淺談中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和策略

劉華

【摘要】在中職院校中大多數(shù)學(xué)生的英語成績都有些差強(qiáng)人意，導(dǎo)致中職生英語成績差的原因有很多，最重要的則是很多學(xué)生自身對英語這門學(xué)科存在著恐懼心理。其次，某些英語的教學(xué)方法上也存在著缺口，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績低，學(xué)習(xí)效率低?；谶@種情況應(yīng)及時采取一些方法和措施加以改正和調(diào)節(jié)，采用合理的、科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)英語興趣，提高中職生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效率。本文就當(dāng)前中職英語現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;英語;教學(xué)

引言：英語一直都是一個非常重要的學(xué)科，在每個學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中職學(xué)生也不例外。當(dāng)今我國大力支持中職教育，但是在中職教育穩(wěn)中向好的今天，學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教材現(xiàn)狀都給中職教師提出了很多高難度為問題。那么，身為中職英語教師就應(yīng)該在英語教學(xué)的多方面作出相應(yīng)的改進(jìn)。

一、中職英語教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.教學(xué)對象英語基礎(chǔ)薄弱

中職院校中大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較弱，調(diào)查表明在總體來看大約有65%的中職生的英語底子都比較薄弱。大都表現(xiàn)在英語單詞量不足且在單詞讀、寫等方面比較困難;25%的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較扎實，但是也存在著對英語這門學(xué)科不感興趣的問題。即使成績很好，但是對于英語課熱情程度不高，在大環(huán)境的影響下大部分學(xué)生的基礎(chǔ)還是差強(qiáng)人意。

2.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善

素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大部分學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施已經(jīng)都有所改善和提高，但是還是存在一部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)象。英語教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的好壞對上課效率的影響很大。例如英語聽力教學(xué)中，如果沒有一個好的聽力設(shè)備，學(xué)生們的英語聽力水平會大受影響。英語聽力教學(xué)是整個英語教育教學(xué)中很重要的一部分。

3.教學(xué)模式單一

大部分中職學(xué)校中都是很重視專業(yè)課和專業(yè)技術(shù)的教學(xué)。在數(shù)學(xué)、語文、英語等這些主科教學(xué)中，還在沿用原來一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在上課過程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生大多數(shù)情況下都處于被動，一般都是老師在上面講課，學(xué)生們在下面默默聽課，教師與學(xué)生之間互動少課堂氣氛不活躍。教師與學(xué)生之間的上課的狀態(tài)有著強(qiáng)烈的反差。上課模式單一、枯燥，這也是導(dǎo)致一些學(xué)生上課情緒不高漲的主要原因。

二、中職英語教學(xué)的改進(jìn)策略

1.夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)

根據(jù)調(diào)查和歷年的考試成績顯示，中職學(xué)校內(nèi)的大部分學(xué)生的成績都很差。教師可以進(jìn)行摸底調(diào)查，看一下到底是哪部分的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的哪個方面存在不足。因為學(xué)生之間是存在個體差異性的，英語教師可以從兩個方面抓起：一是全盤摸底之后從基礎(chǔ)抓起。例如，音標(biāo)教學(xué)，或者是一些基礎(chǔ)的語法知識，看看學(xué)生們對這些基礎(chǔ)知識掌握得怎么樣，可以把這個作為中職英語的第一課。二是根據(jù)摸底之后的反饋，看看學(xué)生們對這些知識的掌握情況進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教學(xué)過程中教師一定要有耐心。講課時，時時注意學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整節(jié)奏。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛在能力

通過利用一些現(xiàn)代的教學(xué)手段，例如用多媒體等教學(xué)工具給學(xué)生上課，通過多媒體教學(xué)增加學(xué)生的參與程度，可以有效地提高英語課的上課效率。教師可以把一些和學(xué)生門專業(yè)知識有關(guān)的單詞，著重與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與技能進(jìn)行有效連接，這樣不光有利于加深學(xué)生對這個的單詞的記憶程度，減少學(xué)生對英語的排斥感，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.開展英語多樣化教學(xué)模式

英語是一門語言，一門語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是老師一人在講臺上面講課，更多的應(yīng)該是老師和學(xué)生之間進(jìn)行交流。例如，教師可以多設(shè)計一些英語口語交際課程或者活動，在教育教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也可穿插著一些英語小故事或者是把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排成英語短劇，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┕适氯宋镒寣W(xué)生進(jìn)行角色扮演。把一些英語單詞串接成簡單的英語短句，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生對單詞和短語的消化程度。教師可以讓學(xué)生嘗試著自己寫英語日記，學(xué)生如果用英語日記的形式來記錄自己的日常，那么他們在一些英語基礎(chǔ)單詞的掌握上就會更上一層樓。教師可以告訴學(xué)生在寫的過程中遇到不會的單詞，自己要學(xué)會積極主動地去查，然后進(jìn)行生詞記錄或者是準(zhǔn)備出一個專屬于自己的生詞記錄本。也可以開展一些英語演講、英語論壇等活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生樹立一個愛說英語、敢說英語的自信心。

4.健全英語評價體系，提高教學(xué)效率

在當(dāng)今時代條件下隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，英語已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，和我們的工作、學(xué)習(xí)都有密切的關(guān)系。如果說英語知識水平太低的話，就會不懂一些設(shè)備是如何操作的。所以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語知識，這是迫在眉睫的事情。教育教學(xué)中，英語教師應(yīng)該建立一個有效的英語評價體系，建立一個具有科學(xué)性、合理性、可行性的英語評價體系。作為老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，要有足夠的耐心在英語學(xué)習(xí)上給予學(xué)生正確地引導(dǎo)?？梢試L試在學(xué)生之間搭建學(xué)習(xí)成績互評體系，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時一定要秉持著公平、公正、公開的評價原則，不把成績的高低作為學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評價指標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

身為一名職業(yè)中學(xué)的英語老師，站在教育的一線，深知職業(yè)中學(xué)英語教育的教學(xué)質(zhì)量不高。但是，作為一名教師還是應(yīng)該努力教育好每一位學(xué)生。在教學(xué)方法、教學(xué)手段上不斷地探索，積極改進(jìn)找出一條適合中職英語教學(xué)的路子。

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