“潛移默化”教育中滲透“核心價值”

黃曉希

【摘要】黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設(shè)，倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。教育部也提出，要把社會主義核心價值觀融入教育工作中來。作為一名“90后”教師、班主任新手，筆者從走上工作崗位便接手了班主任工作，接手了一批批“00后”的學(xué)生。下面筆者將結(jié)合自己的教育工作經(jīng)歷，談?wù)勗诎嗉壒芾砗蛯W(xué)生教育工作中如何潛移默化地融入社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;教育工作

大力培育和弘揚科學(xué)的社會主義核心價值觀是我國新時代中小學(xué)教育的主要目標(biāo)?！耙∪⒌聵淙讼到y(tǒng)化落實機(jī)制，要構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程?！边@是新時代教育部提出的要求。在幾年教育工作中，筆者嘗試將社會主義核心價值觀融合到學(xué)生教育和班級管理工作中來，注重潛移默化的影響作用，讓學(xué)生通過班級活動和學(xué)校教育，更好地掌握社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵，幫助他們形成良好思想道德品行和日常行為習(xí)慣。

一、把社會主義核心價值觀融入學(xué)生教育：倡導(dǎo)和諧、平等的師生觀念

“00后”的學(xué)生個性張揚、突出，總體性格比較奔放，渴望“自由飛”，不喜歡被約束，不喜歡被限制。我們清楚，思想教育的開展在很多人看來類似于硬性制度的實施，既枯燥又浪費時間，但這個教育階段是必須要有的，這對于學(xué)生社會責(zé)任感的形成，自身價值觀的形成有著重要的作用。如果思想教育采取的是強硬的說教方式，那對學(xué)生來說好比受刑受罰。反之，如果能抓住“00后”學(xué)生的特點，把社會主義核心價值觀融入學(xué)生教育中，倡導(dǎo)平等、民主的師生觀念，將這個“硬”性制度變相“軟”化，讓學(xué)生容易接受，讓學(xué)生在潛移默化中影響，思想教育便如“春風(fēng)化雨”般深入學(xué)生內(nèi)心。

1.“請別對我說教”——榜樣力量，行動證明

“00后”的學(xué)生不喜歡說教，不喜歡你對他們永無止境地說教。連篇累牘的肺腑之言對他們來說可能僅僅就是“左耳進(jìn)，右耳出”的耳邊風(fēng)。很多情況，千言不如一行。在對待學(xué)生的整個教育過程中，筆者盡可能拋棄過去傳統(tǒng)的“說教式”教育，而換之以“榜樣式”的教育模式，力求以身作則，以行動說明一切。班級黑板報布置是班級文化建設(shè)中的重頭戲，然而，我們班的黑板報布置一直不盡如人意。對于班里的這種情況，筆者說了不止一兩次，但發(fā)現(xiàn)效果不佳。后來，筆者冷靜地進(jìn)行了分析，明白了此時過多的說教與指責(zé)明顯是無效的，最好的辦法便是與他們一起，用行動做好黑板報布置工作。在接下來的一次黑板報布置中，筆者利用午休時間，與宣委一起著手布置班級黑板報。起初只有筆者、宣委，以及兩三個學(xué)生在工作，后來周圍的學(xué)生也紛紛參與進(jìn)來，幫忙剪紙、張貼、寫字、上色，到最后幾乎所有學(xué)生都參與進(jìn)來。每個人都主動地詢問他們可以做什么，每個人都不讓自己空閑著。全班學(xué)生一致認(rèn)為，這是我們完成得最好的一次黑板報布置。

2.“老套的東西我們聽膩了”——摒除陳舊，與時俱進(jìn)

“00后”的學(xué)生對新鮮事物興趣濃厚，不喜歡那些陳舊的例子和千年不變的說教套路。因此，在教育過程中，我們要摒除傳統(tǒng)的“約束式、命令式”的教育方式，換之于“開放式、創(chuàng)新式、感悟式”的與時俱進(jìn)的教育方式。把握學(xué)生特點，強調(diào)主題參與和互動，不斷創(chuàng)新活動形式，把話說到學(xué)生心坎上去，貼合學(xué)生心理需求，讓教育活動更具吸引力和感染力。學(xué)校每周一都召開主題班會，每次班會，筆者都盡可能下功夫，對班會內(nèi)容進(jìn)行挑選，對主題展現(xiàn)形式進(jìn)行策劃。如，以“引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的班會中，筆者摒除傳統(tǒng)的呼吁“學(xué)生好好學(xué)習(xí)”的說教式灌輸教育，換之以播放清華大學(xué)大四女學(xué)生馬冬晗申報國家獎學(xué)金的答辯視頻。視頻中學(xué)生馬冬晗勤奮刻苦、全面發(fā)展的個人魅力給學(xué)生留下了深刻的印象，“不相信眼淚，只相信汗水”“堅持每天早上六點半起床”等樸實而又充滿力量的語言成為我們班不少學(xué)生新的座右銘。

