OBE理念下中職英語教學(xué)的德育滲透教案分析

姜銀花

摘要：在中職院校所展開的教育活動當(dāng)中，基于OBE理念下，做好德育教育的滲透工作有著非常重要的意義，并且，考慮到學(xué)生的實際需求，也應(yīng)當(dāng)充分融合OBE理念展開對中職英語教學(xué)的德育教育滲透活動，無論是對學(xué)生來講，還是對中職英語教育事業(yè)的發(fā)展來講都有著非常重要的意義。同時，此問題也應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠掷m(xù)性的關(guān)注和重視，在探究之后，進一步滿足中職院校學(xué)生對英語知識以及德育元素的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：OBE理念;中職英語教學(xué);德育教育;滲透策略

引言：在現(xiàn)階段的德育教育當(dāng)中，德育教育不僅是一個獨立的學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)融合在多個學(xué)科中實現(xiàn)學(xué)科的聯(lián)動，助力學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果。同時，也將滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足夠文化知識的同時，能夠形成良好的道德品質(zhì)。尤其是基于OBE理念下，更應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注英語教學(xué)中的德育滲透方案。本文針對此問題展開深層次分析，探討以O(shè)BE理念指引的終止英語教學(xué)的德育滲透策略。

一、OBE教育理念的概述

OBE教育理念又被稱為成果導(dǎo)向教育，目標導(dǎo)向教育，能力導(dǎo)向教育或者是需求導(dǎo)向教育。總的來說，OBE教育理念充分地突出了學(xué)生的主體意識，所展開教學(xué)活動完全以學(xué)生為本，并且以成果為目標導(dǎo)向，通過合理運用逆向思維的形式進行課程體系的建設(shè)。在現(xiàn)階段的教育體系當(dāng)中，OBE教育理念是一種先進、全新的教育理念，因此也得到了更多教師、學(xué)生的關(guān)注。

二、中職英語教學(xué)中德育教育的滲透價值

作為一種語言類學(xué)科，英語對于學(xué)生來講本身便是陌生的，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，其文化水平以及基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身并不是十分牢固，這使得學(xué)生在接觸英語學(xué)科知識時，一方面可能無法積極投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，另一方面，則可能受英語學(xué)科外來語言元素的影響，而產(chǎn)生崇拜西方文化、忽視我國傳統(tǒng)文化這樣的情況。所以，也就更需要以德育教育來避免這種情況的產(chǎn)生，運用德育教育，以學(xué)生為本、穩(wěn)住學(xué)生的心理，并不斷促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生獲得良好的綜合素質(zhì)，這才能稱作是英語教育的成功。所以，德育教育工作已經(jīng)成為現(xiàn)階段英語教學(xué)中的重要組成部分，也必須要以先進的教育理念、有效的教育方法進行引領(lǐng)和落實此教育活動。

三、OBE理念下中職英語教學(xué)中德育的滲透策略

（一）以O(shè)BE理念積極滲透職業(yè)德育教育

在對中職院校學(xué)生展開英語教學(xué)活動的過程中，一方面，教師要著重注意傳授學(xué)生英語知識，而另一方面，也要堅持落實職業(yè)德育教育和社會公德教育，并且以O(shè)BE理念為引領(lǐng)，滿足學(xué)生對教育活動的實際需求。比方說，在英語教學(xué)中，口語交際是非常重要的教學(xué)板塊，此時，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生以社會公德和職業(yè)道德為主題設(shè)計一些對話。教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示固定的場景，以此來呈現(xiàn)任務(wù)。比方說，針對財務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教師可以設(shè)計“Financial management department”，有的學(xué)生扮演accountant，有的學(xué)生扮演cashier，有的學(xué)生扮演 intern，有的學(xué)生扮演financial department leader，接下來，教師在下放工作內(nèi)容，比方說，Make accounting vouchers or complete year-end accounting等。此時，扮演會計和出納的學(xué)生便要根據(jù)自己的崗位職責(zé)，講一講“What principles should I follow to complete my work activities？”而實習(xí)生則要虛心請教老員工。在教師以這樣的任務(wù)設(shè)計情境供學(xué)生進行英語對話的過程中，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識內(nèi)容、拓展對英語知識的認知，又能無形之中滲透職業(yè)德育教育，輔助學(xué)生掌握更多德育元素。

