在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究

楊淑琴 王霞

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，節(jié)日文化又是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂之中，可有效促進(jìn)對(duì)小學(xué)生的思想道德教育，促使學(xué)生的素質(zhì)與文化健康發(fā)展?；诖?，小學(xué)道德與法治課程教師，應(yīng)積極思考滲透中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)的有效策略，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)、素質(zhì)健康發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;滲透;中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

小學(xué)道德與法治課程是開展對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要教學(xué)載體，做好對(duì)學(xué)生的道德與法治課程教學(xué)，可使學(xué)生得到正確的三觀和人格品質(zhì)培養(yǎng)，促使學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。而將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，可以通過貼近學(xué)生身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，拉近學(xué)生與課程知識(shí)之間的距離，使學(xué)生能夠進(jìn)行對(duì)文化知識(shí)和課程知識(shí)的雙重學(xué)習(xí)，使學(xué)生既能將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)傳承下去，還能夠深度學(xué)習(xí)課本中的道德與法治課程知識(shí)，朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展。作為小學(xué)道德與法治課程教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到滲透中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)的重要性，以此為學(xué)生的健康素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和文化發(fā)展至關(guān)重要。相比于直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的道德與法治課程知識(shí)學(xué)習(xí)而言，通過滲透中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化開展教學(xué)，可豐富小學(xué)道德與法治課程教學(xué)資源，以多樣化的教學(xué)資源豐富對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的道德與法治課程知識(shí)，轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的趣味化課程知識(shí)，有助于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，和正確文化價(jià)值觀念的形成，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)實(shí)效性的有效保證。所以，小學(xué)道德與法治課程教師，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，積極研究符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略，將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化有效地滲透到教學(xué)中，使學(xué)生能夠趣味與高效地學(xué)習(xí)道德法治課程知識(shí)，促使學(xué)生思想素質(zhì)的健康與全面發(fā)展。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)策略

（一）以中華傳統(tǒng)節(jié)日為載體開展教育

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以以中華傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展對(duì)學(xué)生的道德與法治教學(xué)，以學(xué)生身邊所熟悉的各種傳統(tǒng)節(jié)日文化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷深化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，對(duì)道德與法治課程的認(rèn)知，促使學(xué)生文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的雙重提升。同時(shí)，以這種滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化教育的方式，有效地發(fā)揮出道德與法治課的素質(zhì)教育作用，使學(xué)生能夠在對(duì)文化與知識(shí)的學(xué)習(xí)中，樹立正確的思想觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺為了中華民族的偉大復(fù)興付出屬于自己的一份力量，加快學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的步伐。

舉例來(lái)說，在學(xué)習(xí)《我們的班規(guī)我們訂》這節(jié)課時(shí)，教師可以以端午節(jié)節(jié)日文化開展教學(xué)，使學(xué)生能夠認(rèn)知到節(jié)日的由來(lái)，隨之有效地了解班規(guī)可以使班級(jí)生活健康有序的重要作用，以及節(jié)日文化對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義，使學(xué)生能夠自覺地將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化繼承和弘揚(yáng)下去。之后，教師可以組織學(xué)生自由探究開展民主制定班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和公民意識(shí)，使學(xué)生能夠懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守，樹立正確的集體責(zé)任感意識(shí)，并在對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)中，了解到節(jié)日由來(lái)和其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，不斷豐富學(xué)生的文化品質(zhì)和人格品質(zhì)，以及學(xué)生的道德與法治課程學(xué)習(xí)效果。

（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日點(diǎn)開展專題教育

在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂之中，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日點(diǎn)開展專題教育，將其有效地滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪心和祖國(guó)熱情，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)課程知識(shí)與傳統(tǒng)節(jié)日文化，促使學(xué)生文化品質(zhì)與學(xué)習(xí)效果的雙重提升。這樣即可從根源上消除學(xué)生毫無(wú)對(duì)道德法治課程的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生的形式化與被動(dòng)化地學(xué)習(xí)課程知識(shí)的不良現(xiàn)象。而是使學(xué)生能夠真正融入到課程之中，學(xué)好傳統(tǒng)文化和課程知識(shí)。

舉例來(lái)說，在學(xué)習(xí)《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》這節(jié)課時(shí)，先利用傳統(tǒng)節(jié)日點(diǎn)開展專題教育，組織學(xué)生研究“春節(jié)的意義”，使學(xué)生能從傳統(tǒng)節(jié)日文化著手，深度學(xué)習(xí)關(guān)于家庭的責(zé)任知識(shí)，使學(xué)生能親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻(xiàn)一份力。之后，教師可以讓學(xué)生各自說一說對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，使學(xué)生能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛，樂意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情，幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生能夠?yàn)榱思彝サ陌l(fā)展和國(guó)家的發(fā)展而不斷努力奮斗。

（三）組織學(xué)生開展節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)

為將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，小學(xué)道德與法治教師可以組織學(xué)生開展節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的節(jié)日氛圍之中，感受到節(jié)日文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)節(jié)日文化的了解，并使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)好道德與法治知識(shí)的重要性，自主與深度學(xué)習(xí)課本中的課程知識(shí)，促使學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)效率和效果的不斷提升。同時(shí)，使學(xué)生能夠從實(shí)踐學(xué)習(xí)之中，得到良好的文化品質(zhì)培養(yǎng)和人格品質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生的文化素質(zhì)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉例來(lái)說，在學(xué)習(xí)《我們所了解的環(huán)境污染》這節(jié)課時(shí)，教師可以先組織學(xué)生開展節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放各種節(jié)日視頻，組織學(xué)生仿照節(jié)日進(jìn)行相應(yīng)的文化活動(dòng)，使學(xué)生能夠置身于濃郁的節(jié)日文化氛圍中，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，產(chǎn)生對(duì)節(jié)日文化知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可以從節(jié)日文化實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究認(rèn)識(shí)體會(huì)塑料的廣泛用途，使學(xué)生與教師之間能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到塑料廢棄品對(duì)環(huán)境的污染及其危害，自覺地將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)傳承下去，自覺地肩負(fù)起保護(hù)好我國(guó)健康生態(tài)環(huán)境的責(zé)任，促使小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化氛圍濃郁，趣味且高效的道德與法治課堂。小學(xué)道德與法治課程教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)的重要性，立足于學(xué)生的發(fā)展，將各種中華傳統(tǒng)節(jié)日文化有效地滲透到教學(xué)中，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠深化對(duì)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)和課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生文化素質(zhì)、思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)的不斷提升，從而真正將學(xué)生培養(yǎng)為時(shí)代所需的高素質(zhì)與高能力優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃2021年大中小幼思想政治理論課一體化建設(shè)專項(xiàng)課題《中華傳統(tǒng)節(jié)日融入小學(xué)思政課的研究》研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)【2021】PLSZZ016