3.“老師您這樣做不對”——溝通交流，尊重理解

“00后”學(xué)生自尊心極強，因此在對他們做思想教育工作時要時刻留意工作中的平等性原則，不能動不動就高高在上地批評教育他們。這樣不僅達(dá)不到教育效果，還會增加學(xué)生的逆反情緒。教師應(yīng)該和學(xué)生平等對話、溝通交流，這樣才能讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重和幫助他們的誠意，加深他們對教師的信任感。這樣學(xué)生才會認(rèn)同教師的言行教育，在思想教育過程中才能取得良好成效。一次信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師有事不能來上課，改由班主任看班。學(xué)生不明情況以為筆者占課，對此頗有怨言。有個學(xué)生在下面嘀咕著：“不是老師您的課，為什么是您來給我們上？為什么要搶我們的信息技術(shù)課？老師您不按課表上課，您這樣做很不對?！甭牭竭@樣的聲音，筆者當(dāng)時第一想法是教育他們一頓，后來想，學(xué)生這樣不理解，是因為不知道換課的原因。筆者轉(zhuǎn)念一想，問班里的學(xué)生：“昨天下午最后一節(jié)課是自習(xí)課，但是有些同學(xué)改成了體育課，下去打籃球了，對不對？”那位學(xué)生馬上說：“對，是我們幾個，但是，是體育老師叫我們?nèi)サ摹！惫P者說：“對。昨天你們這么做，我沒有批評你們，也沒有叫你們回來上自習(xí)課。為什么？因為我通過了解知道，你們是被體育老師叫去的?，F(xiàn)在呢，你們沒有聽老師解釋為什么這節(jié)課改課的原因，就誤解老師搶課，這樣對嗎？”筆者這么一說，學(xué)生慚愧地低下了頭，并且沒再多說什么。

二、把社會主義核心價值觀融入班級管理：建立民主、公正的班級文化

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的圈子，這個圈子同時也是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主要基本單位。讓社會主義核心價值觀融入班級管理中，建立民主、公正的班級文化，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，感受集體溫暖，形成集體意識;更有利于學(xué)生實現(xiàn)自主管理，養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)的精神。

1.不服從班規(guī)——人人參與，公開透明

以往的班級班規(guī)都是由班主任制定的，這樣的班規(guī)一貼出來，學(xué)生便頗有微詞，覺得是教師利用班規(guī)在約束他們的自由。要制定出大家認(rèn)可的班級班規(guī)，就需要在制定的過程中體現(xiàn)民主。為此，我們班級在開學(xué)初就利用一節(jié)班會課的時間，采取全班學(xué)生討論的民主方式制定出《班級公約》，《班級公約》包括考勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等內(nèi)容，所有內(nèi)容經(jīng)過學(xué)生討論確定下來后，由全班學(xué)生簽字表明對公約的認(rèn)同、認(rèn)可。這種制定公約的形式可以收獲全班同學(xué)的認(rèn)同心理，因為他們既是班級公約的制定者，也是執(zhí)行者和維護(hù)者。如果有個別學(xué)生違反班級公約，大家也會根據(jù)班級公約對其進(jìn)行一定的教育，對犯錯學(xué)生也是一個很好的反思過程，讓其明白是先有制度才有你的違反，制度面前人人平等，誰也不能例外，這樣有利于形成班級公平公正的學(xué)習(xí)生活氛圍。

2.不喊班級口號——換位思考，民主服眾

班級工作一個很重要的因素就是班委是否能夠得到同學(xué)們的認(rèn)可，班委是否足以服眾。大家同為“00后”，個性張揚，有想法，不輕易服輸，領(lǐng)導(dǎo)這樣一個集體確實難度很大，困難很多。學(xué)生都有自己的選擇自由，如果班委沒有認(rèn)真做好工作，就很難說服同學(xué)。那么，在此過程中，班主任一方面給予班委充分的信任;另一方面，引導(dǎo)班委在工作中要注重細(xì)節(jié)，強調(diào)要時刻換位思考，從同學(xué)的角度出發(fā)，更好地為同學(xué)服務(wù)。班級運動會入場式彩排，由班長、體委等班干部直接負(fù)責(zé)組織，結(jié)果卻出現(xiàn)了學(xué)生“罷工”、班長辭職的“事故”。后來筆者問清楚，才知道是一個學(xué)生對班級口號不滿意，彩排時不喊口號，班長與其直接發(fā)生爭執(zhí)。事情之后，筆者單獨找班長談心，在肯定他工作以來的付出之后，幫助他分析同學(xué)不滿口號的原因：一方面可能與個人心態(tài)有關(guān)，另外一方面可能是班委工作的強制化。在聽了筆者的建議后，班長與體委進(jìn)行了討論，在同學(xué)面前坦白班委本身工作的不足，希望得到同學(xué)們的諒解;也認(rèn)真解釋了為什么選擇班級口號的原因，以及誠懇表達(dá)了希望同學(xué)們?yōu)榇缶挚紤]的愿望。結(jié)果是第二次彩排無“事故”通過。

“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”短短24個字的核心價值觀卻蘊含了豐富的深意和內(nèi)涵。我們在教育工作中如何體現(xiàn)這些內(nèi)涵，顯然僅僅依靠口號宣傳是不夠的，也無法切實做到落實價值觀的根本。從倡導(dǎo)“和諧、平等”的師生觀念，到建立“民主、公正”的班級文化，在教育管理學(xué)生工作的點點滴滴中滲透“社會主義價值觀”，只有通過這樣潛移默化的方式，價值觀的“核心”才能“細(xì)水長流”，才能深入學(xué)生內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)：

[1]許存權(quán).社會主義核心價值觀教育融入班級建設(shè)的路徑探索[J].甘肅教育.