基于互聯(lián)網(wǎng)理念的高校思政教育課程改進策略探析

周旭 李桂霜 付盈

【摘要】? ? 傳統(tǒng)的高校思政教育課程存在內(nèi)容抽象、授課形式單一、學(xué)生參與感低等缺陷，這些主客觀方面的問題極大的制約了高校思政教育的效果?；诨ヂ?lián)網(wǎng)理念的思政教育課程可提供豐富的素材、創(chuàng)造多元化的授課形式，并且提升思政教學(xué)內(nèi)容的時效性和交互性。本文研究了互聯(lián)網(wǎng)在改進高校思政課程體系時起到的積極作用，并以此為基礎(chǔ)提出了具體的課程改進策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)理念? ? 高校思政教育課程? ? 改進策略

引言：

高等院校的思想政治教育課程是實現(xiàn)立德樹人目標的重要保障，但是在具體教學(xué)過程中卻暴露出不少缺陷，客觀原因是思政教育內(nèi)容比較抽象，和實際生活存在較大的距離，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。主觀原因是教學(xué)方式和方法不夠靈活，貼近現(xiàn)實的、可引起學(xué)生共鳴的素材也非常有限?；ヂ?lián)網(wǎng)上可獲取各種最新的思政教學(xué)素材，并且和時代發(fā)展緊密聯(lián)系?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的授課方式也呈現(xiàn)出多樣化的特點，克服了思政教學(xué)的各項缺陷。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有助于改進高校思想政治課程及其教學(xué)體系。

一、互聯(lián)網(wǎng)理念對高校思政課程改進的積極作用

1.1豐富授課形式和課程資源

高等院校的思政教育課程體系涵蓋了馬克思主義哲學(xué)、思想道德、法律基礎(chǔ)以及毛澤東思想等內(nèi)容，并且這些授課內(nèi)容整體上比較抽象，尤其是哲學(xué)部分，學(xué)生的接收難度較大。傳統(tǒng)授課方式是教師圍繞教材內(nèi)容，逐條講解知識點，但是往往由于缺乏生動的素材，效果差強人意。并且這種依托于教材的枯燥講解方式不能激發(fā)課堂活力。在互聯(lián)網(wǎng)理念下，教師可利用多媒體、校內(nèi)網(wǎng)站展示包括文字、圖片、視頻等在內(nèi)的豐富課程資源，可結(jié)合黨中央的執(zhí)政措施分析中國特色社會主義，深刻揭示馬克思主義哲學(xué)的中國化路徑，互聯(lián)網(wǎng)可有效豐富高校思政課程的資源。另一方面，從授課形式來看，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)平臺為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)渠道，校內(nèi)網(wǎng)站、公眾號、微博等都是思政教學(xué)的有效途徑，只要定期更新維護內(nèi)容，積極推廣和宣傳，擴大影響范圍，最終都可取得一定的效果。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也更加豐富，一定程度上克服了傳統(tǒng)課堂的枯燥性[1]。

1.2促進思政教育的交互性和實效性

高校思政教育課程大多以大班制授課，同時上課的學(xué)生經(jīng)常達到上百人，并且課時相對緊張，教師為了在有限的時間內(nèi)將哲學(xué)觀點、法律基礎(chǔ)等抽象內(nèi)容講清、講透，很少花時間和學(xué)生互動。然而，任何一門課程內(nèi)容都離不開師生之間的互動和生生之間的互動，問題的本質(zhì)經(jīng)常是在探討的過程中為人所理解[2]。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和方法引入到高等院校的思想政治課程中可有效促進各方之間的互動。因為互聯(lián)網(wǎng)平臺上大多具有留言、評論、實時通信以及資源共享等功能，其互動方式多樣化，彌補了傳統(tǒng)課堂互動時間不足的問題。馬克思主義哲學(xué)原理并非一成不變的刻板理論，中國特色社會主義也在不斷與時俱進，互聯(lián)網(wǎng)在提供新資料、新素材方面呈現(xiàn)出非常顯著的優(yōu)勢，教師在授課過程中可積極利用互聯(lián)網(wǎng)收集時政資料，并將其融入課程內(nèi)容里。一方面，時政內(nèi)容發(fā)生的背景和學(xué)生更加接近，更易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴[3]。另一方面，時效性內(nèi)容延伸了高校思想政治課程的理論空間，讓學(xué)生從更多的維度去理解思政課程理論。

1.3促進課程思政的實施

習(xí)近平指出高等教育的核心目標是立德樹人，而思想政治教育工作則是實現(xiàn)這一目標的重要教育教學(xué)內(nèi)容，從思政教育的課程體系中即可判斷出這一點。但是僅僅依靠專門的思政課程還不能完全實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標，因為相關(guān)課時非常有限。課程思政是將思想政治教育內(nèi)容全面融入高等院校各專業(yè)、各學(xué)科的教育教學(xué)內(nèi)容里，借助更多的教師和課程培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。但是，非思政教育崗位的教師對思政教育缺乏足夠的經(jīng)驗和方法，難以將思政內(nèi)容和其他課程內(nèi)容融合在一起，不利于課程思政的推進。高校思政教育崗位教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺制作課件和視頻課程，并將這些資源放置在學(xué)校的互利網(wǎng)教學(xué)管理平臺上，其他專業(yè)的教師可利用網(wǎng)絡(luò)途徑獲取這些資源，并借鑒其中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進而促進課程思政的實施[4]。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)理念改進高校思政教育課程的策略

