中職音樂教學(xué)方法淺析

李佩璽

【摘要】音樂教學(xué)是中職教育課程中的一門重要課程，在當(dāng)下新課程改革的歷史背景下，音樂教育是實(shí)施美育教育的主要方式之一，通過音樂教育提高學(xué)生音樂素養(yǎng)以及全面的綜合素質(zhì)能力。但在當(dāng)下音樂的教育教學(xué)中，很多學(xué)生在上音樂課時(shí)對于音樂課并不重視，認(rèn)為音樂課對于自己沒有什么作用，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了抵觸、排斥等現(xiàn)象。面對當(dāng)下的教學(xué)困境，教師如何進(jìn)行教學(xué)模式及內(nèi)容上的調(diào)整、采取哪些措施，本文將針對這些問題進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中職 音樂教學(xué) 綜合素質(zhì)

新課程改革下的教育更加注重人的全面發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教育一直以來“唯分?jǐn)?shù)論”的固有偏見。新課程改革注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也更加注重對學(xué)生“德智體美勞”全面培養(yǎng)，音樂課程是中職課程體系中的重要組成部分，教師們應(yīng)該重視起來，在教學(xué)中不斷總結(jié)提高，做好學(xué)生的德育工作。

一、中職音樂教學(xué)當(dāng)下發(fā)展現(xiàn)狀

音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力以及音樂鑒賞能力，通過音樂課程讓學(xué)生能夠明白最基本的有關(guān)音樂的知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生自信、以及學(xué)生的修養(yǎng)。不僅如此，在音樂課上還可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松。開設(shè)音樂課的初衷無疑是好的，但部分學(xué)校在音樂課的教學(xué)上還存在著許多問題，將音樂課看作是無關(guān)緊要的學(xué)科，對于學(xué)生在音樂課上的表現(xiàn)不聞不問，教師在音樂課上對學(xué)生的管理基本呈“放養(yǎng)”狀態(tài)，致使學(xué)生在認(rèn)識上也對音樂課不以為然，音樂課形同虛設(shè)。

二、新課改背景下的中職音樂教學(xué)方法

加強(qiáng)學(xué)生管理。在實(shí)際的教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)很多課程只要不是所學(xué)的核心課程，不是考試的課程，學(xué)生們在潛意識上就會認(rèn)為這門課“不重要”，這是中職院校乃至高等院校都存在的問題，因此學(xué)生們在課堂上有說話的、睡覺的、吃零食的等種種不良現(xiàn)象。教師在課堂上基本也處于默許的態(tài)度，針對這一現(xiàn)象教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，重新審視自己的工作，問問自己今天真的盡職盡責(zé)了嗎？雖然中職音樂課并不是專業(yè)核心課程，但課程的作用卻不能小看，教師應(yīng)正確地看到自己的職責(zé)所在，以身作則，加強(qiáng)學(xué)生的課堂管理，禁止學(xué)生在課堂上睡覺等一系列不符合課堂紀(jì)律的行為。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。很多學(xué)生對自己存在這樣一個(gè)判斷：“我根本就不是學(xué)音樂的這塊料！”相信很多人都在心里這樣默默想過，但教師應(yīng)充分做好學(xué)生的心理工作，教師應(yīng)該認(rèn)識到，這些表現(xiàn)都是學(xué)生不自信的表現(xiàn)，教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的音樂“細(xì)胞”，在課堂上教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，教學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)簡單容易上手的音樂，比如五音不全的學(xué)生可以教她一些簡單的樂器，會唱歌但又不自信的同學(xué)可以教他一些簡單的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師應(yīng)該明白，音樂素養(yǎng)的好壞不能僅僅靠會不會唱歌來判斷，而是要根據(jù)各方面的比如音樂的理解能力、音樂的感受能力以及音樂的表達(dá)能力等方面內(nèi)容。音樂教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生通過在課堂上的一些變現(xiàn)樹立對于音樂的信心以及做其他事情的信心，告訴他們不要急著去否定自己，自己不試一試怎么知道呢？

教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)魅力。對于中職生來說，這個(gè)階段正式學(xué)生們心理變化較大，逐漸養(yǎng)成自己的一些習(xí)慣以及愛好，特別是對于一些新鮮的事物都有比較強(qiáng)烈的好奇心，比如在這個(gè)階段容易出現(xiàn)談戀愛、追星等現(xiàn)象，教師要充分利用這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮自己的個(gè)人教學(xué)魅力，先讓學(xué)生“喜歡”上你這個(gè)人在“喜歡”上你這門課，成為他們心中的“偶像”，引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，教師在音樂課上應(yīng)保持活力，營造輕松愉快的課堂氛圍，通過自己的活力去感染他人，帶動(dòng)他人，在自己的言行舉止中給予學(xué)生一種親切感，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地佩服老師，這樣學(xué)生在課堂上講課學(xué)生們才會想聽老師的課，在不知不覺中將學(xué)生引導(dǎo)沉浸在課堂中。

組織音樂課外活動(dòng)。音樂課外活動(dòng)是音樂教學(xué)中的重要 一部分， 開展音樂活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生們在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，教師們可以重點(diǎn)圍繞一下幾方面進(jìn)行課外活動(dòng)：

組織聽歌識曲小游戲。在課外活動(dòng)中教師可以將學(xué)生們分為幾組，然后教師制作歌曲目錄隨機(jī)播放歌曲的某些片段供學(xué)生們自主進(jìn)行搶答，設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生們在做游戲的同時(shí)，不僅可以幫助學(xué)生掌握課堂上學(xué)習(xí)的歌曲，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識以及其他方面的素質(zhì)。

讓學(xué)生每節(jié)課分享一首自己喜歡的歌曲。在課前老師們可以在班里播放這首歌曲，并讓選歌的同學(xué)分享自己的感悟以及想法，最后再由老師進(jìn)行點(diǎn)評給予鼓勵(lì)，除此之外教師也可以協(xié)調(diào)學(xué)校將學(xué)校的廣播站在就餐時(shí)間以及課外活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生們播放他們喜歡的歌曲，讓更多的學(xué)生了解音樂，感受音樂的魅力。

總之，音樂課是基礎(chǔ)公共課中的重要組成部分，當(dāng)下傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)下教學(xué)的需要，作為一名中職音樂教師，要積極轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，改變當(dāng)下的教學(xué)狀況，幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變當(dāng)下的思想觀念，樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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