微課與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相結(jié)合構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂

張丹

【摘要】隨著教育改革發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷融入，我們可以發(fā)現(xiàn)微課與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的結(jié)合，對于高中信息技術(shù)課堂高效構(gòu)建有著極大的推動作用，但是當(dāng)前任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在著一些問題，我們就需要借助微課對其進(jìn)行有效的解決，以更好的開展高質(zhì)量教學(xué)活動，滿足教學(xué)發(fā)展基本需要。在對微課與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合的過程當(dāng)中，我們就需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展實際現(xiàn)狀以及教學(xué)內(nèi)容，不斷的提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)發(fā)展基本要求。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);信息技術(shù);任務(wù)驅(qū)動;微課

信息技術(shù)的發(fā)展對于教學(xué)發(fā)展有著極大的推動作用，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，開展有效教學(xué)活動。在近幾年教學(xué)當(dāng)中，微課的融入對于教學(xué)效率的提升有著極大的幫助，它也是新型教育理念的重要組成部分，能夠更好的提升任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，滿足教學(xué)發(fā)展基本需要。

一、微課與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相結(jié)合的必要性

在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展對于教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，我們需要逐步的調(diào)整教學(xué)計劃，滿足教學(xué)發(fā)展，基本需要在整個教學(xué)過程當(dāng)中，將微課融入于其中，可更好的提高教學(xué)質(zhì)量。在高中教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以看到信息技術(shù)的有效融入，能夠更好的提高學(xué)生的信息技術(shù)基本能力以及實際操作能力，讓學(xué)生逐漸呈現(xiàn)自主發(fā)展趨勢，其次教學(xué)過程當(dāng)中大多數(shù)的老師并沒有認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性，微課與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相結(jié)合是當(dāng)前時代發(fā)展所需，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主探索，但大多數(shù)的學(xué)生并不能夠完成相應(yīng)的任務(wù)，老師便給予了答案，這種做法并不正確，將會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時已無法滿足教學(xué)發(fā)展的基本需要。

二、高中信息技術(shù)新型課堂構(gòu)建策略分析

（一）依托微課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課被廣泛利用于教學(xué)當(dāng)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多探索的機(jī)會，我們則可以借助微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將知識得以有效的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的任務(wù)開展學(xué)習(xí)，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中。

當(dāng)我們在學(xué)習(xí)“什么是信息”這一節(jié)課時，老師就可以借助微課將圖片上傳至平臺當(dāng)中，模擬相應(yīng)的聲音、文字、動畫，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的感受信息的內(nèi)容，通過這種方法可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，去了解生活中的信息，從而逐步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保教學(xué)的有效開展。

（二）依托微課凸顯學(xué)生主體地位

在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生主體地位的凸顯尤為重要，而微課的引入對于學(xué)生主體地位凸顯有著極大的幫助，因此我們就可以借助微課依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)課件，將其組成教學(xué)資源，由學(xué)生獨(dú)立完成。而學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以自主控制學(xué)習(xí)時間，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力。首先我們需要制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)去帶領(lǐng)學(xué)生主動的參與到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，在講解信息技術(shù)課程時，我們可以看到必修一中涉及到的信息技術(shù)課程內(nèi)容就屬于基礎(chǔ)課程，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完整的計算機(jī)系統(tǒng)，由學(xué)生進(jìn)行自主性探究。

在高中課本當(dāng)中講解的內(nèi)容較為重要，當(dāng)我們在講解“計算機(jī)完整的計算系統(tǒng)”這一節(jié)課時，則可以發(fā)現(xiàn)里面包含了運(yùn)算器、控制器、內(nèi)存等相關(guān)內(nèi)容，其中所涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，就需要通過微課對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）依托微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，最主要的目的是高效的完成教學(xué)任務(wù)，而微課教學(xué)的有效應(yīng)用能夠更好的突破教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我們可以看到微課內(nèi)容短小，教學(xué)設(shè)計較為精細(xì)，老師教學(xué)時需要把教學(xué)的重點(diǎn)集中于一起，將復(fù)雜的知識簡單化。微課可以在短短的幾分鐘內(nèi)迅速的完成難點(diǎn)任務(wù)學(xué)習(xí)，這與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著直接性的聯(lián)系，對此我們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要借助微課突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，更好的開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)容較多需要學(xué)生們主動的參與到其中，才能夠更好的開展有效學(xué)習(xí)活動，微課起到了有效的輔助作用，能夠使得任務(wù)驅(qū)動教學(xué)得以高效開展，滿足教學(xué)發(fā)展基本需要。

結(jié)語

隨著教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)方式的調(diào)整對于教學(xué)有著重要的作用，我們需要開展高質(zhì)量教學(xué)活動，滿足教學(xué)發(fā)展基本需要。微課與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的有效融入能夠更好的提高教學(xué)效率，二者之間的結(jié)合可以使信息技術(shù)教學(xué)得以高效開展，滿足教學(xué)發(fā)展的基本需要，同時在教學(xué)的過程當(dāng)中，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)發(fā)展的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到其中。

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