淺談小學(xué)科學(xué)觀察記錄同步的重要性

劉曉毅

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一個綜合性很強的課題，涉及到多門學(xué)科，是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生通過親身參加實驗，觀察記錄是獲得知識的關(guān)鍵。我們老師要根據(jù)課堂實際從"創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，引發(fā)探究興趣;主體活動，探求新知;觀測、記錄與相結(jié)合"這幾方面做了研究。嘗試從科學(xué)觀測與記錄相同步的重要性有效性上展開分析，并探求策略

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究觀察記錄主體

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

對學(xué)生開展科技探索活動而言，興趣活動是學(xué)習(xí)的主要發(fā)動機，為學(xué)生創(chuàng)造各種使學(xué)生感興趣的教育情境，是充分調(diào)動其探索學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑。"美好的開始就是勝利的一半"，所以只有在上課時，通過創(chuàng)造情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好，才能組織好學(xué)生進行合理的科學(xué)探索活動。那怎樣去創(chuàng)造情境，調(diào)動學(xué)生興趣愛好呢？我覺得：根據(jù)教材，合理選用創(chuàng)造情境的方式（如故事、魔術(shù)、游玩活動、物品、懸念、視頻等），就可以很高效的充分調(diào)動好學(xué)生的科學(xué)探究興趣愛好。

在《在觀察中比較》一課中，我是通過視頻創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的。我播放了孩子們喜歡的恐龍世界的視頻，視頻看起來有種身臨其境的感覺，并讓他們思考視頻中的恐龍大嗎？是從哪里看出來的？邊看孩子們看著感興趣的視頻邊提問激發(fā)他們的思考積極性，接下的探究活動就能有效的開展了。

在《空氣占據(jù)空間嗎》一課時，我采用了魔術(shù)導(dǎo)入新課。我拿出自制的塑料瓶裝置，將乒乓球放入其中，然后再置于水面，隨意調(diào)節(jié)它的沉浮，以此調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們迫切的想走進課堂一探究竟。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景方式有很多種，只要是可以充分調(diào)動探究積極作用，引起學(xué)習(xí)者注意力的情景都可運用。綜上所述，在課堂中，有很多種合理，可行的設(shè)計情境方式，需要我們在課堂中根據(jù)不同的課程，以及不同的能容，靈活選擇運用，并潛心研究以更為合理的設(shè)計方式，讓導(dǎo)課過程真實地變成每一節(jié)課完成的一零點五。

二、主體參與，探索新知

新課程理念強調(diào)"以人為本"，發(fā)展人的主體性。教學(xué)需要以學(xué)生為本，需要激發(fā)學(xué)生的主體意識。教育主體意識，是指學(xué)習(xí)者群體對自身在教學(xué)中的社會主體地位、功能上的認(rèn)知和社會主體能力培養(yǎng)的內(nèi)在需要。提高學(xué)習(xí)者的教育主體意識是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者群體社會能動作用的重要環(huán)節(jié)，是主體教育的重要組成部分。這樣才能讓學(xué)生進行有效的探究。

基于此，我在上了《在研究中比較》一課時，以觀賞玩具恐龍為主線進行了教育，分為三個階段欣賞恐龍，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容又?jǐn)U充了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新性的采用了課本。設(shè)計時一直環(huán)繞著"自主參與，深入感受"的教學(xué)活動，讓學(xué)生進行從本位察看到換位考察再到全方位考察，從這一連串的考察活動，使學(xué)生感受一種從靜止到動態(tài)，從片面到全方位的考察方式。中小學(xué)生可以親身投入到考察的全過程中，在考察中比較，在討論中發(fā)現(xiàn)，讓中小學(xué)生可以用眼睛去看、用口講述、用腦思索、用心感受，讓孩子們從多種感觀與感受的活動，樹立起了初步的空間觀。

"教學(xué)有法，但無定法"。中小學(xué)普遍有著旺盛的求知欲，喜新好奇、心態(tài)易變、興趣多變。正是根據(jù)這些，學(xué)校老師經(jīng)常在課堂中采用新異刺激，以誘發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造愉快的氣氛，并想方設(shè)法使他們通過各種探究活動，得到學(xué)習(xí)的快樂，從而養(yǎng)成健全的個性，激起他們求知的渴望，提高學(xué)習(xí)的動機。

三、觀察、記錄相結(jié)合

通過觀察是人類了解世界、信息的途徑，更是科學(xué)的主要方式。在考察流程中，人類往往會有心無心地對看到的事情加以對比，而這個對比結(jié)果往往是指事件間相互參照物的對比，比較結(jié)論往往也只是一個簡單對比的結(jié)論，并非標(biāo)準(zhǔn)化測定的結(jié)論。從《在通過觀察中對比》一課中人們或許會看到，學(xué)習(xí)者們對恐龍模子的尺寸僅"一看"便有了定論，而這種定論的可能性的基礎(chǔ)既或許是對比恐龍的胖瘦程度，又或許是對比恐龍的身體長度，還或許是對比恐龍的高矮程度。對學(xué)員們富有挑戰(zhàn)性的是，經(jīng)過活動，學(xué)生會意識到截然不同的人有截然不同的對比方式，而對比方法截然不同也或許會有截然不同的結(jié)論。此外，他們還需要學(xué)習(xí)用排序的方式來說明對比的結(jié)論。在教學(xué)活動的結(jié)尾，必須介紹每個小組的對比結(jié)論，讓學(xué)員逐漸形成了注意他人信息的習(xí)慣，在同時，還必須引導(dǎo)學(xué)生通過對比差異的結(jié)果再來說明恐龍的差異。在討論環(huán)節(jié)，還可以指導(dǎo)學(xué)生通過反思與自己的對比歷程，提出公平對比的話題。而對比需要公正與準(zhǔn)確的話題，也將貫穿在教學(xué)活動整個單元的開始。對于一年級的還在來說，信息的收集與及時處理尤為重要，教師也要注意圖片信息的選取。讓學(xué)生在觀察的同時并及時的記錄下觀察結(jié)果。

觀測記錄是學(xué)生科研練習(xí)的主要方式，也是學(xué)?？蒲薪虒W(xué)的主要內(nèi)容.學(xué)習(xí)者可以通過實際操作獲取科學(xué)研究對象中所蘊含的信息內(nèi)容，并通過對信息內(nèi)容進行"內(nèi)化"，逐漸完成對科普知識的自身建立，為建立科學(xué)知識概念打下了基礎(chǔ).所以科學(xué)課中的觀察記錄有著重要意義，只有足夠重視觀察記錄，才能有效促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻：

[1]《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》017.03北京師范大學(xué)出版社。