繪本在小學(xué)道德與法治課堂中的運(yùn)用

徐武友

【摘要】隨著新教改的不斷深入，繪本輔助教學(xué)的方法在實(shí)際教學(xué)過程中得到了普遍地應(yīng)用和普及，并且取得了理想的效果。繪本主要是以圖文并茂的形式出現(xiàn)，篇幅比較短，色彩也比較明快，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。在小學(xué)道德與法制教學(xué)過程中采用繪本輔助教學(xué)的措施，能夠充分激發(fā)學(xué)生對道德與法制知識是理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，保證小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);繪本教學(xué);道德與法制;運(yùn)用

引言：

隨著我國教育的不斷發(fā)展，繪本的作用得到了人們的重視，各種教育題材的繪本在市場上，并且取得了理想的效果。繪本主要是對低齡兒童設(shè)置的一種閱讀物，因?yàn)榈妄g兒童的閱讀能力有限，而繪本的篇幅比較短，并且是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的，能夠讓低齡兒童迅速理解繪本中的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，繪本的內(nèi)容也十分符合低齡兒童的興趣愛好，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，對于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有著重要的意義和作用。目前，繪本在教育中也得到了廣泛地運(yùn)用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、精挑細(xì)選，激發(fā)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，知識儲備有限，導(dǎo)致小學(xué)生的思維模式也十分簡單。小學(xué)生在心目中更愿意接受善良的、勇敢的、健康的任務(wù)形象，這些任務(wù)形象能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生展開充分的想象，通過研究我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于一些互動(dòng)性較強(qiáng)，或者是想象力豐富的繪本比較熱衷?；诖?，在小學(xué)道德與法制教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)有針對性地選擇繪本輔助教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和想法，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法制《學(xué)會溝通交流》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生掌握溝通的技巧，讓學(xué)生更融洽地與周圍的同學(xué)進(jìn)行溝通，簡潔清晰地表達(dá)自己的意愿和想法。基于此，教師就可以引入繪本《我會溝通》，在繪本中，主要講述了一些溝通的技巧和方法，在課堂學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生通過閱讀和觀看圖片的方式，有效地掌握了溝通過程中的注意事項(xiàng)，并在課堂上進(jìn)行有效地實(shí)踐練習(xí)。在教師的組織和鼓勵(lì)下，學(xué)生在課堂上還積極發(fā)表了對溝通的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生在交流、實(shí)踐過程中拓展了知識面，同時(shí)也通過實(shí)踐掌握了溝通技巧的使用場合，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、貼近生活，感悟內(nèi)涵

對于小學(xué)生而言，社會道德觀的形成主要是源自于實(shí)際的生活，或者是在實(shí)際生活中的反復(fù)訓(xùn)練形成的。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用文明用語，這就需要小學(xué)生在學(xué)?；蛘呤羌彝ブ胁粩嘀貜?fù)使用文明用語，只有這樣，才能讓小學(xué)生養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。再比如，讓小學(xué)生明白中國傳統(tǒng)中的尊老愛幼，在公交車上可以將座位讓給有需要的老人或者是幼兒，過馬路遵守交通規(guī)則，在日常生活中做好垃圾的歸類等，這些日常生活中的小事能夠?qū)πW(xué)生的道德觀念有著較強(qiáng)的教育作用，并對小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著重要的意義和作用，基于此，在小學(xué)道德與法制教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的小事展開教學(xué)，提出相關(guān)的問題，組織開展討論，將教學(xué)場景轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生在生活場景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法制《建立良好的公共秩序》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓小學(xué)生更好地認(rèn)識到良好的公共秩序?qū)ξ覀兩畹挠绊?，教師可以選擇繪本《奇怪的星球》，讓學(xué)生在閱讀繪本的過程中認(rèn)識到公共秩序的作用，明白良好的公共秩序是保證我們快樂生活的基礎(chǔ)和保障，然后，教師就可以采用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營造生活場景，在上公共汽車的時(shí)候，大家一擁而上，互相推擠，不僅弄臟了衣服和鞋子，還弄壞了自己的書包。反之，如果我們能夠按照秩序排隊(duì)上車，不僅能夠輕松地完成上車，還能有效地保護(hù)好我們自己，這樣一來，在繪本的輔助下，有效地加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

三、引導(dǎo)探究，啟發(fā)思考

在新教改之后，對教師也提出了更高的要求，不僅要求教師要教授學(xué)生知識，還要求教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去分析問題、解決問題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。基于此，在小學(xué)道德與法制教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮繪本的教育功能，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，在不斷地互相交流討論的過程中，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維，以此來實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法制《自主選擇課余生活》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)繪本《長尾巴和短耳朵》，讓學(xué)生在閱讀繪本的過程中掌握課余生活的內(nèi)容以及重要性，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，作為小學(xué)生，應(yīng)該開展哪些課余生活？教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)表自己意見和想法，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)道德與法制教學(xué)過程中引入繪本故事，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引起學(xué)生的共鳴，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，保證小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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