反思在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱鋒

【摘要】新課改教育理念之下，高中化學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化之中融入更多的元素，并且關(guān)注到以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而在教學(xué)創(chuàng)新之中盡可能適應(yīng)新課改的基本要求。因此反思教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)方法，運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)課堂之中，能爆發(fā)出極強(qiáng)的作用，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的總結(jié)和反思效果，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】反思性教學(xué);高中化學(xué);應(yīng)用

在新時(shí)代教育環(huán)境的改變之下，高中化學(xué)教師的教學(xué)思想也需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中開展反思，以總結(jié)課堂中學(xué)習(xí)不足之處，進(jìn)而在構(gòu)建系統(tǒng)性和完整性的化學(xué)知識(shí)體系之中，能夠進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的緊密結(jié)合，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。因而，高中化學(xué)教師為了擺脫欲望教學(xué)困境，可以通過(guò)引入反思教學(xué)的方式，來(lái)實(shí)施具有科學(xué)性和合理性的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而提高整體的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、反思性教學(xué)的特點(diǎn)分析

第一，反思教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂中的引入，可以使得學(xué)生的情感與思想得到充分結(jié)合，既掌握了具體的學(xué)習(xí)技巧，又積累了大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且在學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，能夠正確認(rèn)識(shí)到自身所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而教師則應(yīng)該通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)方式，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知水平。

第二，反思教學(xué)模式引入到高中化學(xué)課堂之中，充分實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的結(jié)合，使得高中化學(xué)教師能夠在教學(xué)反思之中，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)思想，并在重新構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)之中關(guān)注學(xué)生的主體性地位，學(xué)生在反思學(xué)習(xí)之中也能夠通過(guò)查漏補(bǔ)缺的方式，提升化學(xué)課程學(xué)習(xí)能力和思維能力，進(jìn)而達(dá)到師生之間共同進(jìn)步的基本目標(biāo)。

二、反思在高中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

1反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，樹立生本理念

高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定具有針對(duì)性與合理性的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能真正最大程度上發(fā)揮反思教學(xué)的內(nèi)在作用，以提升實(shí)際的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并最終影響到每一個(gè)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。雖然我國(guó)高中化學(xué)課堂教學(xué)之中，教師具備多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠按照既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，但是卻很少真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化與差異化的特征，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維始終處于一種單一性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中。所以這種過(guò)于統(tǒng)一的就學(xué)，理念與學(xué)生主體性地位發(fā)展相違背，難以真正推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。高中化學(xué)教師在開展反思教學(xué)之時(shí)，需要盡可能通過(guò)樹立生本理念的方式，來(lái)明確具體的反思教學(xué)目標(biāo)，并從不同維度來(lái)進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在反思教學(xué)的科學(xué)化引導(dǎo)之下，重視自身個(gè)性化思維與差異化能力的發(fā)展價(jià)值，以此打造立體化的教學(xué)模式。

比如，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中《氧化還原反應(yīng)》中，以往教師在應(yīng)試教育機(jī)制的影響下，將本節(jié)課在高考中的重點(diǎn)知識(shí)①氧化還原反應(yīng)概念②特殊氧化還原反應(yīng)分析③依據(jù)方程式判斷還原性、氧化性強(qiáng)弱④歧化反應(yīng)規(guī)律與價(jià)態(tài)歸中規(guī)律的應(yīng)用這些內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)。不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教師運(yùn)用反思思維，從三維角度出發(fā)明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為①知識(shí)技能：理解教材中的概念，可以使用電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)與化合價(jià)變化正確判斷氧化還原反應(yīng);②過(guò)程方法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，組織學(xué)生通過(guò)合作討論嘗試解決學(xué)習(xí)中的問題，促使學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)本質(zhì);③情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成深刻理解概念、準(zhǔn)確描述概念、比較辨析概念的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生學(xué)科感情。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，教師再次從學(xué)生角度出發(fā)，制定難度適宜、形式多樣的教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2開展積極性的學(xué)習(xí)反思

高中化學(xué)就是在開展反思內(nèi)容之中，大部分化學(xué)教師可以將教學(xué)的注意力放置在學(xué)生潛能的激發(fā)之上，這樣才能夠?qū)嵤└哂袑哟涡院歪槍?duì)性的教學(xué)方案。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，高中化學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)反思，并采取靈活性的教學(xué)方式，來(lái)改正學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀況;而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生而言，高中化學(xué)教師需要通過(guò)深化學(xué)習(xí)反思引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠在凸顯學(xué)習(xí)主體性地位的同時(shí)，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的深入探究和整合，以反思未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展之路。所以在不同的學(xué)習(xí)反思引導(dǎo)之下，彰顯了學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升了實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果。

比如，高中化學(xué)教師在對(duì)“苯酚”這項(xiàng)物質(zhì)進(jìn)行介紹的時(shí)候，不妨引入溶解性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)酚羥基的性質(zhì)展開思考，進(jìn)而探究其酸性的強(qiáng)弱度.針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在授課過(guò)程中，還可以設(shè)計(jì)一些與苯酚酸性相關(guān)的問題來(lái)，在學(xué)生推論出正確的答案后，教師不妨就知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)移：既然苯環(huán)對(duì)羥基的性質(zhì)會(huì)產(chǎn)生影響，那么羥基對(duì)苯環(huán)的性質(zhì)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生影響呢？在學(xué)生反思的過(guò)程中，教師還可以引入下一個(gè)內(nèi)容：苯酚與濃溴水的反應(yīng)如何？這樣做的目的，就是為了讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，進(jìn)一步深化其學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，鞏固最終的教學(xué)效果.

總之，高中化學(xué)教師應(yīng)格外關(guān)注反思性教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值和功能，通過(guò)積累大量的反思經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握正確的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法之中進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)反思，從而深刻理解和掌握課堂中所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，并能夠在構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)知識(shí)體系之中，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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