（二）以O(shè)BE理念滲透禮儀品德教育

在中職院校中，學(xué)生畢業(yè)后會直接走向工作崗位，因此，學(xué)生能夠掌握極多的德育元素、形成正確積極的思想道德觀念是非常重要的，這也將進一步提升學(xué)生在同行業(yè)的市場競爭力，幫助學(xué)生獲得更理想的工作機會。所以，在中職英語教學(xué)活動當(dāng)中，也要以O(shè)BE理念滲透禮儀品德教育，幫助學(xué)生獲得良好的行為習(xí)慣，同時也是對英語學(xué)科的一種延伸和拓展。比方說，在正式上課之前，教師和學(xué)生可以互相問好：“Hello， students. Are you in a good mood today？”“Teacher， we are in a good mood. Today's weather is very good， which makes people feel bright.”或者是當(dāng)學(xué)生請教教師時要舉手：“Excuse me， teacher， I want to ask you this question.”或者是接受同學(xué)、老師的幫忙應(yīng)當(dāng)及時表達感謝：“Thank you for your help. I see.”等等諸如此類的對話，都能讓學(xué)生保持禮貌、遵守禮儀，學(xué)著與他人交往和互動。并且，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生展開辯論活動，以辯論活動滲透OBE理念，并且為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)空間，滲透禮儀品德教育。比方說，以“Should we observe etiquette at this age？”為主題引導(dǎo)學(xué)生分成兩方展開討論，這時，學(xué)生會結(jié)合自己的想法積極交流。例如，反方學(xué)生認為，處于這個階段，很多同學(xué)都屬于未成年人，因此，即使不遵守禮儀規(guī)范也不會造成怎樣的影響，而正方同學(xué)便可以根據(jù)反方同學(xué)的發(fā)言進行思考，立刻提出相關(guān)的案例來回應(yīng)反方同學(xué)。在這樣的過程中，自然利于增強學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力以及語言表達能力，并且，無形之中也獲得了更多禮儀、品德方面的教育。相比于直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，以O(shè)BE理念進行引導(dǎo)，也將會獲得更好的教學(xué)效果。

（三）以O(shè)BE理念滲透法律和紀律方面的教育

處于中職院校的學(xué)生正處于青春期，因此，各個方面還不是十分成熟，他們經(jīng)歷了中考的失敗，在學(xué)習(xí)、生活等多個方面還是存在一定問題的，部分學(xué)生缺乏足夠的自制力，導(dǎo)致學(xué)生無法積極完成學(xué)習(xí)活動;還有的學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的問題都需要教師通過教學(xué)滲透德育教育來予以解決，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此也能延伸到法律教育方面，為學(xué)生今后的發(fā)展也帶來積極的影響。比方說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開一次主題討論活動，以“What should be done and what should not be done in life？”為主題，引導(dǎo)學(xué)生隨意表達自己的想法，結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生要用英語知識闡述自己的意見。有的學(xué)生會認為：“In life， we must never do things that violate the law and discipline， and things that violate the laws of our country must never be allowed.”還有的學(xué)生認為：“In classroom teaching， the discipline formulated by teachers should be carefully observed， instead of affecting others' learning or doing something irrelevant to the classroom.”通過教師設(shè)計此次主題活動，予以學(xué)生適當(dāng)?shù)貑l(fā)，讓學(xué)生以O(shè)BE理念為引導(dǎo)、積極展開交流活動。在這樣的過程中，既能鍛煉口語表達能力，又能促使學(xué)生接受到法律和紀律方面的教育，自然會起到事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，針對中職院校學(xué)生所展開的教育活動，需要教師融匯更多的愛心和耐心，并且，充分發(fā)揮出OBE教育理念的實際價值，輔助學(xué)生獲得良好的成長與發(fā)展，讓學(xué)生在此過程中接觸到更多寶貴的知識元素，獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。以德育教育引領(lǐng)英語教育，以英語教育促進德育教育，從而為學(xué)生搭建一個更高質(zhì)量的成長學(xué)習(xí)空間。

參考文獻：

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