在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

范曉青

【摘要】隨著我國數(shù)學(xué)教育在新時(shí)代背景下不斷的改革和落實(shí)，現(xiàn)階段我國對課堂中數(shù)學(xué)思想方法的滲透越來越重視和關(guān)注，尤其是在小學(xué)階段中。小學(xué)階段學(xué)生正處于剛剛接觸數(shù)學(xué)的初始時(shí)期，在這一時(shí)期中滲透數(shù)學(xué)思想方法有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)還能讓其在此過程中能夠全面且有效地形成良好的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)且有利的保障條件。因此，本文將從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、創(chuàng)設(shè)情境以及從引入問題等三方面對此進(jìn)行深入的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);思想方法;數(shù)學(xué)思維;滲透

引言：數(shù)學(xué)思想方法是指在解決問題時(shí)所運(yùn)用的各種數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)理念等。并且數(shù)學(xué)新課標(biāo)中也曾明確指出：“教師在教育過程中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，讓其在運(yùn)用時(shí)可以真正地掌握和全面的了解數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而讓學(xué)生的運(yùn)用能力以及其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠獲得一定的提高?！币虼耍處熢诮逃^程中就需要結(jié)合教材內(nèi)容以及實(shí)際問題等方面，利用有趣且新穎的教學(xué)模式將數(shù)學(xué)思想方法在課堂中得以滲透，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能夠在此過程中獲得良好的提升，進(jìn)一步讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量獲得全面的增長。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓其可以真正了解和體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法

一般來講，數(shù)學(xué)思想方法并不是一種靠肉眼就能夠看見的知識，它是一種學(xué)習(xí)方法，具有一定的隱秘性，所以其在課堂中的滲透也不是有形的滲透，而是教師通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷通過實(shí)踐和運(yùn)用從而才能夠準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)思想方法。由此，針對這一情況，教師在滲透數(shù)學(xué)思想方法時(shí)不應(yīng)該將目光投入到滲透的實(shí)際效果上，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)思維特征和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行滲透。

因此，在學(xué)習(xí)《三角形、平行四邊形和梯形》這一節(jié)課時(shí)，為了讓數(shù)學(xué)思想方法可以在數(shù)學(xué)課堂中得到有效的滲透，首先教師應(yīng)該先重視學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)其實(shí)際的數(shù)學(xué)水平選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐過程中，如：學(xué)生的邏輯思想較差，對這一章節(jié)的知識不太能夠全面掌握，那么這時(shí)候教師就可以借助多媒體設(shè)備的直觀化特征，利用視頻逐一分解這一知識點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)思想可以在此獲得有效的滲透，進(jìn)而也讓學(xué)生可以快速且簡便的對內(nèi)容進(jìn)行掌握，促使其在此過程中可以真正體驗(yàn)和了解到數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步也讓每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效且良好的提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓數(shù)學(xué)思想方法可以在此獲得一定的滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)道路中必不能缺少的一門重要學(xué)科，它與學(xué)生日常生活息息相關(guān)且緊密相連。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師面對一些比較困難且抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)會(huì)利用生活化情境教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育，因?yàn)椤笆煜さ纳罨榫场庇斜阌谧寣W(xué)生可以準(zhǔn)確的掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。由此，在滲透數(shù)學(xué)思想方法上也可以使用這一教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在情境中滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生可以在生活化的情境中全面且快速的掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而有助于數(shù)學(xué)思想方法獲得一定的滲透，并且還在一定基礎(chǔ)上讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面的提高，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以在此背景下獲得深層次的發(fā)展。

三、引入教材中的實(shí)際問題，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終教學(xué)本質(zhì)并不只是傳授給學(xué)生有效的數(shù)學(xué)知識，而是要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力可以在學(xué)習(xí)中獲得良好的鍛煉和提升，而數(shù)學(xué)思想方法也是如此，所以要想讓數(shù)學(xué)思想方法可以在數(shù)學(xué)課堂中得到更好的滲透，教師在教育過程中就可以通過引入教材中的實(shí)際案例和問題，讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，促使其在解決問題的過程中可以真正地掌握到有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平可以在此獲得有效的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《解決問題的策略》這一節(jié)課時(shí)，本章節(jié)有關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法中的“轉(zhuǎn)換”思想，那么教師在學(xué)習(xí)這一節(jié)課時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生自行去解決，讓學(xué)生動(dòng)用自己的腦筋去分析問題，教師在一旁進(jìn)行輔助，如：首先在引入部分就可以通過先播放有關(guān)的《曹沖稱象》的視頻，然后根據(jù)教學(xué)步驟一步一步地讓學(xué)生了解這一思想方法;其次，教師在通過引入問題：同學(xué)們，小李把360毫升的水倒入了1個(gè)小杯和1個(gè)大杯，小杯的容量是大杯的1/3，你們能不能算出來小杯和大杯共多少毫升呢？通過創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望，讓其能夠愿意積極主動(dòng)的參與進(jìn)問題研究中，教師再通過引導(dǎo)學(xué)生想一想曹沖稱象的故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思想方法去解決這一問題，讓數(shù)學(xué)思想方法可以在數(shù)學(xué)課堂中得到良好的滲透和融入，進(jìn)一步為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的推動(dòng)作用。因此，教師在教育過程中就需要認(rèn)真且充分的挖掘數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，借助新穎且有趣的教學(xué)模式在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠在此獲得良好且全面的發(fā)展。

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