現(xiàn)代學(xué)徒制下高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
——以煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院為例

齊晶 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系

引言：2015年，煙臺(tái)市政府制定了《煙臺(tái)市物流業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2016-2025年）》，將物流業(yè)作為煙臺(tái)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。物流業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)物流基層管理人才的需求規(guī)模擴(kuò)大，對(duì)物流基層管理人才的質(zhì)量要求提高。煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院作為煙臺(tái)地區(qū)重要的高職院校，承擔(dān)了煙臺(tái)乃至半島地區(qū)物流專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)的典型模式，現(xiàn)代學(xué)徒制是近年來(lái)對(duì)現(xiàn)行校企合作模式的進(jìn)一步深化。針對(duì)過(guò)去學(xué)院?jiǎn)我慌囵B(yǎng)人才模式的弊端，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)與百世物流開(kāi)展深度合作，全面開(kāi)展基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作，探索全新的校企合作、共育人才的培養(yǎng)模式。

一、物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和不足

（一）校企合作沒(méi)有深入開(kāi)展，企業(yè)積極性不足。目前，國(guó)內(nèi)大多高職院校物流專業(yè)已經(jīng)形成較為先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，廣泛開(kāi)展基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)改革。在這種模式下，高職院校能夠較好的把握企業(yè)對(duì)崗位能力的需求，進(jìn)而制定新的人才培養(yǎng)方案和課程框架，人才培養(yǎng)目標(biāo)更為清晰，定位更為準(zhǔn)確，這對(duì)于校企合作雙方，都是合作雙贏的模式。但是在合作共育的開(kāi)展過(guò)程中，存在一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，企業(yè)由于很難取得即期收益，短視現(xiàn)象頻現(xiàn)，出現(xiàn)積極性不高，合作不穩(wěn)定等現(xiàn)象。

（二）高職院校資源不足，現(xiàn)行教育模式無(wú)法滿足企業(yè)用工需求。物流行業(yè)是典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，需要大量高素質(zhì)基層管理人才。而基層管理人才的培養(yǎng)需要在企業(yè)一線實(shí)踐中歷練，往往依靠以師帶徒的形式獲得管理和工作經(jīng)驗(yàn)[1]。當(dāng)前，部分高職院校物流專業(yè)已經(jīng)開(kāi)始了創(chuàng)新性的教學(xué)改革，廣泛采用“項(xiàng)目化教學(xué)”、“情景化教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”等教學(xué)模式，已經(jīng)能夠較好的實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和操作能力的提高[1]。然而，隨著智慧物流的高速發(fā)展，智能化物流設(shè)備和信息技術(shù)的更新淘汰速度加快，高職院校由于資金、師資和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地限制等諸多原因，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備難以及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，造成學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)最新作業(yè)脫節(jié)。最終造成了高職院校人才培養(yǎng)無(wú)法完全滿足企業(yè)用工需求。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下物流專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

（一）對(duì)接企業(yè)崗位要求，校企共定人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了提升學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量，提高教學(xué)效率，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院與百世物流企業(yè)專家對(duì)物流基層管理人才需求共同分析。結(jié)合企業(yè)的主要工作內(nèi)容及往屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況調(diào)查，確定了儲(chǔ)備組長(zhǎng)/主管、運(yùn)營(yíng)專員/組長(zhǎng)/主管、質(zhì)控專員/組長(zhǎng)/主管、倉(cāng)儲(chǔ)專員/組長(zhǎng)/主管、網(wǎng)運(yùn)專員/組長(zhǎng)/主管、點(diǎn)部專員/組長(zhǎng)/主管等十余個(gè)崗位。

（二）創(chuàng)建全新課程體系，校企共訂教學(xué)實(shí)施方案。緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企雙方共建現(xiàn)代學(xué)徒制工作小組。通過(guò)對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研分析，明確崗位任務(wù)和崗位職業(yè)能力要求，明確每個(gè)崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)和能力，籍此構(gòu)建物流專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)方案。授課方式主要分為校內(nèi)集中授課、企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)三種。校內(nèi)集中授課主要以班級(jí)為授課單位進(jìn)行系統(tǒng)理論知識(shí)教學(xué)；企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)主要是以企業(yè)專家專題講座、企業(yè)車間觀摩或開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程等方式進(jìn)行實(shí)踐性培訓(xùn)；跟崗實(shí)習(xí)主要在企業(yè)實(shí)際工作崗位進(jìn)行的以師帶徒傳授模式，學(xué)生入駐企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)期的持續(xù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（三）校企共建標(biāo)準(zhǔn)與制度，保障學(xué)徒制質(zhì)量。成立“現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院與合作企業(yè)的高層管理人員和基層專業(yè)骨干擔(dān)任小組成員。同時(shí)，系里和企業(yè)分別組建“現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作組”，執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組的決定，組織實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，解決人才培養(yǎng)過(guò)程中的具體問(wèn)題，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.學(xué)生（學(xué)徒）標(biāo)準(zhǔn)及考核評(píng)價(jià)制度?，F(xiàn)代學(xué)徒班的學(xué)生配備三位老師，一是由簽約企業(yè)根據(jù)師傅標(biāo)準(zhǔn)選派的師傅，一般按照師生比1:8進(jìn)行配備，二是學(xué)校配備的專業(yè)教師，三是學(xué)校配備的輔導(dǎo)員老師。分別從人文素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、企業(yè)崗位技能三個(gè)方面培養(yǎng)和考核學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。建立現(xiàn)代學(xué)徒制課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生晉級(jí)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生企業(yè)晉級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.教師和師傅管理制度。制定試點(diǎn)班師傅選拔制度、教師企業(yè)跟崗制度、企業(yè)師傅定期授課制度、專職教師和企業(yè)師傅定期互訓(xùn)制度，切實(shí)提高教師和師傅的業(yè)務(wù)管理水平。制定師傅、教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，實(shí)現(xiàn)對(duì)師傅和教師現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)過(guò)程的有效考核?？己税ㄆ髽I(yè)方考核、學(xué)院方考核及第三方平臺(tái)考核，給教師和師傅客觀評(píng)價(jià)，以促進(jìn)工作開(kāi)展。建立企業(yè)師傅資源庫(kù)，為不同類型的學(xué)生提供合適的師傅。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)現(xiàn)代高職教育和傳統(tǒng)師徒傳授模式的一次創(chuàng)新性融合。高職院校是現(xiàn)代職業(yè)教育的主體，理應(yīng)承擔(dān)改革、創(chuàng)新的重任。物流專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，率先開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革實(shí)踐，是響應(yīng)時(shí)代號(hào)召的重要舉措。煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)依托現(xiàn)代學(xué)徒制平臺(tái)，以百世物流合作為契機(jī)，探索了現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的校企合作、互利共贏的全新發(fā)展模式。