材施教，有針對性地提高學生的興趣和核心素養(yǎng)，長此下去，培養(yǎng)一批有特長的學生。

我們的課后服務能不能做好，能不能有吸引力，關鍵看我們的課后服務有沒有魔力和魅力，能不能吸引住學生，能不能讓家長放心。為得到更多的“粉絲”，老師們要絞盡腦汁，積極投入到延時服務中，紛紛變身為延時服務課堂的“達人”。家長們也毫不示弱，延時服務以來，已有100多位家長主動申請要加入課后服務“家長大講堂”，他們要求發(fā)揮各類職業(yè)各個領域的個人優(yōu)勢，教孩子們積累一些生活常識，掌握一些小技能。課后服務能不能做好，家校合力，減負和延時服務才能真正落到實處。

鄭州市第六初級中學延時服務開展以來，助力“辦好人民滿意的教育”，學校充分挖掘老師的學科特長、個人特長，激發(fā)教師參與課后服務的積極性，下午的延時服務，開設了豐富多彩的社團課，為學生提供了多樣化、個性化的學習套餐，或培養(yǎng)學生的興趣特長，或開展豐富的社會綜合實踐。鄭州市教育信息網(wǎng)也多次進行相關報道。紫荊文學社和影評社更是成績喜人，2020年9月26日，中國金雞百花電影節(jié)“學生影評大賽”頒獎典禮上，鄭州市第六初級中學喜獲集體、個人兩類大獎：學校榮獲優(yōu)秀組織獎，李子昂“特別表彰獎”，金憶晨、楊嘉樂“一類作品獎”。樊榮老師帶著優(yōu)秀學生代表做客鄭州市經濟廣播電臺，參與了節(jié)目錄制。學校范軍召、夏麗華老師組織學生走出校園，參觀商城遺址、黃河博物館，帶著學生滿懷欣喜去觀看、去聆聽、去感悟、去記錄，成功申報了商城遺址文化的重點課題。李丹、張佩老師的勞動社團課也開展的有聲有色，以新穎的內容、個性化的課程設計、別具一格的課堂作業(yè)成功立項為省重點課題……延時服務以來，我們收獲的是一種美好教育的新境界，在這樣立意高遠、背景宏大、精彩紛呈的社會課堂中，孩子們的興趣越來越高漲，學校教育的主體地位越來越突出。

三、多元化模式的探究

以鄭州市第六初級中學為例，為確保學校的教育“主陣地”地位，提高學校的教育教學質量和服務水平，我們要建構“課堂有溫度，學習有廣度”的延時課堂核心，基于核心素養(yǎng)的要求，促進延時服務的多元化發(fā)展：

1、多彩社團課堂，精彩連連不斷。學校開設各種社團課：紫荊文學社、影評社、天籟朗誦團、玩轉電腦課、鉤編課、書法課、無人機、數(shù)模課、足球課等。充分利用校內資源，鼓勵在延時服務時間，提供興趣類課后服務項目，開設豐富多彩的社團課，滿足不同學生的不同需求，供學生自主選擇。為有個性需求的學生發(fā)展興趣愛好提供學習空間，使學生向更深、更廣的方向發(fā)展。

2、立足基礎知識，因材施教增效。針對多數(shù)家長忙于工作或是自身水平有限，難以及時輔導孩子的難題，學?？梢园才鸥骺平處煶浞职l(fā)揮自身的學科教學優(yōu)勢，在各班輪流開展，安排語數(shù)英物等老師輪流輔導，幫助學生鞏固課堂上學習的知識，針對學生的缺陷因材施教，一對一輔導，及時解決當天的學習困難，指導學生在校內完成大部分書面作業(yè)，以解家長的后顧之憂。

3、凸顯勞動教育，提升生活技能。

總書記強調勞動教育說“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動”，才能讓學生長大后辛勤勞動、創(chuàng)造性地勞動。因此，學校深度開發(fā)、整合校內資源，利用八角樓南側的閑置土地建成“開心農場”，將綜合實踐課和延時服務課有效結合，很好地提升學生的學習能力和勞動技能，播下希望，收獲成長。

4、發(fā)揮地理優(yōu)勢，學習本土文化。

充分利用學校的地理優(yōu)勢、課后服務資源，組織學生到附近的博物院、商城遺址、二七塔、黃河博物館等地方參觀學習，讓學生學到校內課堂上學不到的鄭州本土文化知識，享受到更多優(yōu)質的課后服務資源。通過這項活動，讓學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解，同時，學生的探究意識，思辨能力和團隊精神都能得到了提升。

5、觀看紅色經典，立根樹魂興國。

開設紅色電影賞析課程，讓學生了解我國優(yōu)秀的民族文化精神，結合學生的年齡特點，每周或兩周看一部紅色電影《建國大業(yè)》《我和我的祖國》《攀登者》等，邊看邊講，結合背景，認識人物，梳理事件，加深學生對民族精神的認識，觀看后及時交流，明確民族精神的內涵，樹立學生要為祖國做貢獻的偉大抱負。

6、航天奧運精神，傳承奮力拼搏。

我國神舟飛船的成功發(fā)射，彰顯了大國的科技進步和雄厚國力。引導學生了解航空航天科技知識，了解航天人的不畏艱難精神，從小加強學生的航天教育，樹立好他們的航天夢，培養(yǎng)他們不畏艱難、刻苦鉆研的精神。在觀看奧運比賽的過程中，感受運動員為國爭光的不屈不撓、奮力拼搏精神，從而激發(fā)學生的愛國精神。

7、利用好多媒體，做好免費網(wǎng)課服務工作。

課后延時服務在學校結束后，為幫助學生在家的繼續(xù)學習，學校征集、開發(fā)優(yōu)質的網(wǎng)上教學資源，利用國家和地方優(yōu)質教育教學資源，免費向學生提供高質量專題教育資源、學科的學習資源。要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師進行免費在線答疑活動，充分優(yōu)質教育資源，從而保障學生在家的專題復習、預習、釋疑解難能得到有效解決。

8、家校合力共建，探索服務良策

充分發(fā)揮家長的優(yōu)勢，積極參與學校的課后服務，拓寬課后服務途徑，從而滿足學生的多元化需求。從申請延時服務的“家長大講堂”中，精心挑選一些對當下孩子們的生活、學習大有幫助的課程，請到學校來，比如說“家庭烹飪小技巧”，“航天模型的制作”，“書法課”“樂器演奏課”“消防安全講座”等，五花八門的課程讓孩子們趨之若鶩，各種有趣的、好玩的項目，讓孩子們享受不已。課后課程極大地彌補了學校課程的不足，為孩子們打開了更新的一扇扇窗，讓孩子們真正地享受到了“減負”的快樂。

總之，課后延時服務拓寬了學生的視野，提高了學生的學習、生活能力，提高了校園生活情趣，解決了家庭教育的短板，提高了學校的聲譽和家長、學生對學校的滿意度，也實實在在地用行動詮釋了“雙減”政策。我們也將不斷探索課后延時服務的新課程，為偉大的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

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