淺析信息化教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用措施

楊秀鳳

摘要：隨著科技水平和信息化水平的不斷提升，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代。信息化進(jìn)入了各行各業(yè)和人們生活的方方面面，不僅給人們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的變化，同時(shí)，也為課堂教學(xué)帶來了全新的教學(xué)手段。通過在初中英語課堂教學(xué)中融入信息化手段，能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中過于死板和乏味的教學(xué)方式，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量?；诖?，本文對于信息技術(shù)融入初中英語課堂的策略進(jìn)行了深入的探究，從借助信息化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景、借助信息化教學(xué)技術(shù)，開展高效詞匯教學(xué)以及借助信息化教學(xué)技術(shù)，梳理英語知識(shí)體系等三個(gè)方面來進(jìn)行了具體的闡述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有效借鑒與參考，提升初中英語的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);初中英語教學(xué);應(yīng)用措施

隨著時(shí)代的變化，信息技術(shù)為我國各行各業(yè)的發(fā)展都帶來了極大的便利。在初中英語閱讀教學(xué)的信息化方面，老師必須重視對英語教學(xué)的的信息化開展。在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，老師必須及時(shí)革新自身的教育理念，利用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生本身的發(fā)展情況和當(dāng)前教育形式的改變，來進(jìn)行全方位的信息化教育工作，提升學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、借助信息化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景

近些年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，以及教學(xué)變革的大力推進(jìn)，老師們在實(shí)施初中英語教育改革的過程中，不斷嘗試各種新型的教學(xué)方式，以期可以更有效優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景式教學(xué)是比較常用也是效果較好的一種新型教學(xué)方式。而多媒體是實(shí)現(xiàn)情境化教育的關(guān)鍵輔助工具。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過利用多媒體技術(shù)、結(jié)合教材內(nèi)容來給學(xué)生合理設(shè)置一定的情景，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激情與活力，還可以使那些相對抽象的英文知識(shí)點(diǎn)更加直觀，比較抽象的英語知識(shí)變得生動(dòng)而活潑，具有非常好的教學(xué)效果。

比如：在講授有關(guān)世界各地的文化時(shí)，老師可使用電子互動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)造一種真實(shí)的口語交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展分組協(xié)作練習(xí)，由大家在分組內(nèi)自主設(shè)定一個(gè)英文情境對話，鼓勵(lì)每個(gè)人都加入其中，扮演各個(gè)國家的人開展文化的互動(dòng)。在這過程中，學(xué)生的口語才能得以提高，詞匯得以極大豐富，各方面的英語能力也都得以相應(yīng)提高。

二、借助信息化教學(xué)技術(shù)，開展高效詞匯教學(xué)

老師在對學(xué)生進(jìn)行初中英語教育過程中，因?yàn)槔蠋熢谑谡n過程中，深受陳舊課堂思想的影響，仍然對學(xué)生實(shí)行著生硬的記憶教育，造成詞匯教學(xué)效果不佳。所以老師們在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，就必須積極的運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備，針對詞匯進(jìn)行各種方式的呈現(xiàn)，以提高學(xué)生對于當(dāng)前階段的有效掌握，這樣才能使學(xué)生能夠?qū)υ~匯知識(shí)點(diǎn)的記憶得更為深入，從而達(dá)到學(xué)生在教育過程中的高效發(fā)揮。

例如：當(dāng)老師在對學(xué)生進(jìn)行"Let’splaysports！"這一節(jié)教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生還在掌握football這一詞匯的時(shí)候，老師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，來對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育工作，利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們呈現(xiàn)了足球的圖像，并在圖像上加以football這一詞匯，這樣通過圖文結(jié)合的形式，能夠有效加深學(xué)生對football這一詞匯的理解與記憶。如此做也可以有效的提高學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生可以對英語詞匯的學(xué)習(xí)傾注更多的精力，以實(shí)現(xiàn)對詞匯的高效掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高。

三、借助信息化教學(xué)技術(shù)，梳理英語知識(shí)體系

隨著時(shí)間的不斷變遷，老師們在對學(xué)生進(jìn)行的初中英語教育過程中，如何才能使學(xué)生對初中英語教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更全面高效的掌握，已經(jīng)變成了老師們在課堂過程中所重點(diǎn)探討的議題。但是由于老師在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，經(jīng)常受舊有教育思想的影響，在教授中學(xué)英語課堂過程中采取了不合時(shí)宜的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得老師在面臨學(xué)生自身在課堂過程中所存在的問題時(shí)，往往不可以及時(shí)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行合理的處理。而在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，又會(huì)涉及到大量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們在面對紛繁知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，往往不能很好地將他們建立聯(lián)系并進(jìn)行有效梳理，因而會(huì)覺得有很大的壓力，甚至生出畏難情緒。所以老師在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，必須從學(xué)生的實(shí)際需要方面入手，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，借助信息化教學(xué)技術(shù)，來梳理英語知識(shí)體系。

例如：思維導(dǎo)圖就是一種很好的梳理知識(shí)的工具。教師可以將教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，以思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生們呈現(xiàn)出來，并用多媒體的方式展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生們對個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。教師還可以利用多媒體教會(huì)學(xué)生如何制作思維導(dǎo)圖，讓他們學(xué)會(huì)通過這種圖文結(jié)合的方式，將雜亂的知識(shí)點(diǎn)整理成一個(gè)有序的知識(shí)網(wǎng)。這樣，不僅能夠讓學(xué)生們很好地梳理知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)他們對各知識(shí)點(diǎn)的掌握，還能夠幫助學(xué)生建立起良好的邏輯思維，并學(xué)會(huì)一種新的技能，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著巨大的意義。

結(jié)語：綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文對信息化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用措施進(jìn)行了深入的探討，從借助信息化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景、借助信息化教學(xué)技術(shù)，開展高效詞匯教學(xué)以及借助信息化教學(xué)技術(shù)，梳理英語知識(shí)體系等三個(gè)方面來進(jìn)行了具體的闡述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有效借鑒與參考，提升初中英語的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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