新時代背景下對建設動物解剖學一流課程的思考

吳建云，崔雨婷，羅洪艷

(西南大學動物醫(yī)學院，重慶 400716)

0 引言

動物解剖學是畜牧、獸醫(yī)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，作為典型的形態(tài)課程，具有直觀性強、術語多、內容復雜、難記難學等特點。近年來，隨著我國“雙一流”戰(zhàn)略的實施和新農(nóng)科建設的提出，動物解剖學的教學目標也由傳統(tǒng)的只注重專業(yè)素質培養(yǎng)轉到新時代背景下以培養(yǎng)學生知識、能力和素質為目標的綜合素質培養(yǎng)上。為順應時代變革，教師必須針對課程教學實際，找準教學問題，有的放矢地對教學進行大膽的改革和實踐。

1 當前影響教學質量的主要問題

1.1 課時減少

根據(jù)對全國農(nóng)業(yè)院校動物解剖學課程課時的調查和了解，大部分院校的課時都有所減少。與過去相比，當前教學的培養(yǎng)目標更高，教學手段、教學方法更加多樣化，理應需要更多的時間來實施和完成。為了完成教學任務，教師一般采用減少教學內容或增加學生自學內容。動物解剖學作為重要的專業(yè)基礎課，要求學生對動物全身的結構、位置和形態(tài)都要有全面的了解和掌握，刪減或讓學生自學的內容過多，而學生投入自學的時間有限，往往達不到預期的教學效果。

1.2 理論和實驗獨立授課

當前，部分院校采用理論和實驗獨立授課，這種授課方式根本不符合形態(tài)課程的特點。盡管目前的理論授課有豐富的顯示動物體結構和位置的精美圖片，但圖片缺少立體感，不能觸摸，遠不如標本真實、具體，學生反映理論課抽象、難懂。另外，大部分理論課講的內容，實驗課還得重復講一遍，非常浪費時間，不利于創(chuàng)新性教學模式的有效開展。

1.3 實驗室建設尚需加強

作為形態(tài)課程，標本的數(shù)量和質量是影響教學質量的決定性因素。近年來，各院校對標本室的建設投入了不少經(jīng)費，購買了許多不同類型的教學標本。但據(jù)了解，大多數(shù)院校的標本數(shù)量和質量還是不能滿足教學的實際需要，而且目前的浸漬標本一般都是有機玻璃密封保存，學生只能看，不能觸摸和任意翻動，部分塑化標本結構顯示不夠完整或準確，其質量有待提高。另外，實驗室存在環(huán)境較差、管理不規(guī)范等問題。

1.4 教師素質有待提高

部分高等院校對教學的重視程度不夠，導致少數(shù)教師對教學質量的提高有所忽視，表現(xiàn)出專業(yè)上不求進取，教學上隨隨便便，嚴重缺乏對教學的應有鉆勁和熱情，不善于吸取和實踐新的教學手段和教學方法。同時，由于前些年對學生實踐能力的培養(yǎng)有所忽視，導致少數(shù)中青年教師缺乏畜牧獸醫(yī)臨床、生產(chǎn)知識，授課不能結合臨床生產(chǎn)案例，教學效果不好。

1.5 學生學習動力不足

當前綜合性大學的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生，部分學生是通過調劑到本專業(yè)來的，受家庭、社會以及學生自身原因的影響，一些學生對畜牧獸醫(yī)專業(yè)興趣不高，學習動力不足，成為推行自主學習、PBL等教學模式的最大障礙，嚴重影響了知識廣度和深度的延伸，阻礙了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 提高教學質量的途徑與方法

全面提高動物解剖學教學質量，是一流課程建設的核心。要根據(jù)動物解剖學作為形態(tài)課程這一根本特點，結合新時代人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為核心，以提高學生學習興趣為手段，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.1 推行理論、實驗“同堂授課”

