幼兒自我管理的問(wèn)題及對(duì)策

鈕雯睿

摘要：在中班開(kāi)展幼兒值日生工作能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們?yōu)榧w服務(wù)的精神，促進(jìn)幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。但在開(kāi)展中班幼兒值日生的工作時(shí)，也會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題，如不能及時(shí)解決這些問(wèn)題，會(huì)給值日生工作的順利進(jìn)行帶來(lái)很大的負(fù)面影響，效果也會(huì)大打折扣。因此，教師必須在每日生活中幫助幼兒建立自我服務(wù)的意識(shí)，做好值日生工作的策略研究，從而提高其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中班;幼兒園值日生;問(wèn)題和對(duì)策

幼兒園開(kāi)展值日生工作是為了培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，這是提升幼兒意志品質(zhì)的一項(xiàng)具有重要意義的教育工作。因此，幼兒園教師必須高度重視幼兒值日生工作，及時(shí)解決在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以達(dá)到良好的教育效果。

一、中班幼兒值日生工作的意義

（一）讓幼兒建立自信和獨(dú)立意識(shí)

開(kāi)展值日生活動(dòng)，能讓幼兒通過(guò)自身的努力完成值日的任務(wù)?？吹阶约旱呐ψ尠嗉?jí)變得整潔干凈、秩序井然，這將提升幼兒的自信心和獨(dú)立能力，覺(jué)得自己不依賴(lài)父母、教師也能完成一件事。幼兒收獲了成功的喜悅，自信心得到增強(qiáng)。

（二）增強(qiáng)幼兒的責(zé)任心

通過(guò)值日生活動(dòng)，讓幼兒樹(shù)立為集體服務(wù)的意識(shí)。教師應(yīng)讓幼兒將班中的事情當(dāng)作自己的事情，增強(qiáng)其責(zé)任心，使社會(huì)責(zé)任感在其身上萌芽。

（三）養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣

參與值日活動(dòng)的幼兒會(huì)逐漸明白：要想讓小伙伴聽(tīng)自己的話，自己首先要嚴(yán)格遵守紀(jì)律。長(zhǎng)此以往，幼兒就能成從自身做起，嚴(yán)格按照班級(jí)的規(guī)定要求自己，為別人樹(shù)立榜樣，克服自己從前容易犯的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)。

二、中班幼兒值日生工作步驟和要求

（一）步驟

教師應(yīng)依據(jù)幼兒園內(nèi)一天的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合，確定中班值日生工作的主要任務(wù)。之后，教師應(yīng)按值日性質(zhì)將勞動(dòng)分為集體勞動(dòng)與公益勞動(dòng)。在設(shè)立值日崗位前，教師要與幼兒討論以下事項(xiàng)：什么是值日生，值日生需要做哪些事情，如何設(shè)計(jì)值日生標(biāo)志讓大家知道誰(shuí)是值日生等。教師引導(dǎo)、幼兒做主，能提高幼兒參與的積極性，讓所有幼兒都了解值日生的任務(wù)和要求。

（二）要求

教師要合理地安排幼兒值日的時(shí)間和值日工作的內(nèi)容。首先，教師要根據(jù)全班學(xué)生的人數(shù)，將其分成適當(dāng)?shù)男〗M，每組每周輪流值日一天。其次，教師要在班級(jí)的顯眼處設(shè)立值日生欄，讓幼兒知道自己是在這周的哪一天做值日工作。

三、中班幼兒值日生工作存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)值日生工作認(rèn)識(shí)存在偏差

當(dāng)前，在幼兒園的工作中，一些教師對(duì)值日生工作的目標(biāo)、價(jià)值和管理存在一些認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。他們把這項(xiàng)工作想象得很簡(jiǎn)單：值日生就是幫助教師做事而已，幼兒就是“免費(fèi)小勞力”。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒非但不能做好值日工作、還會(huì)給自己的工作添亂……于是這些教師對(duì)這項(xiàng)工作缺乏熱情，不愿讓幼兒放開(kāi)手腳進(jìn)行班級(jí)的日常值日管理，也不愿意幫助幼兒提升自身的能力。長(zhǎng)此以往，幼兒無(wú)法通過(guò)值日崗位得到真正的學(xué)習(xí)和鍛煉，而值日生制度也失去了教育的意義。

（二）缺少對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)

一部分教師對(duì)于在幼兒園中開(kāi)展值日生工作有很深的認(rèn)識(shí)，也希望通過(guò)這項(xiàng)工作促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，但在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題。一些教師在開(kāi)展值日生工作時(shí)，過(guò)于保守，不敢放開(kāi)手腳，對(duì)于如何讓幼兒學(xué)習(xí)、掌握真正的技能和能力并不清楚，只是要求幼兒會(huì)做就行。值日活動(dòng)開(kāi)展得枯燥和呆板，沒(méi)能將幼兒參與的興趣充分激發(fā)出來(lái)，在值日活動(dòng)出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，也不知道如何應(yīng)對(duì)。長(zhǎng)此以往，幼兒參與值日生工作的興趣下降。

