大學(xué)生就業(yè)心理的形成及其引導(dǎo)

王飄 漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，畢業(yè)即失業(yè)的問題給大學(xué)生就業(yè)心理帶來了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，加之學(xué)校沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)能力嚴(yán)重下降。只有大學(xué)生形成良好的就業(yè)心理才能夠更加積極的面對(duì)工作，選擇合適的工作崗位，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。目前大學(xué)生在就業(yè)心理方面存在著較多的問題，主要表現(xiàn)為迫切性、理想化以及矛盾性三個(gè)特點(diǎn)，如果沒有合理的處理自身就業(yè)心理問題，很有可能會(huì)使大學(xué)生在就業(yè)過程中受到一定打擊。因此學(xué)校作為大學(xué)生就業(yè)心理引導(dǎo)的主要角色，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)教育，從考生填報(bào)高考志愿開始對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的就業(yè)引導(dǎo)，以此來促使大學(xué)生形成良好的就業(yè)心理。

一、大學(xué)生就業(yè)心理的形成階段分析

（一）兒童時(shí)期理想中的職業(yè)期望

在每個(gè)人的兒童時(shí)期都會(huì)形成獨(dú)特的職業(yè)愿望，雖然兒童時(shí)期和大學(xué)時(shí)期有較大的時(shí)間差距，但是這一時(shí)期的職業(yè)期望也在一定程度上會(huì)影響到大學(xué)生的就業(yè)心理[1]。當(dāng)一個(gè)人在出生后，就始終會(huì)接受到各種因素的影響，從而形成一個(gè)職業(yè)期望，例如父母在取名時(shí)會(huì)根據(jù)自身對(duì)孩子的期望選擇相應(yīng)的名字，可能會(huì)與發(fā)家致富或者高等干部等方面有關(guān)，這一期望也會(huì)在無形之中影響到個(gè)人的就業(yè)心理。在兒童時(shí)期職業(yè)期望多數(shù)是在父母的引導(dǎo)下形成的，這種教育和引導(dǎo)模式雖然較為粗糙，但是會(huì)給個(gè)人帶來較為深刻的影響，很多人的就業(yè)選擇都是在家庭教育的影響下所形成的，最終影響到就業(yè)方向的選擇。

（二）高考畢業(yè)填報(bào)大學(xué)志愿

高考畢業(yè)填報(bào)志愿也是大學(xué)生就業(yè)心理形成重要階段，在這一時(shí)期學(xué)生所選擇的專業(yè)和之后的就業(yè)方向有很大關(guān)系，有很大概率會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)心理以及就業(yè)選擇。高考志愿填報(bào)所體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)某個(gè)專業(yè)或者某個(gè)職業(yè)的喜好，同時(shí)也考慮到自身所具備的某項(xiàng)特長(zhǎng)，因此最終的填寫結(jié)果可以更加有效的反映就業(yè)心理。但是在這一階段部分家長(zhǎng)會(huì)采取強(qiáng)制性的管理手段，要求學(xué)生填報(bào)自己所希望的學(xué)校，這也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生良好職業(yè)心理的形成，容易使學(xué)生出現(xiàn)后悔的現(xiàn)象[2]。個(gè)別學(xué)生在報(bào)考時(shí)出現(xiàn)了盲目的問題，只是考慮到學(xué)校錄取幾率，沒有了解到專業(yè)后續(xù)的發(fā)展情況，這也會(huì)在學(xué)生就業(yè)時(shí)造成較大壓力。

（三）畢業(yè)選擇就業(yè)去向和工作單位

在畢業(yè)選擇就業(yè)時(shí)是學(xué)生就業(yè)心理形成的最后一個(gè)階段，學(xué)生需要根據(jù)自己的想法以及專業(yè)去選擇相應(yīng)的就業(yè)方向，確定就業(yè)目標(biāo)。在這一階段就業(yè)心理的狀態(tài)會(huì)受到多重因素的影響，如果沒有接受良好的引導(dǎo)，很有可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生受挫，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心態(tài)低沉等問題。

上述三個(gè)階段雖然存在較多區(qū)別，但是是大學(xué)生心理形成的整體過程，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)時(shí)也需要從全過程角度出發(fā)，這樣才能夠確保大學(xué)生擁有更加積極的就業(yè)心理。

二、大學(xué)生就業(yè)心理引導(dǎo)措施

大學(xué)生就業(yè)心理會(huì)受到多種因素的影響，特別是在即將畢業(yè)的階段就業(yè)心理極其迫切，如果沒有進(jìn)行合理的挑選，容易對(duì)大學(xué)生今后的工作造成影響。部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)過于理想化，單純的遵循內(nèi)心的想法，并沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中的問題，也會(huì)容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)心理受挫的問題。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)也會(huì)受到戀愛、家人以及自身興趣的影響，會(huì)表現(xiàn)出一定的矛盾性，這會(huì)影響到大學(xué)生的積極就業(yè)心理。這必須要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理引導(dǎo)，這樣才能夠防止大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（一）引導(dǎo)高考考生認(rèn)真填報(bào)志愿

