在小學數(shù)學教學中打造智慧課堂的策略研究

賈正江

【摘要】在學校信息化教育實踐中，互聯(lián)網(wǎng)在教學中發(fā)揮的作用日益重要，智能化、信息化教學模式正成為主要教學模式，部分學校已經(jīng)在“智慧教室”“電子書包”等教學實驗室的建設上展開行動。智慧課堂屬于通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和信息技術對傳統(tǒng)課堂教學革新后形成的智慧課堂教學環(huán)境?；诖?，以下對在小學數(shù)學教學中打造智慧課堂的策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學;智慧課堂;策略研究

引言

智慧課堂指的是運用靈活性的教育教學手段與現(xiàn)代化的教學器材與方法，為學生提供積極動腦思考，積極參與的課堂學習環(huán)境，讓學生在思維高度活躍的課堂學習氛圍中完成學習過程，從提高教育對象的學習效果，提升課堂教學水平的教學模式。將智慧課堂用于小學數(shù)學的教學工作，能夠有效提升課堂教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學學習水平。

一、小學數(shù)學智慧課堂的教學反思

小學數(shù)學智慧課堂是否取得預期的教學質(zhì)量，不僅在于是否選擇了智慧課堂的模式，還在于教學設計、教學執(zhí)行是否有效。教學設計需要從整體上確定教學思路、教學方式、教學內(nèi)容等，為教學實施做好準備，而教學實施，則是將設計好的教學方案落實在行動中。在教學設計中，很難做到面面俱到，導致教學實施過程中會遇到各種問題。在小學數(shù)學智慧課堂中，教學實施環(huán)節(jié)需要教師關注兩點內(nèi)容：第一，合理應用網(wǎng)絡學習空間。網(wǎng)絡學習空間是信息技術和教育的有機融合，所以需要為學習、教學服務。數(shù)學知識具備抽象性，學生不僅要理解和記憶，更要學會對數(shù)學知識的應用。在智慧課堂中，學生可以通過小組討論、自主學習等方式進行問題的探討，并且將探討結果公布在網(wǎng)絡空間中，與其他小組、學生進行問題的交流和學習成果的共享，從而可以進行更高質(zhì)量的學習;第二，教師在面對技術故障的時候要靈活處理。網(wǎng)絡學習空間優(yōu)勢和不足是并存的，不足主要在于受技術約束，網(wǎng)頁打不開這種現(xiàn)象在課堂上比較常見，教師面對這類情況，需要在課前想出應對方案，在出現(xiàn)問題的時候從容應對，比如，可以通過白板、多媒體設備等方式將教學繼續(xù)下去，避免教學的中斷。

二、創(chuàng)設信息技術課堂，發(fā)展抽象思維

信息技術在智慧課堂教學模式中的應用，對豐富課堂教學資源，創(chuàng)設靈活性、趣味性課堂教學模式起到積極作用。信息技術在數(shù)學課堂中的適當運用，可以把抽象難懂的數(shù)學知識點以聲音、動畫、圖片、視頻、三維立體圖像等多種形式進行多樣化的呈現(xiàn)，變得直觀、通俗，可以使得抽象思維能力較弱的少年兒童更為容易地理解數(shù)學，掌握數(shù)學知識點，并以生動有趣的教學活動激活學生在數(shù)學知識思考探究上的思維動力，從而讓課堂教學活動創(chuàng)造出積極活躍的學習氛圍，使得學生在數(shù)學學習上全身心投入，從而使得數(shù)學知識的學習效果獲得改善和提高。如在統(tǒng)計圖這部分數(shù)學知識的教學上，教師可以借助多媒體教學器材，把統(tǒng)計圖的數(shù)學工具與方法，以餅狀圖、折線圖、直方圖等方式展示出來，讓學生更好地理解掌握統(tǒng)計圖的數(shù)學原理、應用方法，從而充分調(diào)動學生對統(tǒng)計圖數(shù)學知識的學習動力，使得課堂教學工作取得事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

在數(shù)學教學中，教師應用智慧課堂可以不斷激發(fā)學生的學習興趣，還可以調(diào)動學生的學習積極性，使學生從傳統(tǒng)的教學模式中脫離出來，為學生后續(xù)的數(shù)學學習奠定基礎。如在教學人教版一年級下冊“認識人民幣”時，教師可以播放一段商場購物的短視頻，將學生帶入生活情境中，激發(fā)學生的興趣。然后，教師可以讓學生通過角色扮演進行趣味活動，并根據(jù)每個學生的性格特點進行角色的分配，從而模擬出真實的超市購物情境。最后，教師可以將學生的表演過程用電子設備錄制下來，指導學生分析自己在這個情境中是否出現(xiàn)了錯誤，以此促使學生自主反思和總結學習過程。

四、利用智慧課堂引導學生進行課下自主探究學習

在構建小學數(shù)學智慧課堂的時候，部分教師未能完全發(fā)揮自身的引導作用，未能意識到自己是傳授數(shù)學知識的主要力量，因此教師更應在構建智慧課堂期間嘗試放手，發(fā)揮學生在小學數(shù)學教學中的主觀能動性，幫助學生掌握更多豐富的學習資源。比如在教學小學數(shù)學人教版“圓形周長”教學內(nèi)容的時候，教師可以組織學生利用微課和慕課等教學資源，引導他們在課余時間內(nèi)自主預習和學習數(shù)學知識，打破課堂時間、空間的限制，提高線下課堂效率，促使學生在最短的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學知識，養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣。

五、創(chuàng)建比賽活動，強化學生對知識的理解

數(shù)學學科是一門實踐性和應用性非常強的學科，所以教學不能離開實踐。小學生比較好動，教師可以利用這個特點，引導學生在探究實踐中了解數(shù)學知識，理解教學難點。如在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”后，教師可以用智慧課堂設置一個游戲環(huán)節(jié)：點擊鼠標隨機出現(xiàn)一個數(shù)字，學生接龍進行讀數(shù)，學生讀完后，教師再點擊屏幕，就會出現(xiàn)正確的讀音。這種情境能延伸到課外學習中，學生可以利用這種方式加強對知識的復習，幫助學生掌握科學的學習方式。

結束語

智慧課堂主要是指在小學數(shù)學教學過程中利用科學技術進行教學，構建智慧課堂開展小學數(shù)學教學能夠發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生在學習時始終集中自己的注意力。在智慧課堂中，教師可將比較抽象的數(shù)學知識用視頻和圖像的方式表達出來，讓其變得更加直觀形象，幫助學生更好地理解。

參考文獻

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