行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

劉群英

【摘要】隨著新課程內(nèi)容改革和素質(zhì)教育的不斷深化和落實，美術(shù)作為高職院校中一項較為關(guān)鍵的教學(xué)科目，不僅僅需要向?qū)W生傳授相關(guān)的知識技能和基本技巧，更重要的是對學(xué)生審美意識、鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的情操得到陶冶和熏陶。為了保證高職美術(shù)教學(xué)課堂高效性的具備，教師可以嘗試使用行為導(dǎo)向法來實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)。對于美術(shù)教學(xué)來說，行為導(dǎo)向法有著較為明顯的優(yōu)勢，且具有著較為深刻的教育意義。

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向教學(xué)法;美術(shù)教學(xué);高職院校

隨著人們教育觀念的發(fā)展和更新，我國高職院校對于美術(shù)教學(xué)越來越加以重視，并針對美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做起了相關(guān)研究和實踐。所謂行為導(dǎo)向教學(xué)法就是在教學(xué)活動中讓教師將學(xué)習(xí)者本人的行為、動作以及相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)等作為自身的教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上開展具有高效性的職業(yè)教育。行為導(dǎo)向教學(xué)法本身具有著較強(qiáng)的實踐能力和應(yīng)用能力，在高職院校的美術(shù)教學(xué)中對其加以應(yīng)用可以以學(xué)生行為為關(guān)鍵點(diǎn)，保障學(xué)生對學(xué)業(yè)知識得以掌握和理解的同時，對相關(guān)行業(yè)的職業(yè)信息和技能有著一定的了解，從而使學(xué)生的各項能力素養(yǎng)得到培養(yǎng)與鍛煉。

一、改革課程內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生熱情

無論是學(xué)生未來就業(yè)的實際要求，還是高職院校教育改革的必然導(dǎo)向，對于美術(shù)教育課程內(nèi)容的改革都具有著必要性。高職院校的美術(shù)教師要對課本教材有著較為全面地分析和了解，首先要在教授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代的發(fā)展要求為其增添一些新的教學(xué)元素。這些新元素應(yīng)該建立在職業(yè)市場的需求上，同時也要符合美術(shù)課程的設(shè)置，使新內(nèi)容的融入具備一定的科學(xué)性和邏輯意義。此外，由于職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)性技術(shù)人才，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具備更多的實踐因素，使學(xué)生的操作技能得到提升。同時，教師在應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法的過程中也要注重學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿激情的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)于民間美術(shù)的內(nèi)容時，高職院校的教師可以為學(xué)生設(shè)置一個成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程，首先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對這一美術(shù)的基本概念、創(chuàng)作理念和背景進(jìn)行了解，使學(xué)生們對民間美術(shù)有著一定的認(rèn)知和理解;其次教師可以組織學(xué)生在民間、實際生活和一些美術(shù)素材中尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料;最后教師可以開展以“民間美術(shù)”為主體的繪畫設(shè)計活動，這一活動的開展可以結(jié)合當(dāng)下市場上最為實行的民族元素，可以結(jié)合市場的發(fā)展方向來開展，使學(xué)生從中汲取到一些創(chuàng)作靈感，實現(xiàn)其創(chuàng)作。

二、借助行為導(dǎo)向，釋放學(xué)生個性

對于美術(shù)這種藝術(shù)類學(xué)科而言，學(xué)生創(chuàng)造能力和設(shè)計感的具備才是最為關(guān)鍵的，教師要深刻地認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。在生活的各個方面，無論是在房屋的建筑與設(shè)計中，還是在手機(jī)上彈出的廣告界面，上面都體現(xiàn)著作者的美術(shù)設(shè)計理念，可謂是美術(shù)與我們的生活工作息息相關(guān)。據(jù)此教師可以向?qū)W生們傳輸生活化的教育理念，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)知識和設(shè)計的融入到自己的生活之中，使學(xué)生們對于美術(shù)的學(xué)習(xí)落實到自己生活中的所見所聞中，融入到學(xué)生自身對身邊事物的感知中。同時這樣的教育理念也更為符合美術(shù)教學(xué)這種具有藝術(shù)性的教學(xué)活動，使學(xué)生的想法和思維得到充分的發(fā)散，進(jìn)而將自身特色融入到美術(shù)作品的設(shè)計中。

三、運(yùn)用多元教學(xué)法，驅(qū)動深層導(dǎo)向

行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職院校美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用并不是具有著單方面的應(yīng)用特征，而是需要和其他教學(xué)方法相結(jié)合，在多種教學(xué)方法的相互作用下，使學(xué)生在美術(shù)課堂中深化自身的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生行為導(dǎo)向上更深層次的驅(qū)動?；诖耍佬g(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在更為直觀、更加形象的角度中實現(xiàn)對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，同時也可以使行為導(dǎo)向的落實更為深切。相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更愿意接受教師在應(yīng)用多媒體下的教學(xué)，同時也能使教師的教學(xué)增添風(fēng)采。此外教師也可以應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，這種教學(xué)方法以期具有的強(qiáng)烈逼真性和體驗感對學(xué)生具有著極強(qiáng)的吸引力，教師可以通過這個教學(xué)方法實現(xiàn)對美術(shù)的結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生在三維場景之中實現(xiàn)對物體移動的感知，以及相關(guān)物體的位置擺放和布局整理，以此來實現(xiàn)對行為導(dǎo)向教學(xué)方式的補(bǔ)充，使高職的美術(shù)教育更具現(xiàn)代化。

行為導(dǎo)向教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結(jié)合，可以增添學(xué)生對與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更加投入到對美術(shù)的學(xué)習(xí)之中，使行為導(dǎo)向驅(qū)動得到更好地落實。

四、完善評價機(jī)制，促進(jìn)行為發(fā)展

教師在應(yīng)用行為導(dǎo)向法實施美術(shù)教育的過程中，還需要注重教學(xué)評價的整體性和多元性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對于學(xué)生專業(yè)能力的評價僅僅圍繞著學(xué)生的美術(shù)作品來開展，這樣的評價方式過于片面化和淺顯化，甚至還會打消學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，降低美術(shù)課堂的教學(xué)效率。由此高職院校的美術(shù)教師可以實行百分制的評價體系，要結(jié)合學(xué)生的課堂行為和行動作為評價的依據(jù)和導(dǎo)向，借以完善教師的評價體系。教師可以針對每一階段學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價，并為其學(xué)生制作學(xué)習(xí)檔案，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生客觀合理的評價，在評價過程中教師要多多給予學(xué)生鼓勵，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供激勵。學(xué)生作為美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)主體，教師需要對學(xué)生的個性發(fā)展給予充分尊重，結(jié)合學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)分析，進(jìn)而使自身的評價促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

總的來說，行為導(dǎo)向教學(xué)法是現(xiàn)階段受到高職院校美術(shù)教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)方法，一起具備著較為明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)、豐富的內(nèi)涵，得到了美術(shù)教師的“重用”。教師可以應(yīng)用行為導(dǎo)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建出更為自由、更為生動、更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生得到以美術(shù)專業(yè)為核心的綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，同時也會對學(xué)生未來的成長與就業(yè)產(chǎn)生較大的積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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