行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用

閆利英

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型人才的渴望逐漸加大。因此，在教育改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育改革，伴隨著新課改的教育改革要求，學(xué)生已經(jīng)成為教育目標(biāo)的主體，要求教師改革教育手段，在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力。這就要求教師需要從根本上改變教學(xué)手段，引導(dǎo)教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的應(yīng)用型人才 。本文主要針對(duì)在機(jī)電教學(xué)中行為引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用意義以及重要性進(jìn)行分析，根據(jù)其應(yīng)用特點(diǎn)，提出有效的應(yīng)用策略。此次研究目的主要是為了推廣引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：機(jī)電教學(xué) 行為引導(dǎo) 自主創(chuàng)新 教育改革

Application of Behavior Guidance Teaching Method in Electromechanical Teaching

Yan Liying

Abstract：With the development of my country's economy， the country's desire for applied talents has gradually increased. Therefore， in the education reform， the quality education reform is emphasized. With the educational reform requirements of the new curriculum reform， students have become the main body of the educational goal. Teachers are required to reform the educational methods. And students should give full play to their subjective initiative and improve their learning ability. This requires teachers to fundamentally change teaching methods， guide teaching methods to achieve the requirements of quality education， and cultivate application-oriented talents that meet the requirements of the new era. This article mainly analyzes the application significance and importance of the behavior-guided teaching method in electromechanical teaching， and proposes effective application strategies according to its application characteristics. The purpose of this research is to promote the application of guided teaching methods in the field of electromechanical education.

Key words：electromechanical teaching， behavior guidance， independent innovation， education reform

引導(dǎo)教學(xué)法的核心是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)他們的行為能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮其主動(dòng)能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是在職業(yè)教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的一種全新方式，在教師專業(yè)行為的引導(dǎo)下，通過實(shí)踐活動(dòng)形式，使學(xué)生在引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，從而取得良好的教學(xué)成果。

1 行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電教學(xué)中的意義和重要性分析

1.1 意義

行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電教學(xué)中的意義，主要存在于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，機(jī)電教學(xué)課程具有較強(qiáng)的理論性質(zhì)，因此大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥而打擊到學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)的效率以及教師的教學(xué)成果，限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力，導(dǎo)致機(jī)電專業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年下降，社會(huì)缺乏應(yīng)用型人才，對(duì)整個(gè)機(jī)電行業(yè)產(chǎn)生不利的影響。行為引導(dǎo)教學(xué)法也稱之為實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)法，能根本上解決學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥等問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力有很大作用，同時(shí)將極大的改革機(jī)電教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)[1]。

1.2 重要性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，普通高中的升學(xué)率逐漸上升，我國(guó)職業(yè)教育的招生率收到了嚴(yán)重的影響，其在教育界的地位受到了不公平的待遇，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的危機(jī)。大部分職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)特殊，招生門檻較低，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想無法進(jìn)入普通全日制高中，所以選擇職業(yè)教育，因此，職業(yè)教育所面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較普通高中學(xué)生差，在傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)過程中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受專業(yè)知識(shí)的灌輸，另一方面，機(jī)電屬于一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，然而傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容比較枯燥單一，傳統(tǒng)教育理念無法使學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是行為引導(dǎo)教學(xué)法的出現(xiàn)，使得課堂教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)多樣化，顛覆了學(xué)生在教學(xué)過程中的被動(dòng)地位，最大限度的提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的參與熱情，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交際能力，為國(guó)家儲(chǔ)備創(chuàng)新型人才做好準(zhǔn)備[2]。

2 機(jī)電教學(xué)中使用的行為引導(dǎo)教學(xué)法的特點(diǎn)

2.1 教學(xué)過程中以學(xué)生為主體

行為引導(dǎo)教學(xué)法最直接的方式體現(xiàn)在教學(xué)過程中，主體是學(xué)生，學(xué)生成為教學(xué)目的的主體之后，教師更加注重學(xué)生自身的個(gè)性思維，更加重視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不再單一的以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，教師的角色有了很大的改變，更多的是起著引導(dǎo)性作用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，是整個(gè)教學(xué)方案制定的中心點(diǎn)。然而，光以學(xué)生為主體不足以達(dá)到新課改要求，教師作為引導(dǎo)者，要以新的方式——引導(dǎo)教學(xué)法，推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)機(jī)電專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有目的的探索，并結(jié)合實(shí)踐操作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

機(jī)電教學(xué)作為一種應(yīng)用型教育，其最終的教學(xué)目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及實(shí)際操作能力，機(jī)電工程專業(yè)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。在實(shí)施引導(dǎo)教學(xué)法時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，制定教學(xué)方案時(shí)，綜合考慮各種專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將各專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行歸納整合，完成實(shí)踐課程目標(biāo)，教師利用這種方式將更多機(jī)電知識(shí)傳授于學(xué)生。

2.3 教學(xué)形式以師生互動(dòng)為主

教育改革提出的新課改要求中指出利用行為引導(dǎo)教學(xué)法，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)性人才。教師作為引導(dǎo)人要與學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)溝通，這樣的方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以更深入的了解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且可以有針對(duì)性的及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)方案更加有利于學(xué)生完整吸收專業(yè)知識(shí)。師生互動(dòng)模式不僅可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