（三）家園之間缺少溝通，家長(zhǎng)對(duì)值日生工作不配合

當(dāng)前，家長(zhǎng)普遍對(duì)自己的孩子很溺愛(ài)，在家里從來(lái)不讓幼兒從事任何簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，幼兒基本都是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。當(dāng)家長(zhǎng)看到幼兒需要早起提早來(lái)到幼兒園又是搬桌椅、又是擦洗，必然會(huì)有顧慮，生怕自己的孩子累壞了身體或出現(xiàn)安全問(wèn)題。這樣就導(dǎo)致幼兒的值日生活動(dòng)其實(shí)是“教師承包”的現(xiàn)象，幼兒的教育效果大打折扣。

四、中班幼兒值日生工作解決對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，合理地選擇值日內(nèi)容，明確要求

在幼兒園開(kāi)展值日生工作，這是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的一種行之有效的提升幼兒能力和素質(zhì)的方法，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)具有不可替代的作用。幼兒園教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變固有觀念，對(duì)幼兒園值日生的工作意義、作用要有深刻的理解，以積極的態(tài)度投入到這項(xiàng)工作之中，有的放矢，切實(shí)做好中班值日生的工作。

（二）促進(jìn)幼兒熟悉值日工作，提升學(xué)習(xí)能力

教師可以利用幼兒愛(ài)模仿和參與的天性，指導(dǎo)他們?cè)谥等者^(guò)程中掌握基本的值日技能，讓他們通過(guò)自身的努力做好值日工作，并在工作中得到認(rèn)可和自我滿足。長(zhǎng)此以往，積極的情緒和態(tài)度又能對(duì)幼兒值日工作具有更好的促進(jìn)作用，激發(fā)他們對(duì)工作的熱情，對(duì)自己提出更高的要求。

（三）教師要加強(qiáng)對(duì)值日生的指導(dǎo)工作

幼兒園中班的值日生工作看著簡(jiǎn)單，但對(duì)于4～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)卻充滿著挑戰(zhàn)，幾乎每項(xiàng)工作都是需要他們不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)真操作才能掌握的。教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，讓他們盡快熟悉和掌握這些技能，避免他們走過(guò)多的彎路，迅速掌握要領(lǐng)，獲得更多的技能，得到快速的成長(zhǎng)。

教師可以采取啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓幼兒解決值日過(guò)程中遇到的難題。例如，進(jìn)餐前，幼兒使用的盤(pán)子沒(méi)有標(biāo)識(shí)，常常出現(xiàn)值日生發(fā)錯(cuò)盤(pán)子而導(dǎo)致?tīng)?zhēng)搶的現(xiàn)象。教師可以組織幼兒進(jìn)行討論并找到解決方法。通過(guò)啟發(fā)，幼兒在擺放餐具的櫥柜上用卡片做標(biāo)記，每張卡片上寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)，然后再根據(jù)對(duì)應(yīng)的盤(pán)子分發(fā)勺子。此外，教師還可對(duì)個(gè)別值日生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)他們不同的值日工作態(tài)度與工作能力施以幫助，讓他們盡快適應(yīng)和掌握值日生工作。對(duì)于那些在值日工作中態(tài)度不友好的幼兒，教師要及時(shí)提醒和批評(píng)，讓他們知道：對(duì)待小伙伴態(tài)度要端正、和藹。對(duì)于那些只顧玩而忘記做值日工作的幼兒，教師要及時(shí)提醒和督促，讓他們完成值日工作后再去玩。

（四）對(duì)于值日生的工作，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

對(duì)于幼兒的值日生工作，教師要給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才能讓幼兒在得到鼓勵(lì)后自信心大增，產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感，之后，幼兒會(huì)以更加積極的態(tài)度參與到值日工作中。同時(shí)，教師要用委婉的語(yǔ)言指出幼兒值日工作中存在的不足，并幫助他們及時(shí)進(jìn)行糾正和改進(jìn)，取得進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（五）勤于溝通，重視家園之間的配合

在幼兒園開(kāi)展值日生活動(dòng)，教師要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要讓家長(zhǎng)了解：幼兒從事值日生工作，非但不會(huì)出現(xiàn)身體吃不消或累壞的情況，相反能促進(jìn)幼兒的身心健康，鍛煉幼兒自我獨(dú)立的意識(shí)，能培養(yǎng)他們良好的性格與意志品質(zhì)。教師應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全面理解與支持，與園方共同努力，幫助幼兒樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，減少他們對(duì)于大人的依賴(lài)性。教師甚至還可以充分利用家長(zhǎng)這一外部資源，讓值日活動(dòng)得到拓展和延伸，使得值日活動(dòng)持續(xù)下去，更好地促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

綜上所述，教師應(yīng)提高對(duì)值日生制度的認(rèn)識(shí)，合理地選擇值日內(nèi)容，明確要求;促進(jìn)幼兒熟悉值日工作，提升學(xué)習(xí)能力;加強(qiáng)對(duì)值日生的指導(dǎo)，對(duì)于值日生的工作，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià);勤于溝通，重視家園之間的配合，通過(guò)在中班值日生工作中實(shí)施相應(yīng)的策略，能有效地克服這項(xiàng)工作中存在的普遍問(wèn)題，激發(fā)幼兒參與值日工作的積極性。通過(guò)合理的值日生制度，幼兒不但能健康成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)得到提升，而且其意志品質(zhì)和獨(dú)立意識(shí)也能得到充分鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃嫣嫣.小小值日生，獲得大成長(zhǎng)：幼兒園值日生工作的開(kāi)展與實(shí)施[J].東方娃娃·保育與教育，2021（05）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）