小學(xué)英語學(xué)科在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

莫謝蓓

【摘要】新課改對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出更高的要求，不僅要注重知識(shí)技能教學(xué)，還要充分培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為引領(lǐng)，對(duì)小學(xué)英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，提出相應(yīng)的實(shí)施策略。希望為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課程教學(xué)改革提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生素養(yǎng);項(xiàng)目化學(xué)習(xí);小學(xué)英語

指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)改革，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉，對(duì)英語學(xué)科中的文化含義、思維含義、語言含義有一個(gè)全面且深刻的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。且這種模式可以幫助學(xué)生構(gòu)建自身的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語綜合能力的提升。

一、指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的概述

（一）內(nèi)涵

英語是一門語言類學(xué)科，具有重要的育人價(jià)值。學(xué)科教育目的為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、跨文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力[1]。這也是英語核心素養(yǎng)所在。四個(gè)要素之間相互影響，相互聯(lián)系，構(gòu)成英語課程教學(xué)核心內(nèi)容。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)指學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和研究，解決一個(gè)具有復(fù)雜性、真實(shí)性和吸引性的問題、挑戰(zhàn)或課題，進(jìn)而獲得知識(shí)和技能[2]。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則在于是否問題具有驅(qū)動(dòng)型、是否設(shè)置素養(yǎng)目標(biāo)、是否為持續(xù)不斷地研究過程以及對(duì)此是否進(jìn)行全程評(píng)估。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求為“在核心素養(yǎng)指向下，以學(xué)科知識(shí)為根本，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，并以主題為方向，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景化，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育”。這與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則本質(zhì)上是相同的。

小學(xué)英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容為用“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。通過學(xué)科知識(shí)的引領(lǐng)，結(jié)合單元主題、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生興趣來設(shè)置具有驅(qū)動(dòng)性的問題，并借助支架構(gòu)建、教學(xué)引導(dǎo)、交流合作以及成果展示來幫助學(xué)生掌握語言知識(shí)、增強(qiáng)信息提取能力，獲得問題的解決方法。這個(gè)過程中需要使用到英語聽說讀寫等多個(gè)方面的技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力的，培育英語核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

（二）素養(yǎng)培育

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，會(huì)設(shè)計(jì)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。要想完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生必須主動(dòng)調(diào)用自身英語聽說讀寫等方面技能。比如，制作圣誕節(jié)英語賀卡，介紹自己的家庭等，和好朋友規(guī)劃周末出游計(jì)劃等。這些活動(dòng)在前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施、后期落實(shí)中都不可避免涉及到多種語言技巧，從而有效鍛煉和提升小學(xué)生的英語綜合能力。

在跨文化意識(shí)方面，中西文化的不同，會(huì)在語言學(xué)習(xí)中得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。項(xiàng)目中也會(huì)融入很多中西文化內(nèi)容，比如中西飲食、中西節(jié)日等。在思維方面，對(duì)于驅(qū)動(dòng)性問題的解決，需要學(xué)生進(jìn)行自主研究和探索，運(yùn)用一些技術(shù)手段尋找相關(guān)資源，對(duì)所得信息進(jìn)行整理和篩選，找到正確的解決辦法。在這一過程中，學(xué)生主動(dòng)使用比較、分析、整理、篩選、歸納等思維方法，從而開發(fā)小學(xué)生的智力，激發(fā)小學(xué)生英語思維，增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力[3]。在學(xué)習(xí)能力方面，小學(xué)英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不是孤立的，而是合作的、整體的。需要學(xué)生進(jìn)行交流、合作、展示等活動(dòng)。比如，如何分工解決問題、如何更清晰地展示出來。這就要求學(xué)生在表演時(shí)注意自己的表情、語言、肢體等。英語學(xué)習(xí)不再只是單純地聽說讀寫練習(xí)，而是綜合問題的研究。通過這樣的方式，學(xué)生的合作能力、語言溝通能力、問題處理能力等綜合學(xué)習(xí)能力顯著提升。

通過項(xiàng)目主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生在解答問題的過程中將已有知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)結(jié)合，獲得新的理解和看法，建立深度學(xué)習(xí)。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)觀，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）堅(jiān)持開放式教學(xué)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下，小學(xué)英語應(yīng)踐行開放式教學(xué)。開放不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的開放，而是教學(xué)思維的開放。具體而言，在上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過海報(bào)、記錄表、課件、調(diào)查報(bào)告等方式進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，從而全面了解到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程和實(shí)踐內(nèi)容。同時(shí)，組織學(xué)生家長(zhǎng)和其他教師參與到學(xué)生成果展示中，擴(kuò)大學(xué)生的接觸面，從而提升學(xué)生的綜合能力。值得注意的是，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，需要盡可能地減少家長(zhǎng)和教師的干預(yù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究和解決。

（二）使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式

和傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式不同，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更為注重學(xué)生多方位、多維度、多層次的發(fā)展，進(jìn)而評(píng)價(jià)范圍更廣。利用驅(qū)動(dòng)性問題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)自身的各項(xiàng)技能，探究知識(shí)信息，解決問題。通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，讓教師、同伴、父母、社會(huì)以及自己評(píng)價(jià)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式下，教師的教學(xué)理念需要進(jìn)一步更新。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然可以幫助學(xué)生積累一定的知識(shí)和技能，但是在新形勢(shì)下，灌輸式教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不能滿足教育需求和時(shí)代要求?，F(xiàn)階段，小學(xué)基礎(chǔ)教育堅(jiān)持核心素養(yǎng)引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，培育優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

三、指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語學(xué)科項(xiàng)目化設(shè)計(jì)和實(shí)踐策略