3 行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

3.1 教學(xué)方案設(shè)計(jì)需要彈性空間

教師在進(jìn)行教學(xué)之前，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃。在制訂的過程中，教師需要對(duì)機(jī)電市場(chǎng)需求進(jìn)行充分的調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)所需專業(yè)技術(shù)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠確保整個(gè)教學(xué)計(jì)劃在一定時(shí)期內(nèi)具有時(shí)效性。教學(xué)計(jì)劃調(diào)查的終極目標(biāo)是促進(jìn)機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提升，因此，第一步可以對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)前景調(diào)查，統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生對(duì)于機(jī)電行業(yè)需要用到的技術(shù)要求，搜集他們對(duì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的意見與建議。第二步可以分析相關(guān)機(jī)電企業(yè)的人才需求及未來發(fā)展戰(zhàn)略，以此為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)。第三步可以分析目前我國(guó)現(xiàn)有機(jī)電相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，探索未來機(jī)電行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)。從多角度進(jìn)行分析考察，充分保障教學(xué)計(jì)劃制訂的科學(xué)性和合理性。最后，吸取其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓機(jī)電專業(yè)成為同行業(yè)之首[3]。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師采用行為引導(dǎo)教學(xué)法的同時(shí)需要更新課程內(nèi)容的覆蓋面，優(yōu)化課程內(nèi)容的教學(xué)，以往的教學(xué)內(nèi)容有很多專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不符合現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)刪除，還需要增加符合新時(shí)代機(jī)電行業(yè)所涉及的全新技術(shù)內(nèi)容。目前機(jī)電專業(yè)的發(fā)展理念提倡“四新”即“新知識(shí)、新工藝、新方法、新技術(shù)”，體現(xiàn)了機(jī)電行業(yè)對(duì)于創(chuàng)新性專業(yè)人才的渴望。許多機(jī)電技術(shù)需要加在新課程內(nèi)容中，主要包括最新的CAD/CAM、數(shù)控編程技術(shù)、PLC技術(shù)等，傳統(tǒng)機(jī)電教學(xué)所涉及的機(jī)械制圖、機(jī)床等課程需要適當(dāng)?shù)膭h減，因?yàn)橐呀?jīng)不符合現(xiàn)代化工業(yè)需求。行為引導(dǎo)教學(xué)法能夠保證學(xué)生在掌握機(jī)電專業(yè)主修課程的基礎(chǔ)上，對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生今后在機(jī)電行業(yè)繼續(xù)深造提供了可能性，是現(xiàn)階段新課改發(fā)展的新趨勢(shì)。

3.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

機(jī)電專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要掌握實(shí)際操作能力。一般課程設(shè)計(jì)會(huì)包含理論與實(shí)踐，行為引導(dǎo)教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，這就要求合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握理論知識(shí)后能夠運(yùn)用到實(shí)踐中，兩者結(jié)合才算實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師的行為引導(dǎo)能夠確保學(xué)生在有限的課程內(nèi)獲取更多的專業(yè)知識(shí)技能。主要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行探索： （1）課時(shí)比例。優(yōu)化課時(shí)比例，是平衡理論與實(shí)踐的主要內(nèi)容，教師針對(duì)學(xué)生技能的掌握進(jìn)度，合理地分配教學(xué)課時(shí)。（2）實(shí)踐與理論比例結(jié)構(gòu)。對(duì)于實(shí)踐與理論的比例結(jié)構(gòu)，國(guó)家教育局有一定的限制要求。不同的學(xué)校辦學(xué)條件不同，相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)?？梢灾朴喚哂刑厣膶?shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生個(gè)性化時(shí)間環(huán)節(jié)的比重。（3）課程學(xué)時(shí)。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在校期間會(huì)經(jīng)歷統(tǒng)考以及技能考試等課程，學(xué)校可以根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)需求，嚴(yán)格技能考試要求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)，培養(yǎng)綜合性人才。（4）課程組合。教師需要對(duì)機(jī)電教學(xué)中的課程進(jìn)行充分的掌握，將實(shí)踐操作相近的學(xué)科進(jìn)行整合，在一定程度上避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，進(jìn)一步提高了機(jī)電專業(yè)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。

3.4 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境

情境學(xué)習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能中發(fā)揮著重要的作用。在機(jī)電教學(xué)過程中，教師需要設(shè)置特定的、有趣的情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)可信、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在潛移默化中融入到情境中進(jìn)行探索。這種稱之為行為導(dǎo)向系統(tǒng)，里面含有整套系統(tǒng)專業(yè)性的問題，通過尋找這些問題的答案，學(xué)生獲取真實(shí)的專業(yè)知識(shí)，提升自身學(xué)習(xí)知識(shí)的效率[4]。

3.5 注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)成效

在理論教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，定期進(jìn)行理論知識(shí)考核，傾聽學(xué)生的意見，找到影響學(xué)習(xí)的不利因素，并及時(shí)予以解決。遇到課題訓(xùn)練或教學(xué)效果令人不滿意等狀況，及時(shí)分析研究，及時(shí)調(diào)整，大膽改革，擴(kuò)大思路，采取增加學(xué)生薄弱學(xué)科的課時(shí)進(jìn)行重新講解，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。機(jī)電專業(yè)不僅需要豐富的理論知識(shí)，還需要較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，因此，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師需要分析其存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生將機(jī)電理論運(yùn)用于實(shí)踐。

4 結(jié)語

我國(guó)現(xiàn)階段主要的矛盾是日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需求與落后生產(chǎn)力之間的矛盾，機(jī)電人才是目前我國(guó)極度稀缺的一類專業(yè)性人才，只有不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)電人才才能滿足我國(guó)機(jī)電行業(yè)日益發(fā)展的需求，當(dāng)前的機(jī)電教育急需轉(zhuǎn)型改革，只有積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引入行為引導(dǎo)教學(xué)法，才能在根本上保證機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生能夠滿足社會(huì)生產(chǎn)需求。

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