讓寫話綻放光彩

史曉紅

【摘要】隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學的理念，積極地與學生展開交流，讓學生可以擴展思維，從而提升學習的效率與質量。傳統(tǒng)的教學方式并不適合當下學生的學習，老師要根據學生的學習能力以及學習的興趣設置不同的教學方法，讓學生勇于探索和創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習動力。老師要幫助學生發(fā)揮寫話才能，進而讓學生提升寫話的質量。

【關鍵詞】寫話質量;新課改;創(chuàng)新教學

低年級的作文課程是學生首次接觸系統(tǒng)化作文教學的階段，為了培養(yǎng)學生的寫話能力，老師要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以提升寫作的能力。老師要積極的相應新課改的號召，優(yōu)化教學的理念，在教學中要以學生為主，注重提升學生的主體地位，讓學生可以在老師的帶領下提升學習的效率與質量。本文就小學語文課堂對寫話教學做出了分析與總結。

1.結合閱讀教學，積累寫話素材

語文教材學習的主要來源，教材中的文章就是例子，學生可以根據文章的行文結構和寫作方式做練習，讓文章充當范文的作用，在教學中老師要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀和寫作的相結合的能力，讓學生可以模仿文章聯系，從而提升寫話教學的效率。

1.1看圖寫話

隨著信息技術的發(fā)展，各行業(yè)均開始運用多媒體教學，同樣在小學語文教學中，老師可以充分的運用信息技術教學，將文章中的知識點以圖片和視頻的方式呈現出來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以主動的參與到教學中。并且老師可以選擇充滿趣味性的圖片和連環(huán)畫，讓學生可以邊看邊寫小故事，激發(fā)學生的想象力，使得語文課堂的氛圍更加的和諧，從而提升學生的學習質量。

1.2利用教材中的插畫，進行想象訓練

小學語文教材往往是圖文并茂的，老師可以充分的利用教材中的插畫，讓學生開展想象力，讓學生可以在無意識的情境中放飛自己的想象力。在語文新大綱中，明確了對學生的寫作要求，學生要能寫想象作文。想象作文需要學生將自身的生活與知識相結合，老師要從低年級開始教育學生，讓學生思想更加的天馬行空，從而提升學生的創(chuàng)新意識，讓學生可以激發(fā)想象的能力。老師可以引導學生對文章進行再編寫，并且讓學生利用教材空白處進行寫話訓練，讓學生可以順著文章讀后的感想進行寫出。

2.注意積累，豐富語言

閱讀由外到內的積累，寫作則是由內到外的表達，沒有閱讀的積累，就無法準確的進行表達，只有多讀書，積累自己的素材庫，才能夠做到下筆如有神。低年級的寫話訓練應該作為在閱讀中積累、思考和模仿的過程，課本是閱讀和積累的重要資源，教材中的文章都是學生學習的語言，更是學生寫作的范文，老師要在教學中設置不同的活動，讓學生可以擴展思維。老師可以設立讀書角或讀書比賽等，讓學生可以在固定的時間內閱讀、講故事，從而幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生可以主動的進行閱讀。從而提升學生的學習質量。在日積月累的過程中，學生不僅可以擴展知識量，也可以增加語言的積累，讓學生可以提升閱讀的興趣，從而提升學生的學習質量。

3.擴展寫作的素材

著名教育學家陶行知先生一再強調，在練習寫作的過程中要讓學生說真話，讓學生可以表達自己的所見所聞，讓學生做到心口合一，讓學生可以真正的說真話，寫真事，抒發(fā)真感情。老師在教學中要重視說的訓練，只有讓學生先學會說，才能夠讓學生在說的基礎上進行寫。老師可以將對學生的要求放低，讓學生感受到寫作的快樂，讓學生可以提升寫作的主動性，從而提升學生的學習質量。

3.1說新聞實時，讓學生了解社會的變化

老師在教學中可以將國家發(fā)生的事情，社會發(fā)生的事情講述給學生，或者留出作業(yè)讓學生了解最近的時事新聞，然后讓學生在課堂中進行講解，讓學生可以充分得到鍛煉，讓學生可以提升說的能力，充分的鍛煉自身的語言表達的能力。

3.2說身邊的小事

由于學生的年齡比較小，所以對周圍的人和事非常愿意模仿，這時老師可以充分的利用學生年齡的特點，讓學生講述自己的一天，讓學生講述自己感興趣的事情，通過這樣的方式，激發(fā)學生表達的欲望，讓學生可以主動的進行交流和表達。

4.開展活動，豐富素材

老師可以根據學生的興趣愛好和學習的特點開展不同的活動，讓活動充實學生的生活，讓學生的生活更加的豐富多彩，在教學中，老師要引導學生觀察生活，感受生活，體驗生活，讓學生可以成為熱愛生活的人，從而感受語文世界的魅力。但是低年級的孩子生活經歷比較簡單，所以老師可以開展多種活動豐富學生的精力，讓學生擴展思維，打開寫作的思路，讓學生可以將寫作的觸角延伸到生活以及生活以外的世界中，感受到寫作的快樂，從而提升學生的學習效率與質量。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方式，讓學生可以擴展思維與能力。在小學語文教學中，老師要運用多元化的教學方式豐富學生的讀寫意識，讓學生可以以讀帶寫，促進二者的共同發(fā)展，使得學生可以提升寫作和閱讀的能力。小學語文老師可以通過看圖寫話、進行想象訓練、擴展寫作的素材、開展活動等方式開展寫話訓練，讓學生可以在老師的帶領下提升寫話的質量，為下一步的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳夢瑤. 讓寫話綻放光彩 ——小學語文低段寫話教學策略初探[J]. 考試周刊，2021（66）：34-36.