大學(xué)生的就業(yè)心理和自己所選擇的專業(yè)有著極大的聯(lián)系，如果所選擇的專業(yè)不符合自身的興趣或者想法，很有可能會(huì)影響大學(xué)生的積極就業(yè)心態(tài)，使大學(xué)生形成更加消極的就業(yè)心理。在目前的就業(yè)過程中很多大學(xué)生都會(huì)由于自身專業(yè)就業(yè)難或者對(duì)就業(yè)方向不感興趣這一問題，拋去自身所學(xué)的專業(yè)，對(duì)社會(huì)以及學(xué)生本人來講都屬于較大的損失[3]。因此當(dāng)大學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)高校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)宣傳，讓學(xué)生了解到不同專業(yè)最終的就業(yè)方向，使學(xué)生能夠結(jié)合自身興趣去選擇合適的專業(yè)，避免學(xué)生因?qū)I(yè)不感興趣最終選擇和專業(yè)不對(duì)口的就業(yè)方向，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校就業(yè)率。除去高校外家長(zhǎng)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主思考專業(yè)選擇，對(duì)學(xué)生提供合適的指導(dǎo)，不能一味的強(qiáng)制性干預(yù)學(xué)生的專業(yè)選擇。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待學(xué)生報(bào)考志愿這一問題，能僅憑專業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)較好或者專業(yè)熱門而讓學(xué)生去選擇這一專業(yè)，讓學(xué)生能夠真正的遵從內(nèi)心選擇感興趣的專業(yè)方向。

（二）結(jié)合社會(huì)崗位需求設(shè)置教學(xué)專業(yè)

在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)上對(duì)于人才的需求量不斷提升，并且對(duì)于人才的類型需求也有所改變，要求人才的專業(yè)能力要符合崗位需求，擁有一定的創(chuàng)新能力。在這種情況下高等教育也需要對(duì)自身的專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整，社會(huì)崗位需求作為教學(xué)專業(yè)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，開拓新型教學(xué)專業(yè)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)能夠更有信心。以往情況下高等院校所設(shè)計(jì)的教學(xué)專業(yè)多數(shù)屬于理論化專業(yè)，培養(yǎng)出的人才也普遍缺少應(yīng)用能力，導(dǎo)致難以滿足社會(huì)上對(duì)于技術(shù)型人才的需求[4]。并且很多學(xué)校的專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也經(jīng)常出現(xiàn)不端正的態(tài)度，只是照本宣科，過于推崇大學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一理念，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)。通過對(duì)教學(xué)專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整，可以讓學(xué)生了解到本專業(yè)所對(duì)口的各種崗位，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨砦磥砭蜆I(yè)擁有更加清晰的規(guī)劃，從而形成良好的就業(yè)心理。

（三）向大學(xué)生提供就業(yè)信息

大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)茫然的現(xiàn)象，面對(duì)就業(yè)不知道應(yīng)該如何去挑選工作，就業(yè)信息掌握量較少，因此學(xué)校必須要承擔(dān)起向?qū)W生提供就業(yè)信息的責(zé)任。首先學(xué)校可以組織各種招聘會(huì)，讓學(xué)生能夠在招聘會(huì)中了解各個(gè)崗位的具體需求，通過和不同企業(yè)的招聘人員進(jìn)行交流來明確自身的就業(yè)方向，從而為學(xué)生的就業(yè)提供便利。其次，學(xué)?？梢岳梦⑿殴娞?hào)這一平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布不同企業(yè)的最新招聘信息，通過新的就業(yè)信息宣傳模式可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠及時(shí)了解到大量的就業(yè)信息，不僅可以方便畢業(yè)生就業(yè)，選擇同時(shí)還可以讓在校大學(xué)生盡早形成的就業(yè)心態(tài)。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)思想

創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育中所推崇的教育內(nèi)容之一，這不僅可以解決學(xué)生就業(yè)難的問題，同時(shí)還可以為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位。因此學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)思想，在就業(yè)后能夠主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)以及興趣愛好，讓大學(xué)生能夠主動(dòng)尋找一條適合自己的就業(yè)道路。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)時(shí)還需要重視引導(dǎo)大學(xué)生形成艱苦奮斗的理想信念，積極引導(dǎo)學(xué)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，努力帶領(lǐng)家鄉(xiāng)脫貧致富[5]。這種就業(yè)心理的形成離不開政府等其他部門的配合，要共同宣傳和鼓勵(lì)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供適當(dāng)補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)大學(xué)生深入基層的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：大學(xué)生就業(yè)心理的引導(dǎo)是極其必要的，這不僅僅會(huì)關(guān)乎到大學(xué)生個(gè)人的生活以及未來發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響到社會(huì)人力資源儲(chǔ)備的水平。在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)心理形成時(shí)應(yīng)當(dāng)在高考畢業(yè)階段指導(dǎo)考生認(rèn)真填報(bào)志愿，對(duì)自身教學(xué)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)社會(huì)崗位需求完善專業(yè)架構(gòu)，同時(shí)還需要定期向?qū)W生提供充足的就業(yè)信息，使學(xué)生能夠擁有更多的選擇。創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前很多大學(xué)生的畢業(yè)選擇之一，高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)思想。