淺談初中班主任的德育工作的開展

汪家明

摘要：道德教育是中華民族精神的重要組成部分。在中學(xué)階段，思想政治教育是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，老師經(jīng)常與學(xué)生打交道，對學(xué)生的影響力是巨大的。班主任要做到言行一致，要善于觀察，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行道德教育，把每一位學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：初中德育;教學(xué)方法;班主任

前言：初中生心智尚淺，不能獨(dú)立思考，不善于分辨是非，而中學(xué)階段正是一個(gè)成長的關(guān)鍵時(shí)期，必須對他們進(jìn)行正確的品德教育。文章從當(dāng)前我國道德教育所面對的問題、對初中生實(shí)施道德教育的重要性、對中學(xué)班主任應(yīng)怎樣做好思想品德建設(shè)等幾個(gè)問題進(jìn)行了簡單的剖析，以期對廣大師生具有拋磚引玉的作用。

一、初中生道德教育面臨的問題

1.對德育的關(guān)注不夠。

在素質(zhì)教育的大背景下，隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生道德問題也隨之產(chǎn)生?，F(xiàn)在，中學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力日益增大。他們?nèi)硇牡赝度氲搅宋幕n的學(xué)習(xí)中。父母和教師自己也在不斷地向自己施加壓力，因此道德教育只是他們每天的一項(xiàng)工作。即使是很多班主任也寧愿讓他們的孩子在課堂上學(xué)習(xí)文化知識(shí)。學(xué)校為迎接上級的視察，高呼道德教育的口號，但是實(shí)施得不夠好。由于面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)生之間的學(xué)業(yè)和測試結(jié)果要求都是一樣的。大部分父母都把德育工作交給了學(xué)校，但是平時(shí)，教師和學(xué)生很少關(guān)注德育教育，這就使得學(xué)生所接受的德育教育不夠全面。

2.道德教育管理制度不健全

目前大多數(shù)的學(xué)校都設(shè)有德育處，各個(gè)學(xué)校的道德教育制度在數(shù)量、形式上都已基本健全，但是健全的管理體制并沒有得到良性的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校德育工作單一，處理事情效率低下，缺少切實(shí)的反饋。甚至有些學(xué)校德育處主任及工作人員是由其他學(xué)科老師兼任，缺少專業(yè)知識(shí)。

3.理想化道德教育評估

因?yàn)槠綍r(shí)沒有做好思想品德建設(shè)，所以在年終考評中，班主任會(huì)潛意識(shí)里傾向于成績好的同學(xué)，覺得成績好的同學(xué)品德好，老師覺得成績不好的的同學(xué)品德一般，這樣一來，學(xué)生們就只注重提高成績，而忽視了道德教育的重要性。此外，有些學(xué)校對道德評價(jià)指標(biāo)的設(shè)置過于苛刻，導(dǎo)致了學(xué)生道德評價(jià)的不盡如人意。

二、論初中生道德教育中的作用

1.對培養(yǎng)初中生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極作用

道德教育雖沒有傳授文化科技那樣迅速有效，但卻是關(guān)系到學(xué)生將來發(fā)展的關(guān)鍵。通過對學(xué)生進(jìn)行日常的道德教育，既不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的文化課時(shí)間，又能培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生受益。比如，有了班長的訓(xùn)練，許多同學(xué)都可以在課后做好充分的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、參與各種形式的課外活動(dòng)、利用業(yè)余時(shí)間為社會(huì)服務(wù)。好的習(xí)慣能使學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)中少走彎路，快速實(shí)現(xiàn)自己的目的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主思考，才能掌握更多的知識(shí)，從而降低對別人的依賴性，拓寬自己的眼界。

