以生為本的初中語文課堂教學(xué)

魏明珠

【摘要】以生為本具體指的是以學(xué)生發(fā)展為中心，是一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生，全面依賴學(xué)生的直接體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。立足于“生”的教育理念，組織開展具體的教學(xué)實(shí)踐活動，既符合新課改的基本要求，又能克服傳統(tǒng)教學(xué)中的問題和不足，全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名初中語文教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念，探尋適合初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)課堂的轉(zhuǎn)型升級，從而獲得更理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】以生為本;初中語文;課堂教學(xué);策略

隨著新課改的逐步推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教育教學(xué)日益注重學(xué)生的主體地位，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性，因此，把生本問題作為新時期新的教育理念和教學(xué)方向，更符合廣大初中語文教師的工作要求。在此背景下，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從給予學(xué)生思維空間、組織合作活動、擴(kuò)大課堂教學(xué)容量三個方面入手，對初中語文課堂教學(xué)中做到以生為本的方法及有效策略進(jìn)行了探討，希望能促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)實(shí)效的提升。

一、建立和諧師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中最基本的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧，直接影響到整個教學(xué)氣氛，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理狀態(tài)。因此，在新課程改革的背景下，初中語文教師要從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑥倪^去的“以師為本”向“以生為本”轉(zhuǎn)變，放下傲慢與偏見，學(xué)會以朋友的身份與學(xué)生交流，學(xué)會用真誠的態(tài)度與親切的話語與學(xué)生交流，用關(guān)懷與愛護(hù)學(xué)生的方式，建立和諧融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)民主、自由的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

比如，在講授“皇帝的新裝”這篇課文時，這篇課文的內(nèi)容是一篇童話故事，教學(xué)目的是拓展學(xué)生的知識面，為營造良好的教學(xué)氛圍，筆者創(chuàng)新了教育理念，把學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)放在工作的重心。第一，筆者將積極主動地在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對話，通過交流的方式增進(jìn)師生之間的感情，只有良好的師生關(guān)系，才能保證課堂教學(xué)的高效率，然后，筆者將在課堂上給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感受到自由民主的氣氛。通過這種方式，在初中語文教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造了良好的教學(xué)氛圍。

二、設(shè)置啟發(fā)式教學(xué)問題

在教學(xué)過程中，問題的提出和設(shè)置是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時又是教師最常用的教學(xué)手段，能引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識內(nèi)容。為此，初中語文教師應(yīng)從語文教材教科書入手，把握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維層次，設(shè)置啟發(fā)式的教學(xué)問題，并選擇合適的時機(jī)向?qū)W生提問，設(shè)置懸念以發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，激發(fā)學(xué)生的主動發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力。

比如，在講授《最后一課》這篇課文時，為了引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，筆者在課文中提出了一些問題，通過這些問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的思維得到發(fā)展。問：文本中的主角是誰？這部小說主要講的是什么東西？發(fā)問之后，學(xué)生的思維立刻被激活，他們紛紛圍繞著問題思考，經(jīng)過學(xué)生的思考和分析，最后得到答案。這樣，筆者通過設(shè)置啟發(fā)式教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

三、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使原本枯燥乏味的知識教學(xué)變得更加生動、形象，有效地吸引了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中語文教師應(yīng)適當(dāng)改變以往枯燥乏味的教學(xué)方式方法，采用多媒體等信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將語文知識以圖像、動畫或視頻等形式呈現(xiàn)在課堂上，還原課文文字所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，使知識更生動活潑，帶給學(xué)生多方面的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

比如，在教授《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，本篇文章就運(yùn)用了托物言志的寫作手法，筆者通過對紫藤蘿的描寫來表達(dá)自己的情感，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者首先通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)造了直觀的教學(xué)情境。先通過多媒體給學(xué)生播放紫蘿形象，讓學(xué)生初步感受紫蘿的魅力，再帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行分析，深入剖析筆者的思想感情和情感。這樣學(xué)生的注意力就會更集中，對課文的理解也會更深刻。這樣，筆者在初中語文教學(xué)中就通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)

在新課程改革的背景下，閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)，同時，閱讀教學(xué)也十分重要。因此，初中語文教師必須注重同時進(jìn)行的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，加大整個語文教學(xué)系統(tǒng)中閱讀的比重。教師一方面要加強(qiáng)課文閱讀，使學(xué)生從中認(rèn)識語言文字，掌握基本理論知識，提高閱讀技能;另一方面，教師要積極拓展課外閱讀，向?qū)W生推薦經(jīng)典著作，增加課外閱讀量，使學(xué)生接觸廣泛、深入的中外文化，從而全面培養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如，在講授《背影》課時，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者就對學(xué)生進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練活動。第一，筆者先讓學(xué)生熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容，待學(xué)生對課文有一定的了解后，筆者再給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生圍繞作業(yè)重新進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀的過程中需要思考，要把問題和課文結(jié)合起來，這樣才能把握好課文的內(nèi)容。通過重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

總之，“以生為本”是新課改提出的全新要求，是提高教學(xué)效果的有效保證。因此，初中語文教師必須認(rèn)清教育教學(xué)發(fā)展變化的趨勢，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，通過各種創(chuàng)新策略的運(yùn)用，構(gòu)建全新的語文課堂教學(xué)體系，打造更高效的初中語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇集成.構(gòu)建初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果[J].傳播力研究，2018，2（27）：207.