小學(xué)體育陽光體育的教學(xué)策略探討

余蘇涵

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)體系中，體育科目是極為重要的科目，教師不僅肩負(fù)起了教授學(xué)生體育知識的重任，還要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。新課改的深入，帶動了一些教學(xué)思潮的迸發(fā)，其中的“陽光體育”理念，主要針對了學(xué)生的興趣、教學(xué)方式等各方面作出了改革。本文基于小學(xué)高年級體育教學(xué)情況，先簡述了陽光體育應(yīng)用的意義，并詳細(xì)提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;陽光體育;課堂教學(xué);策略;探討

引言：陽光體育理念的應(yīng)用目的，是讓所有學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能感受到快樂，尤其適用于小學(xué)體育，更能使學(xué)生體會到體育對自身發(fā)展的重要意義。鑒于此，在教師打造高效課堂教學(xué)之時，教師應(yīng)把握好教學(xué)的各方面要素，使學(xué)生在獲得體育理論知識，做到強身健體的同時，也要以優(yōu)化教學(xué)途徑的方式，令學(xué)生愛上體育鍛煉，走到陽光下，在尊重學(xué)生主體思想的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的運動技能，最終使學(xué)生擁有更加健康的體魄，高質(zhì)量參與其他知識的學(xué)習(xí)。

一、陽光體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

針對每個學(xué)生的身體發(fā)展特點，在陽光體育理念的影響下，小學(xué)體育課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)出了多元化、多變化的特征。如一些學(xué)生喜歡踢足球，在課程教學(xué)中，便會針對性地為這些學(xué)生提供足球技術(shù)，但一些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)足球只是為了單純地鍛煉身體，不一定要達到多高的水平。而陽光體育理念的引入，讓學(xué)生能夠做到快速適應(yīng)當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容，推動體育教學(xué)朝向多層次的方向發(fā)展。這一理念顛覆了傳統(tǒng)意義上的師生單向教學(xué)模式，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生能夠在參與體育教學(xué)與活動中，收獲更多的快樂與趣味，進而自發(fā)地參與體育鍛煉，學(xué)生的主動性被充分調(diào)動，從體育運動中得到了知識，也鍛煉的了身體。而且傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要目標(biāo)是增強學(xué)生的體制，難以呈現(xiàn)出教學(xué)的豐富。陽光體育理念引入后可改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生得到個性化的發(fā)展，對于自身的創(chuàng)新思維能力，也具有一定的促進作用，最終使小學(xué)體育教學(xué)實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。

二、小學(xué)體育陽光體育的教學(xué)策略

（一）使用多媒體講解理論

在實際教學(xué)過程中，理論知識的講解是為學(xué)生之后開展實踐活動奠定基礎(chǔ)的過程，是不可省略的一個教學(xué)步驟。只有學(xué)生充分掌握了相關(guān)的理論與技能，才能明確在實踐活動中的動作要點，以及可能存在的危險，保證訓(xùn)練過程的安全性。理論知識講解過程中，如果單純的語言描述，外加體育理論的抽象性，可能會讓學(xué)生出現(xiàn)理解困難的情況。所以，教師可借助多媒體的優(yōu)勢，營造更為生動的學(xué)習(xí)情境，為理論教學(xué)提供趣味元素，使學(xué)生的視覺、聽覺受到?jīng)_擊。

例如，在人教版六年級的“立定跳遠”教學(xué)中，教師可使用多媒體，圍繞立定跳遠的動作展開理論教學(xué)。可實現(xiàn)準(zhǔn)備好與其相關(guān)的圖片和視頻，制作成演示文稿課件，其中還要重點講解立定跳遠的前期準(zhǔn)備、動作要領(lǐng)、注意事項，以及運動后按摩肌肉的方法和保健知識等。或為學(xué)生展示體育課堂的著裝要求，不能穿襯衫、拖鞋、涼鞋等影響運動的裝束，以免對身體產(chǎn)生束縛，為運動帶來不變。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)情境更加活躍，學(xué)生對于體育理論能夠更加全面、直觀地學(xué)習(xí)，記憶也會更為深刻，符合小學(xué)生想象思維為主的思考特征。

（二）采用趣味性教學(xué)方法

在陽光體育理念中，體育教學(xué)的趣味化是教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的因素。除了講解理論知識要具有趣味色彩以外，還要在實踐活動中添加趣味性的元素，使體育課堂更具生動性。教師可展開趣味性的比賽，把握好小學(xué)生的興趣點，以喜聞樂見的形式安排比賽，讓學(xué)生體會體育運動和鍛煉過程中的樂趣。

例如，在人教版五年級的“跳繩”教學(xué)中，教師在戶外實踐中，首先應(yīng)組織學(xué)生展開熱身活動，為學(xué)生之后的劇烈運動做好準(zhǔn)備。如果班級人數(shù)相對較少，可組織學(xué)生手拉手圍成圓形，讓學(xué)生在圈內(nèi)互相追逐。由于圓的直徑距離有限，不會讓學(xué)生在熱身活動中產(chǎn)生過多的疲勞感。教師要在一旁發(fā)揮調(diào)控作用，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整跑動速度，將游戲與熱身活動進行融合。之后可針對跳繩內(nèi)容展開比賽。教師先要為學(xué)生講解比賽規(guī)則，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識。對于本課的要點“臂交叉跳繩”，教師可考慮使用計時器輔助比賽，學(xué)生既可以和其他學(xué)生組成小組展開接力賽，也可以自主參加獨立的比賽，或是定時比賽等形式，但最終的比賽結(jié)果，都是在規(guī)定的時間內(nèi)跳繩數(shù)量最多的個人或小組獲勝。學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好，靈活選擇比賽形式，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中有意識地聽取學(xué)生的意見，對教學(xué)計劃作出調(diào)整，滿足陽光體育中以生為本的教學(xué)思想，最大程度上讓學(xué)生獲得更好的體育學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)陽光體育活動的開展具有現(xiàn)實意義，因此，在這種背景下，教師在改革體育教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生的身體和心理健康等因素，加強對陽光體育理念的重視程度。按照實際學(xué)生和教育大綱的需要，靈活選擇教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識、鍛煉身體，實現(xiàn)身心的健康成長。

參考文獻：

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