除濕機(jī)使用與維護(hù)課程思政的探索與實(shí)踐

殷梅梅

摘 要：專業(yè)知識與思政教育的有機(jī)融合是理工科專業(yè)課程進(jìn)行課程思政的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對目前普遍存在的課程思政“貼標(biāo)簽”“兩張皮”的現(xiàn)象，本文以高職院?！冻凉駲C(jī)使用與維護(hù)》課程為例，闡述了在專業(yè)課教學(xué)中開展思想政治教育的思路及措施。

關(guān)鍵詞：課程思政;除濕機(jī)使用與維護(hù);思路;措施

一、《除濕機(jī)使用與維護(hù)》課程特點(diǎn)

《除濕機(jī)使用與維護(hù)》是風(fēng)水設(shè)備使用與管理專業(yè)的一門必修考試課程，主要學(xué)習(xí)除濕機(jī)設(shè)備的功用、結(jié)構(gòu)、原理、操作使用和維護(hù)保養(yǎng)等知識，形成操作使用、維護(hù)保養(yǎng)技能和常見故障排除能力，具備思維縝密、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的專業(yè)素養(yǎng)。它是本專業(yè)中從專業(yè)基礎(chǔ)課跨入專業(yè)課的最重要的一級臺階，它也是與專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)系最緊密的課程。學(xué)科特色鮮明，課程核心內(nèi)容蒸汽壓縮制冷與日常生活（家庭中使用的冰箱、空調(diào)）、食品藥品（冷鏈運(yùn)輸）、航空航天（航天飛行器冷卻）等密切相關(guān)，時促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)全面發(fā)展的重要課程之一。

二、課程思政設(shè)計思路

1.價值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生德技并修

《除濕機(jī)使用與維護(hù)》課程中融入節(jié)能環(huán)保的綠色發(fā)展理念、精益求精的工匠精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的專業(yè)素養(yǎng)等，建立學(xué)生熱愛專業(yè)，樂于在本職崗位體現(xiàn)自己的人生價值，為人民服務(wù)的思想，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動力，加強(qiáng)專業(yè)教師作為學(xué)生專業(yè)能力和價值觀引領(lǐng)者的影響力。

2.寓道于教，整體規(guī)劃教學(xué)設(shè)計

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計劃，做好課程教學(xué)整體規(guī)劃設(shè)計，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并進(jìn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，將思政要素穿插到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。具體課程教學(xué)設(shè)計見表1。

通過課堂上積極互動、課后答疑、分組討論等教學(xué)方法加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神，使思政內(nèi)容潛移默化地滲入學(xué)生的思想。注重發(fā)揮課堂的育人功能，在有限的教學(xué)時間內(nèi)堅持知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振、相互促進(jìn)。

三、課程思政實(shí)施措施

《除濕機(jī)使用與維護(hù)》課程具有極強(qiáng)的工科屬性，具有極強(qiáng)的邏輯性、專業(yè)性和實(shí)踐性。在本課程的教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)該緊扣專業(yè)知識點(diǎn)，做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對專業(yè)教師的培訓(xùn)

目前，廣泛認(rèn)為人文學(xué)科能較好實(shí)現(xiàn)課程思政教育，但將思政之“鹽”恰到好處地融入到各理工科專業(yè)課程之“湯”中目前還存在一定難度。這一方面歸因于課程特點(diǎn)，理工科專業(yè)課程不同于人文社科類課程，其內(nèi)容主要是解釋自然規(guī)律或研究工程特性的專業(yè)知識，并且大部分理工科專業(yè)課程包含大量數(shù)學(xué)推理和計算，邏輯性強(qiáng)，抽象程度高。更重要的是教師自身的認(rèn)識偏差與知識結(jié)構(gòu)欠缺。認(rèn)識偏差是主因，課程特性是客因，教師本身知識結(jié)構(gòu)有欠缺。自己認(rèn)識認(rèn)同課程有思政，才能更好地教育傳授他人。因此，高校尤其是高職院校亟需建立完善的課程思政實(shí)施制度。首先，構(gòu)建思想政治理論課教師、專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的協(xié)同聯(lián)動育人體系，形成思想政治理論課、專業(yè)課、綜合素養(yǎng)課三位一體的思想政治教育課程體系。其次，加強(qiáng)專業(yè)課教師課程思政教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

2.抓住“課堂教學(xué)”第一課堂

在課程思政設(shè)計總體思路和專業(yè)知識點(diǎn)分析基礎(chǔ)上，專業(yè)教師需要做到的就是按照既定規(guī)劃在課堂上落地實(shí)施。聯(lián)動“思政課程”、“課程思政”，構(gòu)建了思想政治理論課、通識課、專業(yè)課的“大思政”教育課程體系，思政課需要引領(lǐng)并要觸及靈魂，通識課要有人文并要根植信念，專業(yè)課更在于技能并要播撒信仰，所有課程同向同行、共同擔(dān)當(dāng)、協(xié)同育人。在教學(xué)目標(biāo)上，堅持育人為本德為先;在教學(xué)內(nèi)容上，挖掘相關(guān)知識的德育功能;在教學(xué)評價上，思政的底線不質(zhì)疑。課程思政突破了思想政治理論教育的常規(guī)理解，使育人成為每門課程、每位教師的責(zé)任，所有老師都挑起“思政”擔(dān)，著力實(shí)現(xiàn)全課程育人。

3.豐富課程思政教學(xué)方法

教學(xué)方法有很多，但不是一門課程用的方法越多越好，而是應(yīng)服務(wù)于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，靈活選取合適的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的新時代，面對想法多變的00后，為了取得良好的教學(xué)效果，就必須采用現(xiàn)代教學(xué)手段。為了激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，展現(xiàn)開闊思維，可以采取翻轉(zhuǎn)課堂、視頻觀看、模擬場景、角色扮演等，讓教師與學(xué)生的思維火花產(chǎn)生碰撞。將課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，產(chǎn)生課堂活起來、興趣高起來、效果實(shí)起來的效應(yīng)。

4.建立課程思政效果評價

課程思政是專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施中一項長期且艱巨的工作。在專業(yè)課程的課程思政教學(xué)設(shè)計時要與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，體現(xiàn)出課程思政的專業(yè)特色，才能有效解決課程思政的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一性問題。高職院校的專業(yè)課程中實(shí)踐課學(xué)時占比較多，只有根據(jù)課程性質(zhì)選擇合適的教學(xué)方法，才能有效解決課程思政的教學(xué)形式與專業(yè)教育的教學(xué)形式的匹配性問題，尤其要注重發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的作用，使專業(yè)課程與思政課程更加融合，學(xué)生能在實(shí)踐中更好領(lǐng)會、感悟和內(nèi)化思政內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”到“教育”的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出更多有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐言生，張成，萬力，吳治將.高職制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)體系的設(shè)計與實(shí)施案例[J].制冷與空調(diào)，2021，21（05）：1-4.