幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)

吳依依

【摘要】在新時(shí)期背景下，區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育中扮演著越來越重要的作用，教師在教育過程中的觀察與指導(dǎo)會(huì)切實(shí)提升區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量和效率，引領(lǐng)幼兒在更加歡樂、活躍的氛圍中體會(huì)和學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒綜合全面發(fā)展的目標(biāo)?；诖?，本文針對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行深入分析，并提出教師的有效觀察與指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;區(qū)域活動(dòng);觀察與指導(dǎo)

1.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)

1.1基于幼兒年齡特征進(jìn)行材料選擇

隨著幼兒的年齡變化，其興趣愛好也會(huì)呈現(xiàn)多元化特征，幼兒教師在開展區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐過程中，必須要基于幼兒的年齡特征進(jìn)行材料選擇，選擇與幼兒年齡特征相符合的活動(dòng)材料更能激發(fā)幼兒的參與興趣和滿足幼兒的實(shí)際需求，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，并以最飽滿的熱情融入其中。具體而言，在掌握幼兒年齡特征的過程中，可以大致根據(jù)大班、中班和小班進(jìn)行分類，對(duì)不同類別的班級(jí)投放不同類型的活動(dòng)材料。一般情況下，相對(duì)于中班和小班的幼兒而言，大班的幼兒具有更強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力、理解能力等，教師可以適當(dāng)選擇更為復(fù)雜、更為多元化的材料，來作為大班區(qū)域活動(dòng)的有效載體。與此同時(shí)，教師也要謹(jǐn)慎選擇實(shí)際材料，可以是常見的球類、積木等。

1.2基于幼兒能力進(jìn)行材料選擇

由于幼兒具有個(gè)體差異性，在理解、探究、觀察等方面會(huì)表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，同一班級(jí)的幼兒在能力方面也會(huì)呈現(xiàn)多元化特征。因此教師在選擇區(qū)域活動(dòng)材料的過程中，要充分考慮每位幼兒的實(shí)際能力，既要保證實(shí)際選擇的材料能夠滿足區(qū)域活動(dòng)開展的基本需求，也要確保各個(gè)層次的幼兒都能充分融入到活動(dòng)當(dāng)中。在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要對(duì)幼兒的實(shí)際能力進(jìn)行觀察和了解，一方面可以通過與幼兒的交流來觀察其能力，另一方面也可以基于幼兒的日常表現(xiàn)，來推測(cè)幼兒的思維模式、能力基礎(chǔ)等，如此幼兒教師才可以有效區(qū)分每位幼兒所在的層次，并進(jìn)行有針對(duì)性的材料設(shè)計(jì)，使區(qū)域活動(dòng)和材料選擇能夠充分滿足幼兒的基礎(chǔ)和能力。

2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察

2.1觀察幼兒與材料的互動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)開展的實(shí)踐過程中，幼兒與材料之間的互動(dòng)能夠反映其對(duì)活動(dòng)的興趣程度，這在一定程度上影響著幼兒的能力發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)將其作為重要觀察點(diǎn)。因此，當(dāng)有新材料投入活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，教師要對(duì)每位幼兒的語言表達(dá)、肢體動(dòng)作等進(jìn)行仔細(xì)觀察，尤其關(guān)注幼兒對(duì)新材料的感興趣程度以及感興趣的過程。如果幼兒在看到新材料投入活動(dòng)之后，并沒有表現(xiàn)出比較熱情的狀態(tài)，教師可以適當(dāng)更換材料;如果幼兒表現(xiàn)出反復(fù)觀察、移動(dòng)材料等行為時(shí)，則說明幼兒對(duì)這一材料比較感興趣，教師可以關(guān)注幼兒表現(xiàn)的前后變化。

2.2觀察幼兒的實(shí)際活動(dòng)

對(duì)于幼兒而言，要想切實(shí)了解其性格特征、興趣愛好、需求等，直接觀察是最為有效的方式，幼兒教師也可以以此為基礎(chǔ)來了解幼兒。在觀察幼兒的實(shí)踐過程中，教師可以結(jié)合全班幼兒一起來觀察。例如教師想要觀察小明的情況，就可以將其置于某一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，然后觀察他與其他幼兒之間的相處模式、進(jìn)入新班級(jí)之后的語言表達(dá)、情緒變化等，經(jīng)過多次觀察之后，可以初步判定幼兒的性格特征、興趣愛好等。另外，可以讓幼兒在特定的環(huán)境中生活，然后認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)以及變化，整個(gè)過程都可以作為教師了解幼兒的信息資料，教師也可以在此基礎(chǔ)之上，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，有利于幼兒在學(xué)校中的全面發(fā)展。

3.依托幼兒表現(xiàn)進(jìn)行有效指導(dǎo)

對(duì)于幼兒階段的孩子而言，其在理解、探究、觀察等方面的能力存在局限性，在很多方面的表現(xiàn)也相對(duì)欠缺，不清楚自己掌握了哪些生活技能和能力，在很多方面表現(xiàn)出模糊的狀態(tài)。事實(shí)上，由于幼兒階段的孩子特別關(guān)注新奇的事物，會(huì)基于自己感興趣的事情進(jìn)行活動(dòng)，幼兒教師可以以此為基礎(chǔ)，抓住這一切入點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助，基于幼兒的興趣愛好進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒逐步獨(dú)立完成特定活動(dòng)。如此才能有效引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中思考和學(xué)習(xí)，對(duì)其能力的發(fā)展而言具有至關(guān)重要的作用。另外，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒的過程中，要切實(shí)注意自己的言行舉止，一方面要讓幼兒充分理解和接受教師的指導(dǎo)和幫助，另一方面也要為幼兒樹立良好的榜樣，讓幼兒形成良好的品質(zhì)。這就對(duì)幼兒教師有更高的要求，需要他們?cè)谥笇?dǎo)的過程中注重語言的藝術(shù)性，保證語言生動(dòng)活潑的同時(shí)，也要確保有理有據(jù)，以切實(shí)啟發(fā)幼兒產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟。另外，幼兒教師也要同幼兒一起融入?yún)^(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，在實(shí)際活動(dòng)中為幼兒提供一些指導(dǎo)建議和幫助，與幼兒站在同一視角去探索活動(dòng)中的規(guī)律和奧秘，要帶給幼兒一種同伴的感覺，而不是幼兒與教師之間存在隔閡。如此，幼兒教師既能實(shí)時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)行為，又能帶給幼兒良好的活動(dòng)體驗(yàn)感，在此基礎(chǔ)之上的指導(dǎo)更能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，有利于師幼同步發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)幼兒教育的重視程度也逐漸提升，幼兒教師在這一過程中扮演著至關(guān)重要的作用，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有效的觀察和指導(dǎo)，在切實(shí)了解幼兒實(shí)際情況、日常表現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，以切實(shí)促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。我相信，在全體幼兒教師的不斷堅(jiān)持和努力之下，這項(xiàng)工作也會(huì)越來越好。

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