問題導(dǎo)學(xué)：讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生

錢貞

【摘要】現(xiàn)今在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到更多的實踐應(yīng)用價值，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。筆者將重點針對小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂開展探究，也分析其課堂教學(xué)中存在的問題，進而為學(xué)生制定更為有效的實踐教學(xué)課堂，也對學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平進行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;教學(xué)實踐;反思

引言：

在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建實踐性教學(xué)課堂，進而提高學(xué)生的思維能力和實踐應(yīng)用能力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)χR內(nèi)容有更為深入的探索和思考，學(xué)生也能夠?qū)Φ赖屡c法治的知識內(nèi)容有更為深入的理解，也能夠幫助學(xué)生更好的生活，進而課堂教學(xué)的意義和價值得以實現(xiàn)。在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，教師要針對知識內(nèi)容開展深度教育，從而為學(xué)生良好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

1當前小學(xué)道德與法治教育主要存在的問題

1.1學(xué)生道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不足

現(xiàn)今小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生會對知識內(nèi)容缺乏期待，也毫無自主探索知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不會自主思考，學(xué)生的思維能力和實踐能力也得不到提高，對此，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到興趣，進而學(xué)生的自主性得以提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

1.2教師道德與法治教學(xué)缺乏實踐訓(xùn)練

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)課堂中，教師并沒有注重實踐知識的講解，教師過于注重理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便會對知識內(nèi)容毫無興趣，也無法將理論知識應(yīng)用到實踐生活中，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到保障，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平更得不到提升。

2小學(xué)道德與法治深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略

2.1深度學(xué)習(xí)教育要注重教材知識練習(xí)生活實際

在深度教學(xué)課堂開展的過程中，教師要注重對學(xué)生進行實踐活動教學(xué)，并在教學(xué)中以教材知識為練習(xí)開展實際生活的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，其對知識內(nèi)容也能夠更為深入的探索和思考，學(xué)生也能夠?qū)χR理解的更為深入。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實際生活為例開展生活化教學(xué)，促使學(xué)生能夠通過生活理解知識，也確保學(xué)生能夠靈活的將知識內(nèi)容融入到生活中，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，其實踐應(yīng)用能力也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)道德與法治中《做學(xué)習(xí)的主人》一課時，教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生以自己學(xué)習(xí)的情況和習(xí)慣進行分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主總結(jié)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，教師將正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行舉例讓學(xué)生進行對比，讓學(xué)生在對比的過程中會自主反省，學(xué)生也能夠更為積極的探索和思考，學(xué)生也能夠成為學(xué)習(xí)的主人，也能夠樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為深入，也能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2深度學(xué)習(xí)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生批評思維能力

學(xué)生的智力和思維都處于發(fā)展階段，在新課程改革中，教師要注重通過知識教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批評思維能力，讓學(xué)生能夠更為積極的對知識進行思考并產(chǎn)生疑問，學(xué)生的評判思維能力才能夠得到提升，也利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障，更能夠讓學(xué)生個性化成長，道德與法治教育課堂也能夠促使學(xué)生身心健康發(fā)展。教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式對知識探索和思考，進而學(xué)生也能夠產(chǎn)生疑問，學(xué)生的批評思維能力也能夠得到提高。

例如在學(xué)習(xí)道德與法治中《生活離不開規(guī)則》一課，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用生活中學(xué)生能夠接受的內(nèi)容開展教學(xué)，并為學(xué)生在正常的生活規(guī)則中增加一些錯誤的規(guī)則讓學(xué)生開展小組合作探索，學(xué)生在探索和思考的過程中能夠更為積極的參與到知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生批評思維能力，使其對生活中的規(guī)則都更為深入掌握，學(xué)生也能夠更好的約束自身的行為，進而學(xué)生的道德素養(yǎng)水平得以提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障，也利于學(xué)生未來的發(fā)展。

2.3深度學(xué)習(xí)要注重道德與法治教學(xué)評價

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要開展深度教學(xué)，并在教學(xué)中對學(xué)生進行道德與法治知識學(xué)習(xí)的評價，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極參與，教師在評價的過程中要以鼓勵、認可等形式開展，確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)知識的自信心，學(xué)生也能夠更為積極的投入到學(xué)習(xí)中，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)道德與法治中《少讓父母為我操心》一課，在課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生說出自己讓父母操心的事情，之后教師讓學(xué)生互相評價，教師也可以對學(xué)生進行評價，并讓學(xué)生進行反思以后如何做是正確的，學(xué)生能夠更加聽從父母和教師的管家，學(xué)生也能夠約束自身更好的學(xué)習(xí)，進而學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也得以提高，學(xué)生也能夠得到教師的鼓勵更為積極的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)深度教學(xué)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠更為積極的對知識探索和思考，學(xué)生對知識的理解更為深入，也能夠更為高效的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

參考文獻：

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[2] 孫鵬."小學(xué)道德與法治課有效教學(xué)的策略"實踐驗證研究[J].文淵（高中版），2019，（8）：30.