基于智能車競(jìng)賽的應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

紀(jì)萍　汪金濤　方正

摘 要：通過分析應(yīng)用型高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中存在問題，以皖江工學(xué)院智能車實(shí)驗(yàn)室為例，從制度創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和模式改革三個(gè)方面展開研究，經(jīng)過實(shí)踐證明，該校在雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目取得較好的成果，學(xué)生的受益面和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到較大提高，為同類兄弟院校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：智能車 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 應(yīng)用型高校

Research on Innovation and Entrepreneurship of Applied Universities Based on Smart Car Competition

Ji Ping，Wang Jintao，F(xiàn)ang Zheng

Abstract：Through the analysis of the problems in the development of innovation and entrepreneurship projects in applied universities， taking the smart car laboratory of Wanjiang Institute of Technology as an example， the paper had has carried out the research from the three aspects of system innovation， team building and model reform. Practice has proved that the good results have been achieved in the double innovation practice project， and the benefit of students and the ability of innovation and entrepreneurship have been greatly improved， providing valuable experience for similar brother colleges.

Key words：smart car， innovation and entrepreneurship， application-oriented universities

學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的載體，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、工程意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[1]，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的的培養(yǎng)和形成提供了機(jī)會(huì)。皖江工學(xué)院經(jīng)過多年發(fā)展，不斷摸索出一套符合自身特色的發(fā)展之路，作為應(yīng)用型本科高校，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向[2]，從本校實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)改革，立足安徽，服務(wù)地方，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感，具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高水平應(yīng)用型人才[3-4]。皖江工學(xué)智能車實(shí)驗(yàn)室從2011年成立，經(jīng)過九年的發(fā)展，取得豐碩成果，本文以智能車實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行的改革建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為例，進(jìn)行闡述，為同類院校在此方面的發(fā)展提供了借鑒。本文從制度優(yōu)勢(shì)、團(tuán)隊(duì)管理、培養(yǎng)模式創(chuàng)新三個(gè)方面來展說明。

1 制度優(yōu)勢(shì)

制度作為學(xué)校工作人員開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有了好的規(guī)章制度，可促以進(jìn)師生順利大膽的開展活動(dòng)。我校根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位，學(xué)生自身發(fā)展需求，以及學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。學(xué)校為了方便教師更好的開展競(jìng)賽活動(dòng)特地出臺(tái)了多項(xiàng)政策。由于智能車比賽是一個(gè)需要制作實(shí)物的賽事，每年的比賽都會(huì)購買大量的元器件，并且比賽期間都需要學(xué)生到達(dá)比賽場(chǎng)地。所以，比賽耗材的購買，學(xué)生參賽期間產(chǎn)生的費(fèi)用，都是指導(dǎo)老師需要考慮的問題。我校通過制度發(fā)文的形式對(duì)這些具體事宜都做了明確規(guī)定，并且還發(fā)文規(guī)定了學(xué)生獲獎(jiǎng)和老師獲獎(jiǎng)的各種獎(jiǎng)勵(lì)政策，極大的激發(fā)了師生參與的熱情。

為了更好的開展雙創(chuàng)活動(dòng)，我校2017年成立了占地2000平方米，總投資為800萬元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了足夠的場(chǎng)地保障。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)院包含工程設(shè)計(jì)工作室、智能信息處理創(chuàng)新中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或工作室。智能車實(shí)驗(yàn)室由于參賽類型多樣，需要較大的場(chǎng)地鋪設(shè)賽道，因此，本實(shí)驗(yàn)設(shè)有專用場(chǎng)地200平米，還配備了專用的學(xué)習(xí)自習(xí)室。

