多元化評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的探討

郁敬頡

【摘要】評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，在新課改的背景下，要建立多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生可以增強(qiáng)實(shí)踐的能力?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的保證，但是在當(dāng)前的教學(xué)中過(guò)多依賴于終結(jié)性的評(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式是不科學(xué)、不全面的，所以老師要進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改;多元化評(píng)價(jià);創(chuàng)新意識(shí)

多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是指在教學(xué)中根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)的需求和個(gè)性化發(fā)展的需要，反映在評(píng)價(jià)體系中的多元化。在當(dāng)下的教學(xué)中，老師受到應(yīng)試教育的影響，所以過(guò)于追求分?jǐn)?shù)與成績(jī)，在評(píng)價(jià)時(shí)也經(jīng)常是以分?jǐn)?shù)為主要的衡量目標(biāo)。所以在教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以全方位的成長(zhǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、多元評(píng)價(jià)的重要性

當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式往往是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)是以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)質(zhì)量的。這樣的評(píng)價(jià)方式強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目的成為了考試和升學(xué)，學(xué)生盲目的死記硬背，忽視了英語(yǔ)的實(shí)用性，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生以后的發(fā)展與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無(wú)法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

二、多元化評(píng)價(jià)的具體操作與實(shí)施方式

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

評(píng)價(jià)不僅要包括學(xué)生的認(rèn)知水平，也要包含學(xué)生的情感與發(fā)展。認(rèn)知水平包括了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與基礎(chǔ)的知識(shí)，也包括了獲取知識(shí)的能力和獨(dú)立思考的能力。情感狀況包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣等，讓學(xué)生可以綜合性的發(fā)展。老師要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生的認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以提升自身的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)自信心，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，由于生活背景的不同，智力因素等原因，會(huì)存在不同的差異性，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師要尊重學(xué)生的差異性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體性的發(fā)展。所以，在教學(xué)中，老師要避免整體化一的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，又要參考個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，只有二者相輔相成，共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（三）評(píng)價(jià)形式要多元化

除了傳統(tǒng)的書面測(cè)試外，老師在教學(xué)中要引入豐富多彩的評(píng)價(jià)的方式，像是觀察記錄。面談、采訪和問(wèn)卷調(diào)查等方式，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)等方式設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)。老師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，老師可以采用日常的觀察方式評(píng)價(jià)學(xué)生，或者運(yùn)用記錄袋的方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)情況。由于低年級(jí)的學(xué)生自省能力比較低，需要受到老師的啟發(fā)，所以老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，而且低年級(jí)的學(xué)生書面表達(dá)的能力比較差，所以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師可以通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式教導(dǎo)學(xué)生，由于高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的書面表達(dá)能力，所以老師可以將評(píng)語(yǔ)以書面的方式告訴學(xué)生，讓學(xué)生有則改之，無(wú)則加勉。

三、多元化的評(píng)價(jià)方法

（一）過(guò)程作品集的評(píng)價(jià)方式

多元化智能理論要求老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中要注重學(xué)生的發(fā)展，并且提出了過(guò)程作品集的評(píng)價(jià)方式。這樣的評(píng)價(jià)方式主要的特色就是突出了形成性的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)而言之，就是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。這樣的方式強(qiáng)調(diào)老師在收集資料的過(guò)程中不僅要收集學(xué)生最后的作品，學(xué)生的草稿也要留存。老師需要保留學(xué)生的全部資料，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻要求學(xué)生選擇出對(duì)自己發(fā)展有關(guān)鍵性的材料。

（二）實(shí)作評(píng)價(jià)

實(shí)作評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)情況做出觀察，依靠老師的判斷和分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性的總結(jié)與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師所設(shè)計(jì)的作業(yè)要具備以下的特點(diǎn)。首先作業(yè)要與學(xué)生真實(shí)的生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以提升運(yùn)用的能力，可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)完成作業(yè)，讓學(xué)生擴(kuò)展思維，能夠感受到學(xué)習(xí)的實(shí)用性，并且感受到新的感悟。其次，作業(yè)完成的形式是多元化的，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求與學(xué)習(xí)的興趣以不同的方式完成作業(yè)，作業(yè)的形式可以用文字、多媒體和字符的方式展開，通過(guò)多樣化的作業(yè)形式，可以讓學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得學(xué)生可以擴(kuò)展思維與能力。最后，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中要考慮學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性、思考性的問(wèn)題，讓作品帶有個(gè)人色彩，讓學(xué)生可以從不同的方面展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，各式各樣的教學(xué)方式不斷的產(chǎn)生，老師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，更要將評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以體驗(yàn)不同的教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，老師要進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，全面的提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生可以綜合發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可以讓評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)多樣化，不僅要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要重視學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生可以全面的了解自己，進(jìn)而做出調(diào)整，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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