作品在幼兒項(xiàng)目活動(dòng)中的運(yùn)用策略

沙元影

【摘要】隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的上升，對(duì)于幼兒的特長(zhǎng)要求也越來(lái)越多，從幼兒園中班開(kāi)始，幼兒們就在父母的安排下學(xué)習(xí)各種興趣特長(zhǎng)，比如畫(huà)畫(huà)、舞蹈、唱歌、口才等，每一項(xiàng)特長(zhǎng)都能產(chǎn)生作品，有的是可以看的到摸得到的具體的東西，有的需要借助多媒體進(jìn)行播放，這些作品的展示是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的一種肯定和激勵(lì)，可以促使幼兒進(jìn)行更深度的學(xué)習(xí)，看得到摸得到的幼兒作品可以進(jìn)行區(qū)域主題張貼，在幼兒的每日生活和學(xué)習(xí)中都能看到，提升審美能力，激發(fā)幼兒們向他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。本文從作品出發(fā)，對(duì)作品的定義、類(lèi)型進(jìn)行了闡述，論述了作品給予幼兒的積極的作用，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】作品;幼兒園;幼兒項(xiàng)目;創(chuàng)造;運(yùn)用

幼兒作品是幼兒自己動(dòng)手或動(dòng)口參與 制作的某一樣?xùn)|西，比如一幅畫(huà)、比如一首歌、比如一段舞蹈，在幼兒的作品中，可以了解到幼兒的一些發(fā)育情況，比如手部的精細(xì)動(dòng)作或者語(yǔ)言的發(fā)育水平等，幼兒的作品展示，代表著幼兒擁有著一定程度的自信，愿意將自己展示給大家，同時(shí)還能對(duì)自己的作品進(jìn)行講解，也就鍛煉了幼兒的語(yǔ)言發(fā)育和膽量，非常有利于幼兒在其余活動(dòng)中的發(fā)展，提升教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與度。

一、作品的定義

作品是指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。

在教育活動(dòng)中，每一種作品都是幼兒學(xué)習(xí)成果的一種展示，也是幼兒們表達(dá)自己、理解世界的一種方式，可以使幼兒的身心得到全面的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、審美能力的重要手段，理應(yīng)收到教師和其他幼兒的鼓勵(lì)，尊重幼兒的作品成果，讓藝術(shù)的熏陶完善幼兒人格特性，使其健康充實(shí)的成長(zhǎng)。

對(duì)于幼兒在創(chuàng)造游戲中，無(wú)意搭建的一個(gè)積木造型，也可以作為幼兒的一種作品，幼兒教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于幼兒積極參與到項(xiàng)目活動(dòng)中起到一種推動(dòng)作用，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性，讓其對(duì)自己產(chǎn)生一種肯定，從而更能積極的去參與進(jìn)來(lái)。

二、作品的類(lèi)型

幼兒期的作品大致分為兩種，一種是有形的作品，就是能看得見(jiàn)摸得到的作品，比如繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、樂(lè)高作品等，這種作品可以在幼兒園進(jìn)行懸掛，比如將繪畫(huà)作品和書(shū)法作品懸掛到美術(shù)區(qū)，樂(lè)高等積木作品進(jìn)行活動(dòng)室的展示。讓幼兒在每天的學(xué)習(xí)和生活中都能看到，不斷通過(guò)看、摸來(lái)刺激幼兒產(chǎn)生驕傲的情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)繪畫(huà)、美術(shù)、樂(lè)高時(shí)更具有積極性;第二種就是無(wú)形的作品，比如舞蹈、唱歌、口語(yǔ)交際等形式，必須要現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示的作品，也是幼兒一種學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)，也是表達(dá)自己的一種形式，這種作品沒(méi)有辦法進(jìn)行懸掛和張貼，但是通過(guò)電子多媒體的播放，也是可以對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)的，自由活動(dòng)時(shí)候幼兒們?cè)谝黄鸾涣鲿r(shí)，就可以說(shuō)“你會(huì)跳舞嗎，我會(huì)呀，你能跳給我看嗎？”也許是即興的一段舞蹈，也是能夠提升幼兒自信心的方式。

三、作品對(duì)幼兒的積極作用

幼兒期的幼兒充滿了好奇心和好勝心，當(dāng)某一個(gè)幼兒能夠表現(xiàn)出區(qū)別于其他幼兒的技能時(shí)，別的幼兒就會(huì)充滿興趣感，對(duì)某項(xiàng)技能有一種打破砂鍋問(wèn)到底的勁頭，然后就會(huì)激發(fā)幼兒們要向他學(xué)習(xí)，他很棒我會(huì)更棒的心理情緒會(huì)凸顯，無(wú)形中刺激幼兒們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

拿畫(huà)畫(huà)來(lái)舉例，幼兒期的幼兒們喜歡畫(huà)畫(huà)的幼兒有很多，由于幼兒期語(yǔ)言發(fā)展的不完善，用語(yǔ)言來(lái)交流有時(shí)候有些困難，畫(huà)畫(huà)就成為了幼兒表達(dá)自己的很好的方式，畫(huà)畫(huà)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼兒們非常樂(lè)意來(lái)用畫(huà)畫(huà)表達(dá)自己的感受和內(nèi)心的真實(shí)意愿，可以在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中來(lái)發(fā)揮潛能，建立獨(dú)屬于自己的自信心，享受成功的快樂(lè)。

幼兒期的幼兒們是用稚嫩的雙眼來(lái)看世界，幾乎所有的幼兒都喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，大多數(shù)的幼兒都有在家里的白墻上畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷，他們經(jīng)常尋找一切可以圖畫(huà)的工具進(jìn)行涂鴉，他們這種涂鴉沒(méi)有計(jì)劃性，不考慮什么構(gòu)圖和比例，有的只是自己的想象和自己情感的表達(dá)，沒(méi)有學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)的幼兒，也是可以根據(jù)自己的想象畫(huà)出一個(gè)故事，一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面。 ? ? ? ? ? ? ? 每個(gè)幼兒都會(huì)有關(guān)于畫(huà)畫(huà)的很多的作品，而大多數(shù)幼兒園都會(huì)有區(qū)域活動(dòng)主題設(shè)置，也一定會(huì)有美術(shù)區(qū)，將幼兒的這些作品進(jìn)行張貼，首先要做的就是不能按照成人的標(biāo)準(zhǔn)去看待他們的作品，邀請(qǐng)畫(huà)畫(huà)作品的幼兒來(lái)給大家講一講他畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容，他也一定會(huì)講出一個(gè)含有豐富內(nèi)容的故事。

將幼兒的作品進(jìn)行張貼就證明了教師對(duì)于幼兒作品的尊重，在講述的過(guò)程中也鍛煉了幼兒的口才和敢于發(fā)言的膽量，還能激發(fā)別的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，希望下一個(gè)講的人就變成自己，同時(shí)在畫(huà)畫(huà)交流中提升幼兒的審美能力，發(fā)現(xiàn)美、感受美，使得幼兒的身心得到和諧的發(fā)展。

幼兒的作品展示在一定程度上激勵(lì)了幼兒本身的自信心的增加，同時(shí)還能對(duì)其余幼兒產(chǎn)生促進(jìn)作用，為了得到展示的機(jī)會(huì)，其余幼兒一定會(huì)在別的方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和努力，教師要利用這個(gè)年齡段幼兒的好勝心，將幼兒的內(nèi)在潛力進(jìn)行挖掘，促使他們?cè)谟變簣@生活中，全面、健康、自信的成長(zhǎng)。

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