動物解剖學作為形態(tài)、實踐課程，其特點決定了授課應以實驗課為主，理論課為輔。課前把相應的標本、模型、掛圖等準備好，教師邊講理論，邊指導學生對標本、模型等進行結構辨認或實踐操作，學生眼見為實，很容易理解和接受老師講解的內容。同時，教師也可及時了解學生學習中的實際問題，實現(xiàn)師生互動交流，徹底改變理論獨立授課的抽象和枯燥，極大地提高了教學的趣味性，激發(fā)了學生的學習熱情。更重要的是可以節(jié)省大量的理論獨立授課時間，解決了課時壓縮帶來的授課時間緊張的難題，也為課堂穿插認標本、攝影、繪圖、大體解剖實踐等比賽以及拓展性專題匯報等趣味性教學方法的實施提供了時間上的保障。

2.2 推進實驗室建設

需加強投入，不斷添置各類教學標本。標本的種類要全、數(shù)量要足、質量要優(yōu)，保證每個實驗小組有一套標本。做好散骨、掛圖、模型以及各類標本的歸類、編號和保存，定期做好標本的維護、清理以及標本室的清潔工作。用環(huán)保型的標本保存液替換福爾馬林保存液，保持標本室綠色環(huán)保無污染。開展實驗室數(shù)字化建設，將實驗室人、財、物實施數(shù)字化管理。收集、整理、制作解剖學圖片、動畫、視頻、PPT、試題庫、教學大綱、教案、思政材料等資料，實現(xiàn)資源共享、開放教學。開設在線課程，開發(fā)和運用骨骼、肌肉、內臟、神經(jīng)等虛擬仿真實驗項目，構建動物解剖學網(wǎng)絡自主學習平臺，實現(xiàn)學生實時網(wǎng)絡自主學習。注重實驗室文化建設，標本室建設要注重特色，體現(xiàn)畜牧、地方文化底蘊，使之成為對外交流的一張名片和地方科普基地。建立健全實驗室管理制度，教師、學生嚴格執(zhí)行，做到職責分明、管理規(guī)范、保障有力。

2.3 提升教師教學能力

教師是教學活動的策劃者，教師要有崇高的職業(yè)道德，要無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號，要以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時期新型農(nóng)科畜牧獸醫(yī)人才作為自己工作的第一要務。要不斷加強自身人文素質修養(yǎng)，全面提升課程思政能力和水平，著力做好學生的思政工作。牢牢把握實踐創(chuàng)新這一人才培養(yǎng)時代主題，與時俱進，不懈學習，在讀懂弄透教材的基礎上，能夠熟練地進行動物形態(tài)結構的觀察識別和解剖實踐操作，積極參加各類臨床、生產(chǎn)實踐，全面提升自身的臨床、生產(chǎn)水平和社會服務能力。以科研促教學，加強科學研究，提升自身創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮以學生為主體，實施啟發(fā)式、自主式和創(chuàng)新性教學。

2.4 實施趣味教學

興趣是推動學生求知的一種內在力量。如何培養(yǎng)學生對解剖學學習的興趣，是解決所有教學問題的根本。在教學過程中，教師綜合應用多種教學手段或方法，將精準性課程思政、感染性語言、啟發(fā)性提問、操作性實踐、精彩的故事、好記的順口溜以及臨床生產(chǎn)、人體解剖、日常生活等緊密結合，有效貫穿到授課環(huán)節(jié)中。另外，在課堂上穿插認標本、大體解剖、繪圖、標本攝影、學生講標本、拼骨、實驗報告、拓展性專題匯報、清潔勞動等各類比賽。同時，通過增加實驗動物，帶領學生參與老師科研課題或引導學生申報各級創(chuàng)新項目，給學生提供更多的動手實踐機會，真正讓學生在興趣中學習解剖知識，在活動和實踐中提高綜合能力。

3 結語

當前，農(nóng)業(yè)教育面臨的形勢和任務發(fā)生了巨大變化，教師要解放思想、提高認識，以立德樹人為根本任務，在強化解剖教學的硬件建設的同時，不斷改革、實踐、總結新的教學模式和教學方法，逐步形成一套高效、特色的動物解剖學教學體系，真正實現(xiàn)學生實踐創(chuàng)新能力和綜合素質全面提升的一流課程建設目標。