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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究①

    2021-02-28 22:23:29王娜
    家庭教育報·教師論壇 2021年45期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)策略問題情境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

    王娜

    【摘要】小學(xué)教育對中小學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練和其他有關(guān)課程的教學(xué)都具有非常重要的意義,但是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科特性和中小學(xué)生通常對教學(xué)內(nèi)容興趣不足等多種原因使得具體的教學(xué)質(zhì)量不高,因此本篇文章將詳細(xì)探尋怎樣在教育過程中,使用問題或場景設(shè)計等方式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升小學(xué)教育的質(zhì)量及其教學(xué)方式?;诖?,本篇文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略進(jìn)行研究,以供參考。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

    引言

    數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性和抽象性等特點(diǎn),所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是較為困難的。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到顯著提高,需要教師創(chuàng)設(shè)有效問題情境,從而激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的作用和魅力。有效問題情境的創(chuàng)設(shè)這種模式自從應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,產(chǎn)生了非常顯著的效果,這種模式對提高學(xué)生在課堂過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著極大的促進(jìn)作用。

    一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)依據(jù)

    第一,要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,教師必須全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。在小學(xué)階段,大部分學(xué)生對外界的一切都感到非常好奇,求知欲望比較強(qiáng)烈。所以,教師應(yīng)該把握這一特征,以此為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)問題情境。輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境是每一個學(xué)生都喜歡的,而在這樣的情境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,積極性更強(qiáng),效果也更好。但是教師如果對學(xué)生的心理認(rèn)知沒有任何了解,忽略了他們的心理特征,那么創(chuàng)設(shè)的情境必然無法被學(xué)生接受,這樣就會造成學(xué)生興趣更低,甚至?xí)?dǎo)致他們出現(xiàn)不良情緒,教學(xué)效果不盡如人意。第二,要考慮學(xué)生的知識儲備。眾所周知,在小學(xué)階段所有的科目中,邏輯性最強(qiáng)的一個科目就是數(shù)學(xué),要把新舊知識聯(lián)系起來,邏輯必不可少,而且要學(xué)習(xí)新的知識,就必須有一定的舊知識基礎(chǔ)。所以,教師要重視學(xué)生的知識儲備,以此為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,使教學(xué)效果更好、學(xué)習(xí)效率更高。第三,必須高度關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在不同的年齡段,學(xué)生的特點(diǎn)是千差萬別的。所以,針對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說,年齡特征是教師不容忽視的一個重要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效問題情境,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,最終的學(xué)習(xí)效果更好。面對眾多的小學(xué)生,要在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,引入短視頻以及動畫是必不可少的。因?yàn)樗麄儗χ車囊磺卸挤浅:闷妫Mヌ剿鞲嗟男轮R,通過引入動畫和視頻,能夠刺激他們的求知欲,通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境獲得更好的教學(xué)效果。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

    (一)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際,學(xué)生理解困難

    從教師的視角出發(fā),老師在每節(jié)課上使用問題情境創(chuàng)設(shè)方法確實(shí)有助于學(xué)生更好地理解老師自身所講解的教學(xué)內(nèi)容,也確實(shí)達(dá)到了提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的目的,不過從學(xué)習(xí)者的視角出發(fā),由于教師在每個課時上使用問題情境創(chuàng)設(shè)方法所講授的內(nèi)容往往并不是學(xué)生自己當(dāng)前所能夠掌握的內(nèi)容,進(jìn)而使得此方案反而有點(diǎn)多余,從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作更趨于極端化。

    (二)有效問題情境創(chuàng)設(shè)沒有落到實(shí)處

    現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中,有的教師會單純因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的簡單性,對課堂教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容也很單一,沒有生動有趣的課堂氛圍及有效問題情境創(chuàng)設(shè)意識,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,失去對數(shù)學(xué)課程的興趣和主動性;有的教師在課堂教學(xué)中雖然加入了有效問題情境創(chuàng)設(shè)的方式和內(nèi)容,但過于形式化,既沒有深入研究,更沒有和學(xué)生進(jìn)行有效互動,甚至為了應(yīng)付檢查等才設(shè)定這類內(nèi)容,流于表面而起不到任何真正有效的作用。

    三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

    (一)創(chuàng)設(shè)懸疑化問題情境,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想

    由于小學(xué)階段的學(xué)生自我認(rèn)識水平十分局限,所以學(xué)習(xí)興趣也一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。所以,老師在具體的問題情境創(chuàng)設(shè)過程中,可以通過合理地給學(xué)生設(shè)計幾個比較懸疑的小問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲,以便有助于老師更好地進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教育工作。

    (二)將問題情境融入故事、游戲中

    當(dāng)部分故事涉及數(shù)學(xué)常識時,教師就能將其引入教學(xué)課堂中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以在課前深入研究下節(jié)課要講解的內(nèi)容,找到較為合適的與之相關(guān)的故事,在這種背景下,設(shè)置一些問題,這樣學(xué)生就可以追隨教師的思想投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在具體的問題設(shè)置中,教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和知識儲備情況,選擇學(xué)生可以了解和清楚的故事內(nèi)容。故事對小學(xué)生吸引力較強(qiáng),教師借助故事能得到良好的教學(xué)效果。除了故事,游戲也具有相同的作用,以游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境問題也能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

    (三)注重教學(xué)中的評價

    有效問題情景設(shè)定的教學(xué)方式,一定要通過提問、回答來進(jìn)行具體實(shí)施,而這個過程中,還需要老師的合理評價,評價不僅能從側(cè)面反映課堂教學(xué)的效率,也能反映不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)、思維、理解能力,利于老師課后的輔助教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效問題情境教學(xué),都是通過評價來具體量化學(xué)生對知識的掌握程度和參與積極性的。

    結(jié)束語

    隨著教育改革的逐漸推進(jìn),對學(xué)生的要求不斷提高,這就迫使小學(xué)數(shù)學(xué)教師對自身教學(xué)不斷進(jìn)行改進(jìn)和提升,從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。而問題情境教學(xué)是一種新的創(chuàng)新教學(xué)方法,對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升有著積極意義。教師要想充分發(fā)揮這種教學(xué)法的價值,就必須圍繞問題設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新,從而使該教學(xué)法在課堂上煥發(fā)出活力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]羅金平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(24):157.

    [2]黃菊萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2019(12):46.

    [3]韓亞茹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].新課程(中),2019(12):135.

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