面向“專升本”學(xué)生《JavaWeb程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》教學(xué)改革的探討

羊雪玲

摘要：《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》是針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)核心課程，由于專升本學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校、不同的專業(yè)、Java基礎(chǔ)參差不齊，采用針對(duì)普通本科學(xué)生的教學(xué)方法無(wú)法滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文從分層教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)多層次多維度探討如何提升計(jì)算機(jī)類專升本學(xué)生學(xué)習(xí)《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程的教學(xué)效果。實(shí)踐證明通過(guò)多種教學(xué)方法的融合使用，可以有效提升專升本學(xué)生學(xué)習(xí)《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程的學(xué)習(xí)效果、編碼能力和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： Java Web;專升本;項(xiàng)目化教學(xué);分層教學(xué);線上線下混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）35-0258-02

1引言

隨著近年來(lái)國(guó)家教育改革提出拓寬高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道，越來(lái)越多高職?？茖W(xué)生通過(guò)專升本渠道繼續(xù)進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。

2020年李克強(qiáng)在發(fā)布政府工作報(bào)告中提出全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，國(guó)家對(duì)軟件人才需求不斷增加，專升本考生選擇計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生與日俱增?！禞ava Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程作為計(jì)算機(jī)類、軟件類專業(yè)核心課程，由于對(duì)動(dòng)手能力有較高要求。該課程是一門(mén)綜合性課程從基礎(chǔ)的Servlet、JSP、數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)到Spring框架、ORM框架學(xué)習(xí)，最后學(xué)生還需要學(xué)習(xí)SpringBoot框架、Docker容器技術(shù)，內(nèi)容繁多技術(shù)難度較大，基本每節(jié)課都需要?jiǎng)邮謱?xiě)代碼。專升本學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程中存在如下問(wèn)題：

1）跨專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，部分專升本學(xué)生為跨專業(yè)考計(jì)算機(jī)類專業(yè)，?？齐A段可能學(xué)習(xí)的非計(jì)算機(jī)類專業(yè)，其他計(jì)算機(jī)相關(guān)但對(duì)軟件編碼要求不高的專業(yè)比如：網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計(jì)、通信、電子信息類相關(guān)專業(yè)。由于編程基礎(chǔ)薄弱，即便有先行課程Java、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，很多學(xué)生仍舊無(wú)法掌握如何編寫(xiě)、調(diào)試程序。

2）學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重分層，基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)覺(jué)得老師上課講得過(guò)于簡(jiǎn)單，都是之前學(xué)過(guò)的，基礎(chǔ)差的同學(xué)完全跟不上，導(dǎo)致整門(mén)課程無(wú)法學(xué)懂。

3）理論原理性知識(shí)學(xué)習(xí)困難，?？坪捅究茖W(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)有著較大區(qū)別，?？谱⒅貙I(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，本科注重綜合性，課程體系結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。導(dǎo)致部分專升本學(xué)生仍舊注重軟件的使用，而不去探索其本后的實(shí)現(xiàn)原理。

4）學(xué)習(xí)周期短。專升本學(xué)生只有兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間，每學(xué)期安排的課程較多，學(xué)生可能同時(shí)學(xué)習(xí)多門(mén)課程，如果沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。

5）《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》是一門(mén)綜合性課程對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)要求較高。學(xué)習(xí)該課程需要學(xué)生掌握HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，以及后期學(xué)習(xí)Web框架技術(shù)、容器技術(shù)等。學(xué)習(xí)難度大，要求學(xué)生有較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

2針對(duì)《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》教學(xué)改革研究

2.1 研究對(duì)象

本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)類專升本學(xué)生對(duì)《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程進(jìn)行教學(xué)改革相關(guān)研究。

通過(guò)課程教學(xué)改革幫助計(jì)算機(jī)類專升本學(xué)生更好地掌握《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能夠應(yīng)用到其他編程類課程中。

2.2 應(yīng)用模式

針對(duì)計(jì)算機(jī)類專升本學(xué)生學(xué)習(xí)《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程存在問(wèn)題，采取如下改革措施：

（1）分層教學(xué)

分層教學(xué)主要針對(duì)專升本學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類課程基礎(chǔ)參差不齊、甚至零基礎(chǔ)的情況。上課講解核心知識(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生構(gòu)件知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，重難點(diǎn)精講。分層教學(xué)主要體現(xiàn)如下三個(gè)部分：上課內(nèi)容、上機(jī)練習(xí)、作業(yè)。

