基于立德樹(shù)人理念的中藥藥理學(xué)課程思政探索與實(shí)踐

陳振振，楊鑫偉，趙 婷，張 楠，趙 暉

（首都醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院，北京 100069）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”。高校要將思政教育融入每一門課程，各類課程應(yīng)該與思政課程相互配合、深度融合，共同構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”大格局，將思政教育落實(shí)在教育教學(xué)全過(guò)程，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，從而培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

1 中藥藥理學(xué)開(kāi)展課程思政的必要性

課程思政是指在教學(xué)過(guò)程中將思政教育與其他各類課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的融合，在課堂教學(xué)中注重知識(shí)技能的培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，達(dá)到立德樹(shù)人的教育目的[1]。

中藥藥理學(xué)是一門新興交叉學(xué)科，融合了中藥學(xué)、方劑學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、中藥化學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，是連接基礎(chǔ)研究與臨床運(yùn)用的橋梁[2]。通過(guò)中藥藥理學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握常用中藥的主要藥理作用及作用機(jī)制、基本的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)習(xí)中醫(yī)藥各專業(yè)課程、從事中醫(yī)藥研究奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)是培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義思想，德智體美勞全面發(fā)展，掌握中藥藥理學(xué)基本知識(shí)和技能，具有良好的職業(yè)道德，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)中藥學(xué)應(yīng)用型專門人才。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就必然要求中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生德才兼?zhèn)洹Ｒ虼?，在中藥藥理學(xué)教學(xué)中開(kāi)展課程思政尤為重要。

2 培養(yǎng)專業(yè)課教師的黨性修養(yǎng)、育德意識(shí)和育德能力

課程思政的實(shí)施，教師是關(guān)鍵。高校課程思政要求教師不僅具有較高的專業(yè)理論水平和科學(xué)研究水平，還具備較強(qiáng)的育德意識(shí)和育德能力[3]。第一，筆者作為學(xué)系黨支部書記參加高校教師黨員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、支部書記培訓(xùn)活動(dòng)，并組織教師黨員日?；瘏⑴c學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App的理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展“不忘初心，牢記使命”系列主題教育活動(dòng)，不斷加強(qiáng)教師黨性修養(yǎng)，使支部活動(dòng)和教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，將黨的教育方針貫徹到理論教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)生管理工作全過(guò)程。第二，引導(dǎo)教師從自身做起，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，提高思政素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。同時(shí)，做好學(xué)情分析，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)結(jié)構(gòu)有全面認(rèn)識(shí)，在授課中結(jié)合學(xué)生當(dāng)下關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，有機(jī)靈活融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。第三，組織教師不斷挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，積極參加課程思政教學(xué)研討，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升育德意識(shí)和育德能力，做大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。

3 中藥藥理學(xué)課程思政實(shí)踐

3.1 融入家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神教育

在講解清熱藥藥理作用時(shí)，介紹千百年來(lái)中醫(yī)藥在防治疫病中發(fā)揮的重要作用，特別是在抗擊SARS、H1N1、H7N9、MERS、EBOV等病毒性疾病過(guò)程中做出的重要貢獻(xiàn)[4]。2019年底湖北省武漢市暴發(fā)新冠肺炎疫情，張伯禮院士、首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院院長(zhǎng)劉清泉以科學(xué)報(bào)國(guó)的精神，率領(lǐng)中醫(yī)“國(guó)家隊(duì)”進(jìn)駐江夏方艙醫(yī)院。該院患者（主要為輕癥和普通型）用的藥主要是宣肺敗毒、清肺排毒湯以及部分中成藥。截至“休艙”，實(shí)現(xiàn)了全體患者零轉(zhuǎn)重、零復(fù)陽(yáng)，全體醫(yī)護(hù)人員零感染，用事實(shí)證明了中藥在抗擊疫情中發(fā)揮的重要作用。通過(guò)上述事例讓學(xué)生感悟：（1）中醫(yī)藥在抗擊疫情、保護(hù)人民健康中做出了重要貢獻(xiàn)；（2）中醫(yī)藥專家特別是自己身邊的老師，不顧個(gè)人安危、逆行抗疫的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神。

3.2 融入中醫(yī)藥文化自信教育

在講解青蒿的抗瘧原蟲藥理作用時(shí)，采用案例教學(xué)法，介紹諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主屠呦呦受中醫(yī)古籍啟發(fā)研發(fā)青蒿素的過(guò)程，說(shuō)明青蒿素類抗瘧藥為人類健康事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。屠呦呦最初制備的青蒿素提取物抗瘧效果并不理想，青蒿并沒(méi)有引起大家的重視。她在反復(fù)研讀東晉葛洪《肘后備急方》中對(duì)青蒿抗瘧的記載后，發(fā)現(xiàn)古人不是采用水煎的方法，而是通過(guò)絞汁的方法用藥，于是她改用乙醚低溫提取青蒿中的有效成分，顯示青蒿提取物能大幅度殺滅瘧原蟲，具有良好的抗瘧作用，療效優(yōu)于氯喹[5-6]。青蒿素類單藥和復(fù)方制劑，成為國(guó)際上治療惡性瘧的標(biāo)準(zhǔn)藥物，已拯救了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)患者的生命。