2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)分為兩種，一種是教師團(tuán)隊(duì)，一種是由競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)除了跟競(jìng)賽相關(guān)的專業(yè)課教師還引入了負(fù)責(zé)學(xué)生管理的輔導(dǎo)員。專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)競(jìng)賽主要從專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行指導(dǎo)，輔導(dǎo)員教師可以及時(shí)跟蹤學(xué)院的學(xué)習(xí)狀態(tài)及生活心理變化，為學(xué)生的后勤工作提高保障。學(xué)生團(tuán)隊(duì)主要采用階梯式發(fā)展形式，有經(jīng)驗(yàn)的老生帶新加入的低年級(jí)學(xué)生。學(xué)生團(tuán)隊(duì)選取一名專業(yè)技術(shù)過硬，有較高威信的同學(xué)作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，這名負(fù)責(zé)人一般參加過智能車大賽，并取得過較好成績(jī)，這名同學(xué)統(tǒng)籌安排團(tuán)隊(duì)人員的培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等事務(wù)。由于智能車賽事有不同類型的組別組成，根據(jù)獲取信號(hào)的種類，可分為電磁組、光電組、攝像頭組，根絕采用小車的類型不同，可分為兩輪直立組、三輪組、四輪組、雙車組，每一類型的組別有經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)負(fù)責(zé)技術(shù)問題，采用傳幫帶的方式，對(duì)新生進(jìn)行指導(dǎo)。每年10月份進(jìn)行招新活動(dòng)，主要針對(duì)大一大二的同學(xué)，對(duì)于大二新生，除了基礎(chǔ)的培訓(xùn)以外，會(huì)讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，利用所學(xué)知識(shí)，制作出簡(jiǎn)易的產(chǎn)品，主要考察隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。在這個(gè)階段，可以這個(gè)階段的考察，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的情況以及今后的學(xué)習(xí)方向有了了解，對(duì)自己的興趣愛好有了準(zhǔn)備定位，防止盲目跟風(fēng)，指導(dǎo)老師可以在這個(gè)階段，觀察出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并給出合理建議。對(duì)于大一新生，考慮到部分基礎(chǔ)課目還沒有學(xué)習(xí)，主要以興趣培養(yǎng)為主，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的考核學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)基本已經(jīng)穩(wěn)定，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)熱情高漲。

3 培養(yǎng)模式改革

我院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)高度重視，在新的培養(yǎng)方案中安排了4學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并開設(shè)了《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》課程，對(duì)于通信工程專業(yè)的學(xué)生，在大一的第二學(xué)期就開始開設(shè)創(chuàng)新思維課程，學(xué)生較早的建立雙創(chuàng)意識(shí)，可以較早的進(jìn)行整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，減少盲目性，同時(shí)為后期的職業(yè)規(guī)劃起到較好的引導(dǎo)作用。我校每年的質(zhì)量工程項(xiàng)目，設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)改革提供了方便。

4 取得成果

4.1 以團(tuán)隊(duì)形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

智能車賽事是以3-4人組成的團(tuán)隊(duì)形式參賽，整個(gè)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的興趣選擇參賽的類型組別，在指導(dǎo)老師和學(xué)長(zhǎng)的培訓(xùn)和講解中，慢慢將自己的新思路新想法設(shè)計(jì)到自己的作品中。在團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員之間要做到不斷地協(xié)商互動(dòng)，才能最終完成一件質(zhì)量比較高的作品。在組隊(duì)過程經(jīng)常是不同專業(yè)的學(xué)生組成一隊(duì)，可以有效地進(jìn)行知識(shí)的取長(zhǎng)補(bǔ)短，有的擅長(zhǎng)軟件，有的擅長(zhǎng)硬件，有的擅長(zhǎng)機(jī)械。在比賽的時(shí)候，也是需要其中的兩個(gè)隊(duì)員進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)進(jìn)行擦拭賽道，一個(gè)進(jìn)行發(fā)車。從開始到比賽結(jié)束，每位成員身上都有不可替代的使命，只有在團(tuán)隊(duì)成員都能正常發(fā)揮自己的水平的前提下，才能在最終的比賽中取得好成績(jī)。這種團(tuán)隊(duì)組合經(jīng)常是兩年或者三年，學(xué)生在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，明白了團(tuán)隊(duì)的重要性，為后期進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，打下了良好基礎(chǔ)。

