核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生法治素養(yǎng)提升路徑

劉新喜

【摘要】現(xiàn)如今國家相關(guān)部門越來越注重提升國民的法治素養(yǎng)，通過各種途徑增強(qiáng)國民遵紀(jì)守法的意識(shí)，這對(duì)整個(gè)社會(huì)和國家的未來發(fā)展來說具有極為重要的影響力，自新課程改革逐漸滲透到教育領(lǐng)域以來，很多教師也比較善于培養(yǎng)受教育者的核心素養(yǎng)，針對(duì)在核心素養(yǎng)的視域下提升小學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師可以通過采取以下幾種教學(xué)路徑使學(xué)生逐漸成為法治觀念強(qiáng)的小學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)道德與法治;法治素養(yǎng)，提升路徑

引言：

現(xiàn)如今的社會(huì)充斥著各種不良信息和文化，很容易使自制力差，認(rèn)知水平低的小學(xué)生誤入歧途，為了有效地提高小學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師必須要更好地將法治教育融入到小學(xué)道德與法治課堂上，要根據(jù)現(xiàn)如今比較流行的核心素養(yǎng)教育觀念和小學(xué)生的實(shí)際情況，向?qū)W生們滲透一些法治知識(shí)，這樣才能夠使小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)顯得格外的高效化。

一、小學(xué)道德與法治課堂開展法治教育的重要性

小學(xué)階段正是小學(xué)生思想發(fā)展成長最為關(guān)鍵的時(shí)期，小學(xué)生在此階段所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、以及對(duì)法律的認(rèn)知和日常處理各類事物的方式，將會(huì)對(duì)小學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大影響力。小學(xué)道德與法治課本中的內(nèi)容主要以小學(xué)生思想品德的形成、發(fā)展，以及適應(yīng)社會(huì)公共生活等實(shí)際問題為主要教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也涵蓋了一些法治方面的內(nèi)容。信息化時(shí)代的到來使小學(xué)生日常所接觸到的信息非常復(fù)雜，很容易給小學(xué)生自身的心理健康造成很多負(fù)面影響。通過這門學(xué)科中滲透法治教育，能夠使小學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)法律，切實(shí)保護(hù)好自己的利益，在遇到損害自身利益的問題時(shí)也能夠及時(shí)地找到正確的處理辦法。同時(shí)也能夠使學(xué)生們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身與他人之間的關(guān)系、自身與國家之間的關(guān)系等，并且也能夠在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的協(xié)助下，更好地促進(jìn)國家可持續(xù)性發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視域下提升小學(xué)生法治素養(yǎng)的有效教學(xué)策略

1.通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在探究淬煉中形成法治思維

小學(xué)道德與法治課堂上開展法治教育，是培養(yǎng)小學(xué)生法治思維最為主要的教學(xué)途徑，需要教師能夠從法律的角度引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用法治思維來解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。這就要求教師必須要改變以往傳統(tǒng)應(yīng)試化的教育觀念，科學(xué)合理地創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，教師可以通過設(shè)置相應(yīng)的情境教學(xué)模式，以此提升小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，一定要將課本上的內(nèi)容踐行到生活實(shí)際當(dāng)中，充分地發(fā)揮法治教育的作用。要讓小學(xué)生在情境教學(xué)過程中自主探究地形成法治類學(xué)習(xí)問題，這樣才能夠更好地提高學(xué)生們的法治素養(yǎng)。比如，在講解統(tǒng)編版教材《感受生活中的法律》六年級(jí)課程時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)以下教學(xué)情境，現(xiàn)如今很多小學(xué)生都會(huì)自己購買各種生活類物品，但是當(dāng)遇到自己所購買的商品質(zhì)量出現(xiàn)問題時(shí)，卻顯得格外的手足無措，不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益，教師可以通過在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，讓學(xué)生們以該學(xué)生的視角來解決相關(guān)問題，這樣能夠更好地幫助小學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活和工作中所涉及到的一些《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中的相關(guān)法律知識(shí)，學(xué)生們也可以用此法律中的第二十四條法律法規(guī)通過撥打12315投訴電話，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門拿上購物發(fā)票進(jìn)行投訴和反饋，這樣能夠使經(jīng)營者更好地配合買家進(jìn)行修理和更換，買家也可以得到相應(yīng)的補(bǔ)償費(fèi)用，這樣能夠使小學(xué)生更好地意識(shí)到知法懂法對(duì)維護(hù)自己的權(quán)利有多么的重要。

2.通過組建合作學(xué)習(xí)小組，列舉實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)

在小學(xué)道德與法治學(xué)科中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，需要充分地鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)法治教育內(nèi)容的認(rèn)同感，教師可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中開展小組合作教學(xué)活動(dòng)，合理地分配組間學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到合作的力量，讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過程中獨(dú)自解決課堂學(xué)習(xí)問題，這樣能夠幫助小學(xué)生積累總結(jié)出各種寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提升他們的法治素養(yǎng)。例如，在講解《我們受特殊保護(hù)》這節(jié)課程時(shí)，教師可以列舉一些最近現(xiàn)實(shí)生活中的新聞和真實(shí)事件，借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們播放相關(guān)事件，比如，紅黃藍(lán)幼兒園教師在教學(xué)工作期間出現(xiàn)了各種虐待幼兒事件，給幼兒家長造成了很大的傷害，有些學(xué)校也會(huì)出現(xiàn)一些校園霸凌欺凌的事件，給受害者造成了很大的心理傷害，學(xué)生們可以讓學(xué)生們根據(jù)相關(guān)社會(huì)類事件，以小組合作的形式共同探究相關(guān)法律方面的解決方法，教師必須要在此期間對(duì)各組學(xué)生加以引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生們?cè)谔接懞涂偨Y(jié)完答案后，能夠給更好用未成年保護(hù)法相關(guān)知識(shí)去解決此類社會(huì)新聞問題，同時(shí)也逐漸增強(qiáng)了未成年人的責(zé)任意識(shí)。

3.在開展課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，提升小學(xué)生法治素養(yǎng)

除了讓學(xué)生們更多地了解課本中的各種法治教育內(nèi)容，教師也可以利用學(xué)生們的課余時(shí)間積極組織學(xué)生們參與各種課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此讓學(xué)生們真實(shí)地學(xué)習(xí)氛圍中深刻感知法法律對(duì)人們的重要性。比如，在講解《知法守法，依法維權(quán)》相關(guān)課程后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參與相關(guān)法律專家的講座，或者讓學(xué)生們自己動(dòng)手在班級(jí)板報(bào)中制作一些法治宣傳欄，讓學(xué)生們到社區(qū)向居住居民宣傳普法知識(shí)等等。

結(jié)束語：

總之，通過在核心素養(yǎng)的視域下提升小學(xué)生的法治素養(yǎng)，需要小學(xué)道德與法治教師不斷地革新自身的課堂教育觀念，同時(shí)也要讓學(xué)生們自己去親自探索和解決涉及法律方面的學(xué)習(xí)問題，這樣才能夠切實(shí)有效地提高小學(xué)生的法治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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