在初中道德與法治課課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

代士群

初中道德與法治課具有綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特征，課堂不以教授書(shū)本知識(shí)為主，而是結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，講求融合各學(xué)科知識(shí)，從自然、社會(huì)、集體、個(gè)人等多方面促進(jìn)學(xué)生多元化、多角度學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)也不再局促于教室，而是走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)家庭，多方位提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，在初中道德與法治課課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和健康生活能力

人類(lèi)可以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和自主選擇性來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界，這是人存在于社會(huì)最基本的特點(diǎn)。新課程改革的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的品格。例如，教師可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感悟生活;也可以通過(guò)情景教學(xué)或課外實(shí)踐活動(dòng)等方式，營(yíng)造與學(xué)生互動(dòng)交流的課堂氛圍。教師在這一過(guò)程中主要充當(dāng)引導(dǎo)者角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生形成健康生活的理念和方式。

2.鞏固和夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)

初中道德與法治學(xué)科的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，理解教材反映的教育意義，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。學(xué)生的全方位發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化的指引，因此，需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，深入挖掘道德與法治學(xué)科包含的豐富教學(xué)資源，如人教版的初中道德與法治學(xué)科教材對(duì)中學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和崇尚科學(xué)提出了基本要求。教師通過(guò)可行的教學(xué)手段讓學(xué)生充分體會(huì)這些內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)其科學(xué)精神和人文情懷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新精神

學(xué)生的核心素養(yǎng)包含公共參與素養(yǎng)，即讓公民積極參與社會(huì)公共事務(wù)，形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生具備的公共參與意識(shí)不是偶然形成的，而是建立在知識(shí)水平和個(gè)人情懷基礎(chǔ)上。在初中道德與法治課教學(xué)中，教師不能一味重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和能力，而要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，以生為本。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的公共參與感，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任意識(shí)，還能培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新精神。

二、初中道德與法治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

1.優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

初中道德與法治課教師要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學(xué)，要不斷在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建新穎的課堂，充分利用信息技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行多樣化的延伸，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。例如，在講解“小康社會(huì)構(gòu)建意義”時(shí)，平鋪直敘地將已經(jīng)總結(jié)好的意義講述給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法感受知識(shí)點(diǎn)的重要性，更無(wú)法感受小康社會(huì)構(gòu)建與自身之間的聯(lián)系，教育的效果很難保障。此時(shí)教師可以運(yùn)用反思教學(xué)法，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考自己的生活環(huán)境與父輩們的生活環(huán)境之間的差異，要引導(dǎo)學(xué)生感受今日幸福生活的來(lái)之不易。如此一來(lái)，學(xué)生更能夠感受到社會(huì)主義對(duì)廣大人民群眾的福澤，對(duì)小康社會(huì)構(gòu)建的意義也能夠有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，搭建素養(yǎng)培育的平臺(tái)

要想獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須是積極、主動(dòng)的。學(xué)生需要在特定的情境之下，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)和與其他學(xué)生之間的互動(dòng)才能真正的理解所學(xué)的知識(shí)。在新課程背景下，教師要改變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尋找一些社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論。教師也可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式加深對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生搭建良好的培育核心素養(yǎng)的平臺(tái)。如針對(duì)社會(huì)上“該不該扶跌倒的老人”這一事件，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中分析這種社會(huì)現(xiàn)象形成的原因，并且從中得到一定的啟發(fā)。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)在特定的情境中更好的理解所學(xué)的知識(shí)，提高自身的道德觀念。

3.拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，延展至學(xué)生的生活

初中道德與法治是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，教師不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參加社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生感知道德與法治的形成過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。為此，初中道德與法治課教師應(yīng)努力深入學(xué)生的生活，要善于利用生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中的小事引導(dǎo)學(xué)生反思，在拓展道德與法律教育寬度的同時(shí)，拓展道德與法律教育的深度，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“有助于建立友誼的方法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查人們都是用什么樣的方法建立友誼的，然后做出調(diào)研報(bào)告。在上課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將自己的調(diào)研報(bào)告展示出來(lái)。學(xué)生對(duì)友誼這個(gè)話(huà)題比較感興趣，這樣的調(diào)研活動(dòng)能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.落實(shí)立德樹(shù)人理念，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在初中道德與法治課教學(xué)中，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)。這就要求道德與法治課教師要不斷強(qiáng)化自身的政治素養(yǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，關(guān)心國(guó)家政策和方針，進(jìn)行深入研究和總結(jié)，并巧妙地融入課堂教學(xué)，學(xué)生才能更加信服。為此，教師在教學(xué)時(shí)要樹(shù)立立德樹(shù)人的教育理念，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，因材施教，從而為學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師在平時(shí)要注意自己的言行舉止，衣著要得體，舉止要大方，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生。另外，教師也要有終身學(xué)習(xí)的觀念，在課余時(shí)間不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在初中道德與法治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師需要在教學(xué)時(shí)樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。