（一）單元教學(xué)目標(biāo)和驅(qū)動(dòng)問題充分融合

1.以單元主題為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合《英語》（江蘇譯林版）教材編制內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施結(jié)構(gòu)有很大的重合之處?；诖?，將單元主題作為基礎(chǔ)，充分融合驅(qū)動(dòng)問題，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！队⒄Z》（江蘇譯林版）中每個(gè)年級(jí)都有對(duì)應(yīng)的板塊和主題。比如“My family and friends”、“A puppet show”、“My snack bar...”每個(gè)主題對(duì)學(xué)生的英語能力培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同。

比如，在“My friends”中可以設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題為如何交朋友，核心詞匯包括“am，yes，no，say，answer，write”以及句式“Are you Mike？ Yes.You’re right/No.I’m Joe.”本單元的核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)26個(gè)英文字母，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型靈活運(yùn)用這些知識(shí)到相應(yīng)的情境中。

2.以學(xué)生興趣點(diǎn)為引領(lǐng)，制定驅(qū)動(dòng)性問題

小學(xué)英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，主要目的在于讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題分析和解決?？鐚W(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不同的地方是小學(xué)生所擁有的英語知識(shí)儲(chǔ)備十分有限，在一定程度上限制了學(xué)生的探索深度和廣度。所以，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的核心知識(shí)進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)，利用閱讀、交流、傾聽、書寫等多種方式獲取信息、整合信息，最終實(shí)現(xiàn)問題解決，得到正確結(jié)果。

通過和學(xué)生對(duì)話、調(diào)查問卷等方式來掌握學(xué)生興趣點(diǎn)，進(jìn)而將其作為引領(lǐng)，巧妙設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題。讓學(xué)生在問題學(xué)習(xí)指引下了解到本單元知識(shí)。這樣既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)和新技能的發(fā)展。

3.以解決思維為核心，組織成果展示

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)用聽說讀寫等方面技能進(jìn)行問題解決?？梢詫⑦@其中的過程概括為四個(gè)主要階段，即設(shè)計(jì)創(chuàng)造、表演、體驗(yàn)、調(diào)研等。而設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程中學(xué)生的英語思維會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，獲得顯著的學(xué)習(xí)成果。比如，設(shè)計(jì)節(jié)日旅行計(jì)劃。不同的學(xué)生旅行的關(guān)注點(diǎn)不同，所制定的旅行活動(dòng)不盡相同，但是都能夠獲得足夠的樂趣。此外，對(duì)于中西文化節(jié)日的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的文化判斷力。比如，“Children’s Day”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)問題為“What are the celebrations for Children's Day？”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，制定圖文并茂的課件展示，在課堂中表達(dá)自己的想法和見解。

（二）搭建學(xué)習(xí)支架，推動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

1.建立子問題和課程內(nèi)容的聯(lián)系

在驅(qū)動(dòng)性問題引導(dǎo)下，學(xué)生深入知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。借助子問題進(jìn)一步細(xì)化驅(qū)動(dòng)性大問題，建立課程內(nèi)容聯(lián)系，從而幫助學(xué)生一步一步解答問題，獲得知識(shí)和技能。并在項(xiàng)目過程中通過搭建學(xué)習(xí)支架來展現(xiàn)成果。子問題和課程內(nèi)容的聯(lián)系程度關(guān)系著項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能否真正走入單元教學(xué)中。比如，在“My friends”中，教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生理解并掌握交朋友和記住朋友名字的方法，通過“Are you Mike？ Yes.You’re right/No.I’m Joe.”的簡(jiǎn)單對(duì)話形式，來進(jìn)行詢問、描述、應(yīng)答和書寫。

2.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題解答進(jìn)度，來搭建不同的學(xué)習(xí)支架，輔助學(xué)生開展英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，改變?cè)瓉砉噍斒降慕虒W(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的提升[3]。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富教學(xué)方式。

比如，在教學(xué)“At weekends”時(shí)，設(shè)置子問題為“What do you do on weekends？”對(duì)詞匯“weekends”進(jìn)行理解。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中包括“chat on the Internet，visit my grandparents，fly a kite”都是輔助學(xué)生掌握周末這一詞匯內(nèi)容。而如果學(xué)生沒有正確理解，則很難回答出驅(qū)動(dòng)性問題“What do you often do on weekends？”。對(duì)于學(xué)習(xí)支架的構(gòu)建，則可以利用教材中的“Cartoon time和Checkout time”。為了促進(jìn)學(xué)生更好的理解，教師可開設(shè)拓展內(nèi)容，提供相應(yīng)的語篇讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）合作學(xué)習(xí)，分工明確

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)一般以小組為單位開展學(xué)習(xí)，所以教師要根據(jù)項(xiàng)目活動(dòng)類型、周期等，合理安排小組人數(shù)、學(xué)習(xí)范圍以及學(xué)習(xí)量。而組建好小組后，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)量安排、活動(dòng)分工等。通過小組討論，制定小組制度。將小組探究主題、所需時(shí)間、任務(wù)分配、個(gè)人想法等進(jìn)行確定。同時(shí)，在小組合作過程中，要引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法收集資料，整合資源，美化結(jié)果等。且需要進(jìn)一步制定小組計(jì)劃，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下各司其位，完成屬于自己的工作。此外，將小組中所收集到的各種信息資源進(jìn)行整理，合作學(xué)習(xí)和商討，對(duì)信息進(jìn)行處理，進(jìn)而根據(jù)問題找到科學(xué)合理的解決辦法。

結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，開展小學(xué)英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，需要立足于課程內(nèi)容，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性問題和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，通過搭建學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主開展問題分析和解決，促進(jìn)學(xué)生合作能力和思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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