小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究①

王娜

【摘要】小學(xué)教育對中小學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練和其他有關(guān)課程的教學(xué)都具有非常重要的意義，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科特性和中小學(xué)生通常對教學(xué)內(nèi)容興趣不足等多種原因使得具體的教學(xué)質(zhì)量不高，因此本篇文章將詳細(xì)探尋怎樣在教育過程中，使用問題或場景設(shè)計等方式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)教育的質(zhì)量及其教學(xué)方式?；诖?，本篇文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

引言

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性和抽象性等特點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是較為困難的。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到顯著提高，需要教師創(chuàng)設(shè)有效問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的作用和魅力。有效問題情境的創(chuàng)設(shè)這種模式自從應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，產(chǎn)生了非常顯著的效果，這種模式對提高學(xué)生在課堂過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著極大的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)依據(jù)

第一，要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，教師必須全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。在小學(xué)階段，大部分學(xué)生對外界的一切都感到非常好奇，求知欲望比較強(qiáng)烈。所以，教師應(yīng)該把握這一特征，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)問題情境。輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境是每一個學(xué)生都喜歡的，而在這樣的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，積極性更強(qiáng)，效果也更好。但是教師如果對學(xué)生的心理認(rèn)知沒有任何了解，忽略了他們的心理特征，那么創(chuàng)設(shè)的情境必然無法被學(xué)生接受，這樣就會造成學(xué)生興趣更低，甚至?xí)?dǎo)致他們出現(xiàn)不良情緒，教學(xué)效果不盡如人意。第二，要考慮學(xué)生的知識儲備。眾所周知，在小學(xué)階段所有的科目中，邏輯性最強(qiáng)的一個科目就是數(shù)學(xué)，要把新舊知識聯(lián)系起來，邏輯必不可少，而且要學(xué)習(xí)新的知識，就必須有一定的舊知識基礎(chǔ)。所以，教師要重視學(xué)生的知識儲備，以此為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使教學(xué)效果更好、學(xué)習(xí)效率更高。第三，必須高度關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在不同的年齡段，學(xué)生的特點(diǎn)是千差萬別的。所以，針對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，年齡特征是教師不容忽視的一個重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效問題情境，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最終的學(xué)習(xí)效果更好。面對眾多的小學(xué)生，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，引入短視頻以及動畫是必不可少的。因?yàn)樗麄儗χ車囊磺卸挤浅：闷妫Ｍヌ剿鞲嗟男轮R，通過引入動畫和視頻，能夠刺激他們的求知欲，通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境獲得更好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

（一）情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際，學(xué)生理解困難

從教師的視角出發(fā)，老師在每節(jié)課上使用問題情境創(chuàng)設(shè)方法確實(shí)有助于學(xué)生更好地理解老師自身所講解的教學(xué)內(nèi)容，也確實(shí)達(dá)到了提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，不過從學(xué)習(xí)者的視角出發(fā)，由于教師在每個課時上使用問題情境創(chuàng)設(shè)方法所講授的內(nèi)容往往并不是學(xué)生自己當(dāng)前所能夠掌握的內(nèi)容，進(jìn)而使得此方案反而有點(diǎn)多余，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作更趨于極端化。

（二）有效問題情境創(chuàng)設(shè)沒有落到實(shí)處

現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，有的教師會單純因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的簡單性，對課堂教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容也很單一，沒有生動有趣的課堂氛圍及有效問題情境創(chuàng)設(shè)意識，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，失去對數(shù)學(xué)課程的興趣和主動性;有的教師在課堂教學(xué)中雖然加入了有效問題情境創(chuàng)設(shè)的方式和內(nèi)容，但過于形式化，既沒有深入研究，更沒有和學(xué)生進(jìn)行有效互動，甚至為了應(yīng)付檢查等才設(shè)定這類內(nèi)容，流于表面而起不到任何真正有效的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

（一）創(chuàng)設(shè)懸疑化問題情境，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想

由于小學(xué)階段的學(xué)生自我認(rèn)識水平十分局限，所以學(xué)習(xí)興趣也一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。所以，老師在具體的問題情境創(chuàng)設(shè)過程中，可以通過合理地給學(xué)生設(shè)計幾個比較懸疑的小問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便有助于老師更好地進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教育工作。

（二）將問題情境融入故事、游戲中

當(dāng)部分故事涉及數(shù)學(xué)常識時，教師就能將其引入教學(xué)課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以在課前深入研究下節(jié)課要講解的內(nèi)容，找到較為合適的與之相關(guān)的故事，在這種背景下，設(shè)置一些問題，這樣學(xué)生就可以追隨教師的思想投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在具體的問題設(shè)置中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和知識儲備情況，選擇學(xué)生可以了解和清楚的故事內(nèi)容。故事對小學(xué)生吸引力較強(qiáng)，教師借助故事能得到良好的教學(xué)效果。除了故事，游戲也具有相同的作用，以游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境問題也能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（三）注重教學(xué)中的評價

有效問題情景設(shè)定的教學(xué)方式，一定要通過提問、回答來進(jìn)行具體實(shí)施，而這個過程中，還需要老師的合理評價，評價不僅能從側(cè)面反映課堂教學(xué)的效率，也能反映不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)、思維、理解能力，利于老師課后的輔助教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效問題情境教學(xué)，都是通過評價來具體量化學(xué)生對知識的掌握程度和參與積極性的。

結(jié)束語

隨著教育改革的逐漸推進(jìn)，對學(xué)生的要求不斷提高，這就迫使小學(xué)數(shù)學(xué)教師對自身教學(xué)不斷進(jìn)行改進(jìn)和提升，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。而問題情境教學(xué)是一種新的創(chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升有著積極意義。教師要想充分發(fā)揮這種教學(xué)法的價值，就必須圍繞問題設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，從而使該教學(xué)法在課堂上煥發(fā)出活力。

參考文獻(xiàn)

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