上課內(nèi)容部分：講解核心知識(shí)和重難點(diǎn)，保證所有學(xué)生都掌握和聽(tīng)懂。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)性分層問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考、討論，鼓勵(lì)小組通過(guò)相互討論解決老師提出的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，互相探討解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生之間了解學(xué)習(xí)差異性，鼓勵(lì)其深入思考和學(xué)習(xí)。以第一章Java Web運(yùn)行環(huán)境搭建為例，講解安裝步驟之后，所有學(xué)生掌握Tomcat的安裝，提如下三個(gè)問(wèn)題：

① 如何啟停Tomcat及完成Tomcat訪問(wèn)？

② 如何修改Tomcat啟動(dòng)端口？

③ 分析Tomcat運(yùn)行原理，部署多個(gè)Web項(xiàng)目是如何運(yùn)行的？

通過(guò)分層提問(wèn)，讓不同層次的學(xué)生選擇不同問(wèn)題思考，層層遞進(jìn)。不同層層學(xué)生都有收獲，同學(xué)之間還可以互相討論，懂的同學(xué)給不懂的同學(xué)講解，解決低層次問(wèn)題。

上機(jī)練習(xí)部分：該部分任務(wù)進(jìn)行不同層次劃分，基礎(chǔ)部分要求所有學(xué)生必須完成。完成基礎(chǔ)部分后，同學(xué)們可以繼續(xù)完成挑戰(zhàn)部分編程任務(wù)，如果學(xué)生完成該部分進(jìn)行平時(shí)成績(jī)的加分。同時(shí)通過(guò)分組，小組長(zhǎng)檢查組員完成情況，小組內(nèi)互相討論幫助，保證基礎(chǔ)部分每個(gè)人都能夠完成。最后每次上機(jī)練習(xí)挑選挑戰(zhàn)部分完成較好的同學(xué)分享思路，增強(qiáng)學(xué)生獲得感。以《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程中過(guò)濾器章節(jié)為例，上機(jī)練習(xí)可選如下練習(xí)：

① 完成字符過(guò)濾器解決中文亂碼問(wèn)題（總分90分）

② 在操作1的基礎(chǔ)上，完成Web.xml部署文件配置過(guò)濾器和全注解兩種方式配置過(guò)濾器（總分95）

③ 字符過(guò)濾器基礎(chǔ)上增加日志過(guò)濾器（總分100）

學(xué)生完成不同任務(wù)，獲得不同分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)練習(xí)從易到難，不斷突破。上機(jī)任務(wù)之間并不是毫無(wú)聯(lián)系，學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)之后，通過(guò)代碼重構(gòu)或者增加新功能就能完成挑戰(zhàn)任務(wù)。同時(shí)也給僅能完成基礎(chǔ)上機(jī)練習(xí)部分的同學(xué)預(yù)留提升空間，引導(dǎo)他們朝哪些方面進(jìn)行深入思考。如何把上課所講的知識(shí)應(yīng)用到代碼中，解決實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)部分：作業(yè)部分進(jìn)行分層布置，基礎(chǔ)作業(yè)要求所有同學(xué)完成，挑戰(zhàn)部分讓有能力的學(xué)生能夠完成，完成挑戰(zhàn)部分作業(yè)的同學(xué)也獲得分?jǐn)?shù)上優(yōu)勢(shì)。以使用Servlet+Jsp完成登錄作業(yè)為例：

① 所有學(xué)生需要完成“用戶名”“密碼”輸入，與數(shù)據(jù)庫(kù)中內(nèi)容匹配則登錄成功，否則失敗。（總分90分）

② 在作業(yè)1的基礎(chǔ)上增加驗(yàn)證碼功能。（總分95）

③ session中保存用戶名、密碼實(shí)現(xiàn)自動(dòng)登錄。（總分100）

學(xué)生通過(guò)完成不同層次的作業(yè)獲得不同分?jǐn)?shù)，對(duì)于挑戰(zhàn)作業(yè)題目可以網(wǎng)上搜索資料或者請(qǐng)教同學(xué)、老師尋找思路。作業(yè)的分層也是層層遞進(jìn)，按照生活中實(shí)際需求設(shè)計(jì)，學(xué)生按照課本知識(shí)點(diǎn)和樣例程序即可完成作業(yè)一，完成之后通過(guò)思考和上課老師講解內(nèi)容，大部分同學(xué)可以完成第二類作業(yè)，專升本學(xué)生中有一部分基礎(chǔ)較好的即可直接選擇第三類挑戰(zhàn)作業(yè)完成。

（2）線上線下混合式教學(xué)

