小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略研究

龍曉蓉

【摘要】在小學(xué)的數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題教學(xué)的情境有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。但是在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題的，學(xué)生的積極性和參與度不高，進(jìn)而降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，然而創(chuàng)設(shè)有效地問(wèn)題情境能夠更好地解決這個(gè)問(wèn)題。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題情境;教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的教學(xué)情景是符合學(xué)生的心理特征的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，怎么吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們自主地參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)主要探究的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景脫穎而出，老師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)有效地問(wèn)題情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極地融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1提高教師對(duì)問(wèn)題情景教學(xué)的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的教學(xué)情景的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)的方法，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師對(duì)于新型的教學(xué)方法一時(shí)間很難去適應(yīng)，也給老師的帶來(lái)了一定的困難，很多的老師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)的情景時(shí)候不夠明確，只是改變了表面的現(xiàn)象，根本上還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響。這樣就會(huì)不利于問(wèn)題教學(xué)的模式的順利開(kāi)展，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率?；诖?，老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上運(yùn)用問(wèn)題情境的教學(xué)方法之前，先要加深對(duì)問(wèn)題情境教學(xué)方法的理解和掌握，并對(duì)于進(jìn)行分析和探究，不斷提高對(duì)問(wèn)題教學(xué)的方法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠靈活地運(yùn)用情景教學(xué)的方法。老師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)的過(guò)程中，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些和教學(xué)內(nèi)容相符合的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谔骄繂?wèn)題的同時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

例如，老師在講解《10以內(nèi)的加減法》這節(jié)課的時(shí)候，老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和探究：“老師買(mǎi)了10個(gè)香蕉要分給4個(gè)老師，每個(gè)老師只能分一個(gè)香蕉，問(wèn)學(xué)生們分完以后還有多少個(gè)香蕉呢？”在課堂上提問(wèn)這樣的問(wèn)題，貼近學(xué)生的日常生活，降低學(xué)生的理解的難度，要比直接去教學(xué)學(xué)生的計(jì)算10-4的計(jì)算方法更加有趣，讓枯燥地?cái)?shù)學(xué)課堂變得有趣化、生動(dòng)化，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們積極地參與到數(shù)學(xué)的問(wèn)題教學(xué)情境中去，讓學(xué)生們?cè)趩?wèn)題教學(xué)的情境中加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的理解和掌握，并學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減法的運(yùn)算。總之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，老師要增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題情景教學(xué)的方法的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的教學(xué)情境，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。

2結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

小學(xué)生們的年齡比較小，認(rèn)知能力和思維能力都是相對(duì)比較薄弱一些的，而數(shù)學(xué)教學(xué)的是一門(mén)邏輯思維性很強(qiáng)地學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解起來(lái)是非常困難的，時(shí)間久了，學(xué)生們就會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是特別枯燥和乏味的。但是數(shù)學(xué)知識(shí)又是來(lái)源于生活的，和生活實(shí)際是息息相關(guān)的。要是想讓學(xué)生們積極地參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，就要將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將數(shù)學(xué)的教學(xué)的內(nèi)容更加地生活化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。老師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的日常生活去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在講解《100以內(nèi)的加法和減法》這節(jié)課的時(shí)候，老師如果單純地去講解知識(shí)，學(xué)生們是很難去理解的，因此，老師在課堂上要結(jié)合學(xué)生的日常生活為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題教學(xué)的情境，老師可以讓學(xué)生們利用課外的時(shí)間，讓學(xué)生們?nèi)ズ图议L(zhǎng)去超市購(gòu)物，然后在課堂上和同學(xué)們一起討論，并且老師在課堂上為學(xué)生們播放一些購(gòu)物的視頻和圖片，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)，讓學(xué)生們開(kāi)始主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提高。

3注重所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境的趣味性。

創(chuàng)設(shè)的有趣地問(wèn)題情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)的內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)情景中去，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，老師要在講解“因數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，老師可以創(chuàng)設(shè)有趣地教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師可以創(chuàng)設(shè)《“40”不敵“30”》的教學(xué)情境，提出有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

總而言之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景教學(xué)的方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生們營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張守榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略研究[J].科普童話，2016，（029）：54.