4.2 學(xué)生學(xué)會(huì)了專業(yè)綜合知識(shí)應(yīng)用能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和文字表達(dá)能力

智能車大賽要求學(xué)生掌握多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，學(xué)生在設(shè)計(jì)參賽作品時(shí)，除了需要本專業(yè)知識(shí)的使用，還要跟隊(duì)友學(xué)長(zhǎng)或者其他專業(yè)同學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。智能車的設(shè)計(jì)，從硬件設(shè)計(jì)開始，進(jìn)行原理圖，電路板的設(shè)計(jì)，到軟件部分，程序算法的設(shè)計(jì)調(diào)試，最后還要考慮機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，考慮整個(gè)車模在運(yùn)動(dòng)過程中的機(jī)械穩(wěn)定性。在整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)完成后，參賽的學(xué)生在日積月累中逐漸熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程，在設(shè)計(jì)過程中大學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，實(shí)踐動(dòng)手能力得到較大的提高。參加國賽的團(tuán)隊(duì)，還要提交一份完整的技術(shù)報(bào)告，對(duì)一些大二大三的本科生來說，在很大程度上鍛煉了他們的邏輯思維和文字書寫能力。

4.3 通過實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生以競(jìng)賽為載體，不斷地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)試，在實(shí)踐創(chuàng)新能力方面明顯由于同專業(yè)其他同學(xué)，就業(yè)選擇的范圍更廣一些，就業(yè)自信心增強(qiáng)。近兩年，在實(shí)驗(yàn)室參賽的學(xué)生大四期間：一部分同學(xué)參加考研，其中一名學(xué)生考取的東北大學(xué);一部分同學(xué)就業(yè)，就業(yè)的同學(xué)，在求職過程中很有優(yōu)勢(shì)，全部進(jìn)入公司的核心研發(fā)部門;一部分同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，其中一名同學(xué)借助智能車參賽的經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)成立自己的公司。從事過智能車設(shè)計(jì)的同學(xué)，在工作過程中受到用人單位的一致好評(píng)，多名同學(xué)在學(xué)長(zhǎng)的引薦介紹下順利獲得滿意的職位。

4.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)加強(qiáng)，參與度有了很大提高，受益面擴(kuò)大

每年招新的同學(xué)有200人以上，經(jīng)過九年的努力，有上千名學(xué)生收益，近三年在智能車大賽中共獲獎(jiǎng)省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)，國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)。學(xué)生的不僅多項(xiàng)能力得到提高，還通過比賽獲得學(xué)校的各種表彰。各位指導(dǎo)老師，也通過這項(xiàng)賽事，受益多多，2017年，以智能車的建設(shè)成績(jī)，獲得安徽省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)“基于競(jìng)賽模式的大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”。2019年獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)““訓(xùn)賽一體，實(shí)踐雙創(chuàng)聯(lián)動(dòng)”推進(jìn)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)”。多名老師的職稱也憑借在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀表現(xiàn)，職稱得到提升。

5 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展搭建了較好的平臺(tái)，挖掘?qū)W生的潛在資質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文就現(xiàn)有以皖江工學(xué)院為例，結(jié)合智能車競(jìng)賽創(chuàng)新項(xiàng)目，在制度上、培養(yǎng)模式和團(tuán)隊(duì)建設(shè)上進(jìn)行改革，極大的激發(fā)了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及文字寫作能力都有了較大的提高，收獲了豐碩的成果，為現(xiàn)有應(yīng)用型本科開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

基金項(xiàng)目：安徽省高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2019jxtd136）;安徽省教學(xué)研究一般項(xiàng)目（2019jyxm0860）;省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（202014203060）;校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（Zl2018001）;校級(jí)精品課程培養(yǎng)計(jì)劃（zl201943）;安徽省校企合作實(shí)踐教育基地（2020sjjd134）。

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