在講解丹參的抗心肌缺血、心肌梗死藥理作用時(shí)，采用案例教學(xué)法，介紹現(xiàn)代創(chuàng)新中藥復(fù)方丹參滴丸在心血管疾病預(yù)防、治療、急救中的重要作用。復(fù)方丹參滴丸主要由丹參、冰片、三七組成，是根據(jù)中醫(yī)傳統(tǒng)理論和現(xiàn)代制藥學(xué)新技術(shù)研制的新型中藥滴丸劑，具有溶出速度快、生物利用度高、不良反應(yīng)小等特點(diǎn)，已廣泛用于治療冠心病、心絞痛。復(fù)方丹參滴丸是第一個(gè)通過(guò)FDA臨床用藥申請(qǐng)審查的治療心血管疾病的天然藥制劑，并且Ⅲ期臨床試驗(yàn)已完成過(guò)半，正式進(jìn)入國(guó)際主流醫(yī)藥市場(chǎng)，被列為臨床急救必備藥品之一[7-8]。以這些例子來(lái)說(shuō)明傳統(tǒng)中醫(yī)藥是一個(gè)偉大的寶庫(kù)，值得深入挖掘，中醫(yī)藥院校學(xué)生要掌握祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)中醫(yī)藥文化自信，為弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化做出自己的貢獻(xiàn)。

3.3 融入科研精神、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育

3.3.1 科研精神 科研精神是貫穿于科研工作的基本精神狀態(tài)和思維方式，包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、大膽創(chuàng)新的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念、敢于面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的勇氣等。在開(kāi)展中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)前，講解中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則——重復(fù)、隨機(jī)、對(duì)照，要求學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)方法的同時(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作步驟進(jìn)行，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系理論知識(shí)進(jìn)行合理分析，同時(shí)做到尊重和愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，正確使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品和耗材，做好垃圾分類，保護(hù)環(huán)境[9]。實(shí)驗(yàn)后及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)認(rèn)真總結(jié)，明確取得的研究成果、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的勇氣和大膽創(chuàng)新的科研精神。

3.3.2 團(tuán)隊(duì)合作 以理氣藥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)為例，在課前提出幾個(gè)問(wèn)題：離體胃腸平滑肌運(yùn)動(dòng)的主要觀察指標(biāo)有哪些？學(xué)習(xí)白術(shù)、枳實(shí)在枳術(shù)丸及其類方中有何配伍意義？枳實(shí)、白術(shù)不同比例配伍影響離體胃腸運(yùn)動(dòng)的藥理研究進(jìn)展如何？枳實(shí)、白術(shù)不同比例配伍對(duì)正常動(dòng)物及胃腸運(yùn)動(dòng)功能障礙模型的影響有哪些？將班級(jí)學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組，課前采用小組分工形式查閱文獻(xiàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，自主完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，課堂上小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并進(jìn)行結(jié)果分析和總結(jié)，共同解決以上問(wèn)題。通過(guò)以小組解決問(wèn)題為主的教學(xué)方法，學(xué)生將前期所學(xué)中藥學(xué)、方劑學(xué)及藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

3.3.3 學(xué)術(shù)誠(chéng)信 實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范格式如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果研究結(jié)果與預(yù)期不一致，要分析原因，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案，不能肆意篡改結(jié)果，更不能抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則和學(xué)術(shù)道德。

3.4 融入愛(ài)崗敬業(yè)、醫(yī)者仁心教育

在講授附子炮制減毒機(jī)制時(shí)，引入紀(jì)錄片《本草中國(guó)》中本草多面性相關(guān)內(nèi)容，介紹“建昌幫”第十三代傳人劉香保50多年專注做好附子炮制的故事。采用古法炮制的附子具有療效高、毒性低的特點(diǎn)，給學(xué)生傳遞要做好中醫(yī)藥傳承工作，并學(xué)習(xí)老藥工的精湛技能及愛(ài)崗敬業(yè)精神。

本門課程安排在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一門專業(yè)課，在課程結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)大家重溫醫(yī)學(xué)生誓言，讓學(xué)生牢記敬佑生命、大愛(ài)無(wú)疆的醫(yī)者精神，激勵(lì)他們堅(jiān)定專業(yè)理想，將來(lái)用專業(yè)技術(shù)服務(wù)人民群眾。

4 結(jié)語(yǔ)

中藥藥理學(xué)課程思政仍處于探索階段，教師應(yīng)從自身入手，增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)模式，革新課程內(nèi)容，在專業(yè)學(xué)科教學(xué)中科學(xué)滲透思政內(nèi)容，從而達(dá)到立德樹(shù)人的效果。我們結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)接受能力，在中藥藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)主義教育，中醫(yī)藥文化自信教育，科研精神、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，愛(ài)崗敬業(yè)、醫(yī)者仁心教育等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的中藥學(xué)專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，將思政教育貫穿專業(yè)課程教學(xué)的全過(guò)程，從而深刻貫徹“三全育人”理念，需要學(xué)校、學(xué)院以及專業(yè)課教師整合各種資源，不斷改革教學(xué)方法，長(zhǎng)期投入，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的教育目標(biāo)。