幼兒園小班生活常規(guī)教育的行動(dòng)研究

花麗霞

【摘要】在對于幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)的時(shí)候，教師都需要在幼兒園教學(xué)課程的設(shè)置中對于相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的開展形式進(jìn)行合理有效的豐富，這樣才能將常規(guī)教育的理念進(jìn)行有效的落實(shí)，通過提升幼兒的研究學(xué)習(xí)能力，也能幫助幼兒對于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分享和概括引導(dǎo)幼兒對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能加強(qiáng)幼兒對于不同的學(xué)科問題的學(xué)習(xí)解讀和分析，也能增強(qiáng)幼兒在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。優(yōu)化幼兒對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，教師在面對不同的課堂教學(xué)問題的時(shí)候，都需要對于其中的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行有效的研究，這樣才能對于生活成為教育，采用不同的行動(dòng)研究的方法，對于幼兒的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行合理有效的延長，在解決課堂中教學(xué)問題的時(shí)候，也可以加強(qiáng)幼兒在課堂中對于知識(shí)學(xué)習(xí)的解讀，所以教師在創(chuàng)新不同的幼兒園教學(xué)課程體系的時(shí)候，都可以與幼兒保持良好的溝通關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;常規(guī)教育;存在的問題;行動(dòng)目的;行動(dòng)實(shí)施

面對不同的教學(xué)活動(dòng)的開展形式，教師再從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，也可以與幼兒保持良好的溝通聯(lián)系，能讓幼兒對于不同的學(xué)科理念都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，所以在對于生活常規(guī)教育都進(jìn)行有效落實(shí)的時(shí)候，可以了解幼兒的基本學(xué)習(xí)的情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，對于相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行合理有效的預(yù)測，并且在面對普通的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以將多元化的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)，通過落實(shí)不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，可以豐富課堂中教學(xué)主題活動(dòng)的開展，也能提高幼兒在課堂中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。理解。引導(dǎo)，幼兒對于自己所存在的學(xué)習(xí)問題都可以進(jìn)行合理有序的分享教師在增加幼兒的自主性學(xué)科思維能力的時(shí)候，都需要幫助幼兒對于不同的學(xué)習(xí)課程體系問題進(jìn)行和理論學(xué)的探討，這樣才能托管幼兒等于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能加強(qiáng)幼兒講課當(dāng)中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科學(xué)習(xí)的解讀，幫助幼兒對于不同的學(xué)科問題都進(jìn)行合理有效的猜想，讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以對于自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行合理有效的養(yǎng)成。

一、生活常規(guī)教育中存在的問題

教師在對于生活常規(guī)教育中所存在的教學(xué)問題進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候，都可以將不同的教學(xué)理念，進(jìn)行有效的落實(shí)，這樣可以增強(qiáng)幼兒在課堂中的自主性的學(xué)科思維能力，也能幫助幼兒對于不同的理論解析問題進(jìn)行的探討，而且在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，也可以教項(xiàng)目化的教學(xué)課程體系，進(jìn)行合理有效的設(shè)置。教師在與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，都可以對于幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行合理有效的掌握，這樣進(jìn)行正常幼兒在課堂中的自主性的學(xué)科學(xué)習(xí)思維的模式，也能加強(qiáng)幼兒加課當(dāng)中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解引導(dǎo)幼兒對于不同的學(xué)科理論問題都可以進(jìn)行合理有效的猜想。

例如，中幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于不同的教學(xué)問題的講解方式都進(jìn)行有效的創(chuàng)新，教師才能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)常規(guī)教育中的教育問題，幫助幼兒對于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高幼兒的自主性的學(xué)科思維意識(shí)，才能有效的幫助幼兒對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和有效的概括和總結(jié)，也能加強(qiáng)幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要與幼兒在課當(dāng)中對于這是你們的學(xué)習(xí)理解，進(jìn)行合理有效的融合。

二、行動(dòng)目的與計(jì)劃

在面對不同的課堂教學(xué)問題的時(shí)候，教師首先就要提高幼兒的自主性的學(xué)科思維能力，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)互動(dòng)的開展都有一定的教學(xué)目的，在將多元化的教學(xué)理念都與幼兒進(jìn)行合理有效落實(shí)的時(shí)候，也能正向幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，讓幼兒對于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以進(jìn)行合理有效的完善，雖然幼兒的學(xué)習(xí)年齡都是比較小的，但是教師在面對不同的教學(xué)課程體系開展的時(shí)候，也可以將多元化的教學(xué)趣味性的活動(dòng)的開展形式，進(jìn)行合理有效的豐富，這樣才能不斷的提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度，也能引導(dǎo)幼兒對于課堂中的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究和分析。

例如，在面對不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，教師都可以幫助幼兒對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的分析和解讀，也能讓幼兒在面對自己的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)思考的時(shí)候，與他人保持良好的溝通關(guān)系，這樣幼兒的自主性的學(xué)科思維意識(shí)才可以得到有效的加強(qiáng)，而且教師在開展不同的常規(guī)教育活動(dòng)的時(shí)候，都需要將相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理有效的設(shè)定，這樣才能增強(qiáng)幼兒在課堂中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，也能讓幼兒的自主性的學(xué)科思維意識(shí)得到有效的發(fā)展。

三、行動(dòng)實(shí)施與反思

加強(qiáng)幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)和思維，能讓幼兒對于自己的學(xué)習(xí)行為的模式進(jìn)行有效的認(rèn)知，這樣才能提高幼兒的反思性的學(xué)科思維能力，也能幫助幼兒對于不同的理論問題進(jìn)行合理有效的探究，這樣才能提升幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能引導(dǎo)幼兒對于理論問題進(jìn)行和理學(xué)的思考，教師在拓寬幼兒對于知識(shí)旅游學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍的時(shí)候，可以加深幼兒在課堂中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能幫助幼兒對于不同的學(xué)科理論問題都可以進(jìn)行合理與學(xué)科運(yùn)用，這樣才能增強(qiáng)幼兒講課當(dāng)中的學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性。

例如，在面對不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展形式的時(shí)候，教師都教育幼兒保持良好的溝通交流的頻道，能提高幼兒的反思性的學(xué)科思維能力，也能優(yōu)化幼兒在課堂中的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，讓幼兒進(jìn)行不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行的應(yīng)用，通過托管幼兒對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，能引導(dǎo)幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)地加強(qiáng)自己對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，也能幫助幼兒在面對不同的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容理解的時(shí)候，都可以從自己的學(xué)習(xí)小組中出發(fā)，這樣才能強(qiáng)化幼兒在課堂中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

總而言之，從幼兒的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)中出發(fā)，教師可以優(yōu)化課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展形式，也能讓幼兒對于理論知識(shí)問題都進(jìn)行合理有序的分析和解決，因?yàn)槌Ｒ?guī)教育所存在的教學(xué)問題也是非常多元化的，所以教師在更新自己的教學(xué)思想的時(shí)候，都需要突出幼兒在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，幫助幼兒融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，才能不斷的引導(dǎo)幼兒對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有序的思考和探究，也能讓幼兒對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的改過，從幼兒的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，都可以加強(qiáng)幼兒在課堂當(dāng)中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀。

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