初中德育教育與心理健康教育的整合研究

肖柳絳

【摘要】在新的發(fā)展形勢(shì)下，以及教育改革全面推進(jìn)的新背景下。教育的綜合性特征更明顯，不再僅僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升上，而是要通過有效的教學(xué)模式，從身、心、學(xué)等各個(gè)方面全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)五育并舉，為社會(huì)主義建設(shè)培育更多后繼人才。這其中，學(xué)生的道德品質(zhì)與心理健康是尤為關(guān)鍵的部分。道德品質(zhì)關(guān)系學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與和諧社會(huì)的構(gòu)建，心理健康關(guān)系到學(xué)生的成長與健康。尤其初中生進(jìn)入青春期階段，思想更加復(fù)雜化。所以，要通過德育教育與心理健康教育相融合，更好地促進(jìn)學(xué)生健康的成長，獲得更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;德育教育;心理健康教育;整合策略

前言：社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，而健康的心理狀態(tài)才能讓學(xué)生承受更多的壓力與考驗(yàn)，才能更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展?；诖耍托枰獜V大教育工作者結(jié)合新時(shí)代背景下學(xué)生的性格特點(diǎn)，在開展德育的同時(shí)，滲透心理健康教育，在進(jìn)行心理健康教育的過程中，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培育。利用德育教育與心理健康教育的共通性與教化作用，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，幫助學(xué)生健康成長。本文就德育教育與心理健康教育整合的有效路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以供參考。

一、通過日常的生活

要將德育教育與心理健康教育落到實(shí)處，就需要利用一切可利用的途徑，以多樣化的形式來落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。尤其，要利用日常生活的渠道優(yōu)勢(shì)，來發(fā)揮好德育教育與心理健康教育的滲透作用。這是由于，在日常生活中，是學(xué)生最為放松，最為真實(shí)的狀態(tài)。也是了解學(xué)生心理狀態(tài)，實(shí)施德育教育的最佳時(shí)機(jī)。在日常生活中，可以利用生活中的實(shí)際問題為德育教育的切入點(diǎn)，比如在生活中關(guān)愛他人，幫助他人，以模范作用來影響學(xué)生，進(jìn)行潤物無聲般的德育教育。比如，在生活中關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，通過學(xué)生對(duì)生活事件的理解與看法來側(cè)面了解學(xué)生的心態(tài)與想法。對(duì)于學(xué)生的疑惑進(jìn)行及時(shí)的解答，對(duì)于學(xué)生郁結(jié)進(jìn)行疏解與幫助。在德育教育中滲透心理健康教育，在心理健康教育中落實(shí)德育教育，利用二者整合融入的力量來影響學(xué)生，教育學(xué)生，給學(xué)生樹立正確的典范。比如，在生活中所見到的關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的典范，這就是最佳的德育教育素材。

二、通過實(shí)踐的方式

任何教育形式都需要實(shí)踐，通過實(shí)踐讓學(xué)生參與、體驗(yàn)整個(gè)過程，才能獲得更真實(shí)的感受與體驗(yàn)，從而內(nèi)化為個(gè)人能力的一部分。所以，在德育教育與心理健康教育結(jié)合的過程中也是如此?？梢酝ㄟ^組織各種形式的活動(dòng)，來讓學(xué)生投入其中，在活動(dòng)中將德育教育落到實(shí)處，比如組織集體性質(zhì)的活動(dòng)，比如體育競(jìng)賽活動(dòng)等，來發(fā)揮學(xué)生間互幫互助，共同努力的精神，同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生間會(huì)有更多的溝通交流需求，能夠很效地增進(jìn)學(xué)生間的情感，緩解焦慮矛盾等不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。除此之外，還可以開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用紅色研學(xué)旅行活動(dòng)來融入愛國主義教育。通過深入到曾經(jīng)的革命基地，讓那段不屈而偉大的歲月，在一件件物品中、在一楨楨影像中、在一處處遺址中重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，喚起廣大青少年的精神內(nèi)核，幫助廣大學(xué)生樹立起憂國憂民、無私奉獻(xiàn)、提升自我、挑戰(zhàn)自我的崇高精神。在旅行中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中不斷的提升思想認(rèn)知，作為社會(huì)主義接班人，要不忘歷史，不忘自身的使命。

三、通過家長和學(xué)校的配合

進(jìn)入初中階段之后，由于身體發(fā)育，學(xué)習(xí)壓力，家庭氛圍等各方面因素的影響，學(xué)生的思想日益復(fù)雜化。在學(xué)生的心理健康問題中，有很大一部分是由于家庭結(jié)構(gòu)，家庭氛圍的影響所導(dǎo)致的。并且，家長是學(xué)生的第一任老師，要將德育教育與心理健康教育有效整合，就需要充分發(fā)揮出家庭的主體作用。通過家校聯(lián)合，家長在家庭中要以身作則，從生活，語言，行為，道德上做好學(xué)生的榜樣，比如家長帶長孝敬老人，關(guān)愛弱勢(shì)群眾，通過言傳身教的力量來傳遞正確的價(jià)值觀。同時(shí)，也要積極營造融洽的家庭氛圍，為學(xué)生的健康成長提供精神上的滋養(yǎng)。

四、通過教師授課的方式

在素質(zhì)教育理念的持續(xù)推進(jìn)下，學(xué)科融入、學(xué)科滲透教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)。所以，要以德育教學(xué)為依托，將心理健康教育的理念與方法融入其中，實(shí)現(xiàn)課程教育一體化建設(shè)。一是要全面落實(shí)與德育教學(xué)與心理健康教育一體化的實(shí)施方案。二是要在具體的教學(xué)活動(dòng)中加深對(duì)德育教學(xué)與心理健康教育的融入，比如在學(xué)科教學(xué)中，利用語文、道德與法治等主要學(xué)科的主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，深挖教材中的德育元素，在學(xué)科教學(xué)中融入德育教育與心理健康教育，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，教育教學(xué)的重心要將學(xué)生的核心素養(yǎng)培育放在首位，尤其是要注重采取有效的引導(dǎo)措施來培養(yǎng)學(xué)生健全的心理與人格。很顯然，這就需要從思想上與心理健康兩個(gè)方面來著手，通過兩者的深度融合，共同促進(jìn)，來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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