針對(duì)跨專業(yè)或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只通過(guò)課堂講解很難達(dá)到快速提升，也無(wú)法短時(shí)間系統(tǒng)性學(xué)習(xí)《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》相關(guān)的課程。線上線下混合式教學(xué)可以解決上述問(wèn)題，《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》基于超星平臺(tái)，提供學(xué)生線上精選學(xué)習(xí)視頻、資料以及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)資料。讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)通過(guò)線上課程系統(tǒng)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以解決部分同學(xué)上課沒(méi)有聽(tīng)懂又不知如何提問(wèn)的問(wèn)題。

除了線上視頻課程和學(xué)習(xí)資料之外，提供其他工具簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)難度，比如：云數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)給學(xué)生部署云數(shù)據(jù)庫(kù)，簡(jiǎn)化學(xué)生安裝、使用數(shù)據(jù)庫(kù)的困難，讓學(xué)生課余時(shí)間能夠完成《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》相關(guān)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)。超星平臺(tái)分享數(shù)據(jù)庫(kù)常用SQL語(yǔ)句文檔，學(xué)生快速學(xué)習(xí)即可掌握基本的數(shù)據(jù)庫(kù)操作。減少因?yàn)橄刃姓n程沒(méi)有學(xué)習(xí)好放棄學(xué)習(xí)等問(wèn)題。

老師通過(guò)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的時(shí)間分析學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，通過(guò)視頻觀看量以及學(xué)生對(duì)視頻對(duì)的評(píng)價(jià)不斷調(diào)整更新視頻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除了基礎(chǔ)課程視頻的分享，還可以選取部分有難度的進(jìn)階視頻分享給能力較強(qiáng)的學(xué)生，例如我們?cè)窒硪粋€(gè)前后端分離的Java Web+小程序的項(xiàng)目案例給學(xué)生，小程序部分代碼相對(duì)簡(jiǎn)單，但是上課未講過(guò)，學(xué)有余力和能力較強(qiáng)的學(xué)生基本都可以根據(jù)視頻完成項(xiàng)目的編碼。通過(guò)該案例的學(xué)習(xí)滿足能力較強(qiáng)那部分學(xué)生對(duì)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界最新的技術(shù)，讓上課所講的內(nèi)容跟實(shí)際生活中應(yīng)用相結(jié)合。

（3）項(xiàng)目化教學(xué)

通過(guò)分層教學(xué)和線上線下混合式教學(xué)可以解決大部分基礎(chǔ)問(wèn)題，彌補(bǔ)基礎(chǔ)薄弱，理論原理性知識(shí)學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化教學(xué)則是分階段進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)完每章節(jié)知識(shí)之后，將每一章節(jié)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)一個(gè)小項(xiàng)目讓學(xué)生獨(dú)立完成或者小組合作完成。例如學(xué)習(xí)完成Servlet和Jsp部分，即可以安排學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)易的“注冊(cè)登錄”項(xiàng)目。學(xué)習(xí)完成數(shù)據(jù)庫(kù)章節(jié)后，繼續(xù)在該項(xiàng)目基礎(chǔ)上將注冊(cè)的用戶信息保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，對(duì)代碼進(jìn)行重構(gòu)和完善。

通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)改革，不僅可以讓學(xué)生學(xué)以致用，使用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)完成項(xiàng)目，同時(shí)還可以讓學(xué)生掌握項(xiàng)目管理、代碼重構(gòu)、團(tuán)隊(duì)合作等能力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

通過(guò)階段性項(xiàng)目的完成，不同層次學(xué)生可以知道自己的問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用，針對(duì)問(wèn)題定期查缺補(bǔ)漏，到超星平臺(tái)隨時(shí)復(fù)習(xí)和查找前面章節(jié)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

3 教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)

3.1不同層次到學(xué)生得到提升

通過(guò)以上三個(gè)措施，讓不同層次都學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、上機(jī)練習(xí)、課后作業(yè)都根據(jù)自己能力完成學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，保持學(xué)習(xí)的激情。

3.2縮小學(xué)生之間差距

通過(guò)線上線下混合式教學(xué)，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)有學(xué)習(xí)的渠道。通過(guò)課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，持之以恒最終能夠完成挑戰(zhàn)部分題目。

3.3項(xiàng)目化教學(xué)提升學(xué)生綜合能力

《Java Web程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》使用項(xiàng)目化教學(xué)，簡(jiǎn)單的項(xiàng)目學(xué)生獨(dú)立完成，初步養(yǎng)成設(shè)計(jì)、編碼、解決問(wèn)題的能力。復(fù)雜的項(xiàng)目通過(guò)小組分工完成，培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新、溝通和批判能力。不僅提升專升本學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)技能，同時(shí)也能提升綜合素養(yǎng)。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】