2.以責(zé)任型教師為主體的道德教育是我國素質(zhì)教育改革的新高潮

在全面深化素質(zhì)教育的過程中，國家已經(jīng)明確地提出了“以人的基本素質(zhì)為根本目的”的要求。由此可見，國家非常重視青少年的綜合素質(zhì)，而這只有靠道德教育來完成。初中班主任在工作中進(jìn)行德育工作，對推進(jìn)素質(zhì)教育的改革起到了很大的促進(jìn)作用，學(xué)生不但要智體美勞發(fā)展，還要注意品德方面的培養(yǎng)，否則就是一場空。在中學(xué)階段，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，提高他們的文化素質(zhì)，而不是單純的提高他們的文化課成績。

三、中學(xué)德育教學(xué)的有效教學(xué)策略

1.組織開展專題班會(huì)，開展德育工作

在大部分的學(xué)校里，每個(gè)星期都舉行一次專題的班級會(huì)議。班主任應(yīng)在此期間對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。許多老師認(rèn)為，沒有必要召開專題班會(huì)，不如讓學(xué)生用這個(gè)時(shí)間多學(xué)些東西，就把珍貴的班會(huì)時(shí)間留給同學(xué)自習(xí)，這樣做是不正確的。教師應(yīng)該要把握好主題班會(huì)課，做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)造一個(gè)良好的班會(huì)氣氛，使學(xué)生在課堂上，可以全心投入，積極主動(dòng)，更好的接受道德教育。

2.通過與學(xué)生的溝通來實(shí)現(xiàn)道德教育

在德育工作中，教師與學(xué)生的有效交流是一種行之有效的方法。通過與學(xué)生的溝通，可以全面地了解學(xué)生的心理、身心狀況，從而“對癥下藥”，從而達(dá)到更多的實(shí)踐效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能更好地理解和接受。

3.選擇人生楷模，做好學(xué)生道德模范

陶行知先生的“人生即教育”思想，從某種意義上說，教育與現(xiàn)實(shí)生活有著斬不斷理還亂的聯(lián)系。為此，在進(jìn)行道德教育時(shí)，可結(jié)合生活中的道德模范進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以根據(jù)道德模范一樣規(guī)范自己的言行。

4.開展激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的科學(xué)評價(jià)

通過對學(xué)生的科學(xué)評價(jià)，可以激發(fā)他們的持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師要在教育活動(dòng)中，建立健全科學(xué)的評價(jià)制度，以促進(jìn)學(xué)生的道德行為。首先，要建立健全的評價(jià)制度，對班級活動(dòng)中成績優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)、客觀的評價(jià)，使他們認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)，并在激勵(lì)與贊揚(yáng)中不斷進(jìn)步。其次，教師可以采取“一評”和“全評”的方法來科學(xué)地評定學(xué)生，在道德教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信，使他們在日常的生活和學(xué)習(xí)中保持良好的道德習(xí)慣。為此，班主任既要激勵(lì)、教育學(xué)生，又要擴(kuò)大教學(xué)效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生們提升自己的道德精神。在課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的評價(jià)，既能讓學(xué)生了解自身的缺陷，又能提高學(xué)生的品德、語言和實(shí)踐能力。

5.探究道德教育教材，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)

中學(xué)里的各個(gè)科目都含有豐富的道德教育內(nèi)容，它能很好地融入到學(xué)生的道德教育之中。在進(jìn)行道德教育的時(shí)候，要注重從教材中汲取道德教育的材料，運(yùn)用“因材施教”的思想道德教育，讓學(xué)生在全面地吸收和消化道德教育的同時(shí)，獲得一定的知識(shí)。教師要對教材足夠的了解，從教材中提取文明行為、尊重他人、敬老愛幼、愛國、誠實(shí)可信等方面的教育事例，并將各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和道德教育有效的結(jié)合在一起。

結(jié)語：德育教育是初中教育的重要組成。作為最關(guān)注學(xué)生、最關(guān)心學(xué)生的教師，我們要加強(qiáng)對初中生的道德教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中創(chuàng)造一個(gè)良好的道德氛圍。我們堅(jiān)信，經(jīng)過不懈努力，我們的同學(xué)們必將在不知不覺中不斷地提升自己的品德，并最終成長為祖國的棟梁之才。

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