如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

李婷

【摘要】健康的性格是人的氣質(zhì)，能力和其他特征的綜合。它是一個人的良好道德品格和個性，是一種符合道德，法律和社會規(guī)范的行為方式，在語文小學(xué)教育中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，評估著名的教科書教材，解釋思想內(nèi)涵，并進(jìn)行深入的研究活動，以有效地改善學(xué)生的審美分析并提升良好的價值觀，發(fā)展學(xué)生的良好人格，然后促進(jìn)健康的學(xué)生的人格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;健康人格;培養(yǎng)學(xué)生

從學(xué)科的角度來看，在中國學(xué)生中發(fā)展堅強(qiáng)的人格包括責(zé)任感，自律，尊重，毅力和主動性，以及關(guān)愛他人，群體情感，社會利益，民族自豪感等，對知識的追求是學(xué)生的思想和道德素質(zhì)，科學(xué)和文化素質(zhì)，美學(xué)和審美素質(zhì)，個人心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的普遍提高。語文教學(xué)的目的是繼承圣賢思想的成就，發(fā)揚(yáng)智慧，發(fā)掘潛力，為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。因此，健康高尚的人格發(fā)展是中國人追求的理想狀態(tài)。

一、充分發(fā)揮思想教育在語文教學(xué)中的作用

愛國主義和集體主義的旗幟激發(fā)學(xué)生通過提高自己來形成健康的人格，學(xué)生的語言素質(zhì)主要包括三個方面：語言素質(zhì)，文學(xué)素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，它們都對樹立學(xué)生對生活，道德，價值觀甚至社會意識形態(tài)的態(tài)度產(chǎn)生了重大影響，這主要是由于以下事實(shí)：大量的語文教科書具有強(qiáng)烈的思想，政治和教育特征，并且政治教科書無法更改或比較，語文教師可以通過巧妙地追求學(xué)生的共產(chǎn)主義，愛國主義和集體主義的發(fā)展，充分利用語文教育的獨(dú)特形象，情感和高度，達(dá)到提高學(xué)生個性和思想素質(zhì)的目的。

文學(xué)是對人的研究，寫作風(fēng)格反映了作者的思想狀態(tài)和道德風(fēng)格，教師在教學(xué)時不僅應(yīng)以文學(xué)意義上的教給作家，而且還應(yīng)與學(xué)生互動以真正樹立人格榜樣，以朱自清為例，有必要談朱自清的強(qiáng)大民族風(fēng)范和強(qiáng)烈的愛國主義，反對帝國主義的侵華政策，挨餓而不是接受“糧食援助”，樣本的力量是無限的，對于許多作家而言，良好的品格和出色的個性滲透到學(xué)生的潛意識中，成為他們可以自覺地模仿的榜樣。

二、通過中國審美教育發(fā)展積極的學(xué)生個性

積極人格的形成最終是學(xué)生的個人審美結(jié)構(gòu)和審美體系的形成，中國初中的語文教育以學(xué)生人格的形成和學(xué)生個人素質(zhì)的提高為標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的個人成長和發(fā)展提供了充足的空間，在初中語文階段，學(xué)生可以形成一種感知并最終獲得積極的個人個性。

例如，在中國的審美教育中，美育可以將學(xué)生帶入一個虛構(gòu)的世界，通過這語文的教學(xué)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，并向?qū)W生介紹教學(xué)情況，鼓勵學(xué)生在上下文中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生自我理解教育要素，以加深對本文含義的理解，當(dāng)學(xué)生掌握文章的上下文時，他們會不自覺地接受語文教育，并隨著他們的發(fā)展而發(fā)展出積極的個性，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的無聊教學(xué)氛圍，在輕松開放的教室環(huán)境中，學(xué)生通常可以更好地欣賞高尚的道德品格，學(xué)會認(rèn)識腐敗和丑陋的社會事件，并具有洞察力，美麗的事物會引起渴望，并從內(nèi)心產(chǎn)生積極健康的個性。此外，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美育，也有利于形成健康的人格。在這個過程中，學(xué)生將自己的審美經(jīng)驗(yàn)與審美對象結(jié)合在一起，在創(chuàng)造美感的同時也創(chuàng)造自己。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康人格的策略

1.提高老師的素質(zhì)，養(yǎng)成健康的人格

教師應(yīng)體現(xiàn)人的理想，為了滿足教育工作的需要，教師應(yīng)按照教師道德規(guī)范參加體育運(yùn)動并爭取個人發(fā)展，莎士比亞仍然有這樣的理想和思想，人類教師應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，肩負(fù)著塑造年輕一代靈魂，建設(shè)社會主義精神文明的重大任務(wù)，在教育培訓(xùn)的實(shí)踐中，我們必須以寬廣的胸懷，高尚的品格，深厚的知識和特殊的藝術(shù)，加強(qiáng)小學(xué)語文教育，通過教學(xué)和影響學(xué)生的方式來開展工作。

2.教育學(xué)生珍愛生命

結(jié)合教材內(nèi)容，適時地教育學(xué)生熱愛自己的生命，進(jìn)而尊重、關(guān)懷他人的生命，樹立積極的人生觀。如在學(xué)習(xí)《勇氣》一課時，我們在歌頌文中法國婦女為支持正義事業(yè)而不惜犧牲一切的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美網(wǎng)傘兵機(jī)智勇敢，為革命保全生命、保存力量的做法，幫助學(xué)生樹立“生命最寶貴”的理念

3.了解熟悉的名言并發(fā)展個性

名言對學(xué)生的人格發(fā)展有微妙的影響，他們像微風(fēng)吹來的春天一樣滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，并悄悄地引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的個性。因此，必須充分利用名人的個性魅力文字，并充分發(fā)揮自己的名言，因?yàn)槿烁裾钡年P(guān)鍵在于賦予學(xué)生自我調(diào)節(jié)和控制的能力，所以教師應(yīng)該激勵和鼓勵學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和判斷，他們可以理性和啟發(fā)，從而逐步形成健康的人格和獨(dú)立的人格。

例如：盡管愛迪生在語言課程中被稱為發(fā)明的天才，但他仍然采取了謙虛的態(tài)度，并啟發(fā)了全世界的人們：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗”;“站在巨人的肩膀上”;真誠為人民服務(wù)的雷鋒深刻地感到，最幸福的事就是為人民服務(wù)?！叭说纳怯邢薜?，為人民服務(wù)是無止境的，我想把有限的生命奉獻(xiàn)給無休止的人民。 “這是對他高貴個性的真實(shí)寫照，他的高尚頭腦使中國乃至全世界的人們都?xì)J佩它，這些名人對學(xué)生的成長和感染深深著迷，意識形態(tài)和靈魂迫使他們，獨(dú)立調(diào)整自己的個性。

總而言之，培訓(xùn)具有獨(dú)特的個性建設(shè)優(yōu)勢，這可以包括知識發(fā)展，技能發(fā)展，德育和情感教育，她使用各種技巧，例如理論灌輸，指導(dǎo)，情感感染，模型演示和動手練習(xí)，以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展技能，細(xì)微的情感和心理影響，從而培養(yǎng)情緒，凈化情感并形成健康的性格。

參考文獻(xiàn)：

[1]王迎海. 如何在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生健康的人格.課程與教學(xué)論，2013-03.

[2]張俊英. 如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生健康人格.課程與教學(xué)論，2013-05.