淺析在新課改下小學語文的教育教學

余小娜

摘要：語文是初等教育的重要內容。在新課改的背景下，我國中小學教師要轉變以往的“逆向”教學方式，抓住發(fā)展機遇，積極應對新課改帶來的新挑戰(zhàn)，保持教師的主體性。初等教育中的學生。要切實改善教育質量，使小學生健康、快樂地成長。在分析小學語文教學現(xiàn)狀的基礎上，提出了一種新的教學方法。

關鍵詞：小學語文;教育;教學

前言：

在知識經濟的今天，人才的競爭越來越激烈，我們要在各方面都具備一定的素質，才能使自己得到充分的發(fā)展。在新課改的大背景下，小學階段的小學教師必須轉變教學觀念，探索更為開放的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，突破傳統(tǒng)的“反向灌輸”式的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，從而達到全面的提高。

一、當前教育教學的現(xiàn)狀

（1）教育理念落后，與時代脫節(jié)。調查結果顯示，許多小學語文教師對小學語文的定位還不夠清楚，仍然沿用著老師在課堂上的主導地位，將學生當成了課堂的聽眾，無法將新的課程思想融入到今天的語言中。小學語文的課堂教學在教學中是十分單調的。部分地區(qū)教育部門在選擇小學語文課本時，既不能適應當?shù)亟洕⑸鐣l(fā)展和教育教學條件，也不能盲目選擇課本。教師對小學生的掌握程度不夠，無法按照學生的具體情況進行教學，缺乏對學生創(chuàng)新能力的信任，不能按照小學語文的學習規(guī)律，不能適應學生的身體和心理發(fā)展的要求，導致了教學方式的單一、枯燥。

（2）閱讀書籍很重要。然而，隨著社會快速發(fā)展、互聯(lián)網技術的發(fā)展以及智能手機的普及，小學生們每天都在用電腦，讀書的時間也在減少。隨著時間的推移，那些沉溺于中文的讀者往往缺乏耐心和激情，一些讀者一看就泄氣了。另外，在語文學習中，由于知識積累較低，知識基礎較低，理解水平較低，因此，語文學習者對語文閱讀的興趣和理解水平并沒有達到多高的水平。很多人都會對那些時間更長、問題更多的現(xiàn)代著作感到不耐煩。因此，一旦有問題，學生就會只讀一遍，然后馬上做出回答。然而，因為學生對作者的用意缺乏一貫的閱讀和領會，所以學生的答案并不準確。學生們只是理解了大概的意思，并不能理解其中的情緒。這樣，學生的學習動力、學習效率都會隨之降低。

（3）課堂沉悶

教師的教學要以學生為中心，對學生進行全面的認識與分析，對學生的基本個性、心理狀態(tài)、人生狀態(tài)等進行深入的研究，使學科、學生、教師三者之間達到充分的融合。在進行教學前，老師要為學生進行規(guī)劃，以學生為中心。但是，目前中國的教育還不夠緊密，缺少對人生的洞察力和經驗。他們只會循序漸進的學習。由于教材內容不夠深入，導致學生的學習與實際生活脫節(jié)，導致課堂上的沉悶和單調。學生對語文的興趣不強，在語文教學中不可避免地會遇到阻礙。這也是中國目前面臨的一個重要問題。

二、突破教學難點的策略與方法

1.提高教師的整體素質

教師的文化知識就像溪水一樣，源源不絕，能夠滿足學生的好奇心。教師是教學改革的參與者和執(zhí)行者。在新課改的不斷深化中，新課改要求教師要積極大膽地把新課改的指導思想貫徹到課堂教學中。教育者應時時注意最新的教學成果，吸取先進的、行之有效的教學方法，使之與自己的精髓相結合，使之更加完善。教師的教學目的不應僅限于課后的實踐與教科書的學習，而應該是對學習資源的整合與開發(fā)。在課堂上，請在課堂上參考有關的材料和使用手冊，以使學生能更好地進行課堂教學。

2.建立良好的教學環(huán)境

小學生對周圍的一切都很感興趣，對不熟悉的東西也很感興趣。在課堂教學中，老師要充分發(fā)揮學生的好奇心，在教材解釋之前，添加一些與教材有關的有趣的背景故事，并巧妙地定義了情景。使學生對下面的故事有很強的理解能力。這樣的話，教材就會更容易地被引入到學生的視野中。小學生的思想具有自由、靈活和多變的特點。他們對于教科書上的主題或者教師提出的問題，都有自己的獨特的理解和觀點，并希望與他人分享。在這個時候，老師要做好班級的班長，要注重給學生創(chuàng)造情境，指導他們表達自己，培養(yǎng)他們的想像力和表現(xiàn)力。老師要對學生的感受和認識給予更多的肯定和鼓勵。當學生們有不同的看法時，教師就會組織同學們進行討論，互相交換意見，表達自己的看法。在這種輕松、幽默的氛圍中，學生的思想、潛力、興趣、能力都會得到極大的提升，從而真正地融入、理解和感受到。

3.合作探究理念

在小學語文教學中，要重視學生的課堂協(xié)作和探究。在新的小學語文教學標準下，教師要進行合作式的探究式教學，并通過合作式的探究式教學，培養(yǎng)學生的語言實踐能力。一是教師在課堂上組織語文教學，通過游戲、競賽或教師營造的情景氣氛來引導學生進入語文教學。其次，老師給學生安排了合作探究的任務，指導他們在自己的工作中進行語文知識的自我提問。第三，在教學過程中，教師要在教學過程中對學生進行必要的指導，并在關鍵的時候進行合理的分配，以促進學生的學習方式和語言知識的轉移，從而提高他們的實際運用能力。第四，在合作式探究教學中，要注意培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，使他們了解團隊協(xié)作的重要作用，并使他們通過自主學習來達到一種自豪感。協(xié)助學習，推動合作與探索的持續(xù)發(fā)展。

4.拓寬學習語文的途徑

正如諺語所說——-語言無處不在。要想提高語文的學習效果，光靠課堂教學和有限的課本知識是不行的。中國的偉大視野，才能造就高質量的人才。所以，我們應該鼓勵同學們，不要拒絕接受新的知識，要盡量擴大他們的視野和對他們所學的各方面的知識。比如說，這篇論文講的是一些科學知識，學生聽不懂的話，在這一點上就很難看懂，還容易引起誤會。如果你能從一般的課外閱讀中學到這些東西，那么你就可以在小學里做這樣的題目。因此，要加強對教材的掌握，加強對百科全書的掌握，不斷拓展自己的閱讀量和知識面，為語文的學習打下堅實的基礎。

結語：

因此，在新課改的大環(huán)境下，要想提升小學語文的教學質量，必須從豐富的教學手段、激發(fā)學生的興趣、創(chuàng)造一個開放、有效的課堂環(huán)境等方面入手。中國小學教師要更新教育觀念，勇于突破，不斷學習新觀念、新方法，不斷改進自己的教學方式。從而使學生在進行問題分析、解決問題的過程中，獲得更好的教學效果。通過對學生的尊敬與關心，使他們的綜合素質得到提升。

參考文獻：

[1]楊莉.網絡時代小學語文教育的難點與對策研究[J].課外語文，2015（02）：153.

[2]王小格.新課標下小學語文教育教學對策初探[J].神州，2017（16）：1.

[3]李然.小學語文教育教學創(chuàng)新方法[J].2021（2015-8）：208-.

[4]印美其.淺談小學語文教育教學[J].讀與寫（上，下旬），2017，014（019）：52-55.