2.1構(gòu)建立體多元的互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺

基于互聯(lián)網(wǎng)理念來改進高校的思想政治課程體系，必須先建立起立體化、多元化、便捷化的互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)平臺，學(xué)校在充分調(diào)研學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)的方案。具體應(yīng)包括以下幾種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。第一，校內(nèi)網(wǎng)站。高等院校的校內(nèi)網(wǎng)站是非常重要的教學(xué)管理平臺，每一個學(xué)生都具有自己的登錄賬號。校內(nèi)網(wǎng)可實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、在線考試、在線評價等一系列教學(xué)考試功能，高校思政教育可利用校內(nèi)網(wǎng)為學(xué)生安排一些專題講座、視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容以及在校考試。同時，校內(nèi)網(wǎng)在組織線上思想政治教學(xué)時，還可實現(xiàn)在線監(jiān)督[5]。學(xué)生學(xué)習(xí)了多長時間、考試測驗成績等都可以從網(wǎng)站上獲取到，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)考試模式，這種線上模式可顯著提高教學(xué)效率。第二，建立思政宣傳平臺。思政教育貫穿于整個教學(xué)階段，即使在思想政治課程結(jié)束之后，依然要持續(xù)不斷地宣傳思想政治教育內(nèi)容。微信公眾號是集成在微信中的圖文及視頻信息展示媒介，其用戶上限可達到5000人，高等院?？衫梦⑿殴娞栔谱鞒鰪V泛的思想政治宣傳教育內(nèi)容，并且定期向關(guān)注的學(xué)生推送各類圖文及視頻宣傳資料，學(xué)生還可在內(nèi)容下方留言，發(fā)表自己的看法。學(xué)校的官方微博以及新媒體平臺賬號也可用于宣傳重要的思想政治信息，既包括黨中央的執(zhí)政策略、中國特色社會主義的建設(shè)成果，也可是校內(nèi)的思政教育活動。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)工具優(yōu)化課程內(nèi)容

第一，利用歷史資料構(gòu)成馬克思主義中國化的視頻資料，豐富馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)效果。馬克思主義哲學(xué)誕生的時間和社會背景和中國社會的情況存在著很大的差異，這一客觀情況決定了馬克思主義哲學(xué)進入中國之后必須經(jīng)過中國化的改造，這樣才能起到更好的指導(dǎo)作用。因此，教師在講解馬克思主義哲學(xué)的基本原理時要重視馬克思主義中國化部分的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)在這些教學(xué)工作中可作為收集圖文及視頻素材的有效途徑，馬克思主義哲學(xué)原理在中國歷史的各個發(fā)展階段發(fā)揮著不同的作用，例如，在新民主主義革命時期、社會主義革命時期以及改革開放階段，社會主要矛盾在不斷變化，馬克思主義哲學(xué)在中國的應(yīng)用必須以解決中國的發(fā)展問題為主線，進而在其基礎(chǔ)上實現(xiàn)中國化。但是這些理論僅從字面難以產(chǎn)生深刻的理解，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)整合各個歷史階段的背景資料（視頻、圖文、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等），作為支撐理論的素材和論據(jù)。第二，利用互聯(lián)網(wǎng)充實中國特色社會主義內(nèi)容的時效性。實現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義是中國社會的最終發(fā)展目標，但是在具體實施階段要從理論、制度、文化等層面形成中國特色，符合中國國情。例如，國家對港澳地區(qū)實施的一國兩制方針就是具有中國特色的社會主義制度，主體上保持社會主義，局部靈活應(yīng)對。再如，在中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)的初期階段提出了“先富帶動后富，優(yōu)先發(fā)展東南沿海地區(qū)”的策略，現(xiàn)階段經(jīng)濟建設(shè)取得了重大成就，“共同富?！边@一更加符合社會主義原理的理念被再度凸顯出來。這些最新的政策解讀能深刻說明中國特色社會主義的含義，提高思政教育內(nèi)容的實效性。第三，利用時事熱點事件加強高校學(xué)生道德品質(zhì)與法律基礎(chǔ)教育。遵紀守法以及良好的道德品質(zhì)是立德樹人的核心內(nèi)容，時事熱點事件具有更強的沖擊力，可產(chǎn)生深刻的影響，尤其是引起廣泛關(guān)注的法律案件和道德事件，教師可使用互聯(lián)網(wǎng)收集熱門資料，作為課程素材，激發(fā)學(xué)生的討論和思考[6]。

2.3基于互聯(lián)網(wǎng)建立課程思政教學(xué)體系

道德品質(zhì)、法律意識以及對中國特色社會主義的理解需要花費較長的時間來建立，高校思想政治課程的課時相對較少，有限的時間內(nèi)難以達成這些教學(xué)目標。課程思政教學(xué)借助各種學(xué)科，不斷向?qū)W生強調(diào)遵紀守法和遵守道德的重要性，是一種全程教學(xué)、全方位教學(xué)的實施策略，這種教學(xué)方法是對單一的思政課程的補充。第一，制作網(wǎng)絡(luò)示范課程。為了提高其他學(xué)科教師對課程思政的掌握程度，高等院?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)平臺制作示范課程，例如，在英語、高等數(shù)學(xué)或者其他課程中融入思政教育的內(nèi)容，在不影響授課效果的情況下達到宣傳思想政治內(nèi)容、強化思政教育效果的目的。第二，收集成功教學(xué)案例和素材。課程思政的實施者大多對思想政治教育課程缺乏深入的理解，因為每位教師通常只是專長于自己的學(xué)科，教師們?nèi)狈υ趯I(yè)課程或者公共基礎(chǔ)課中融入思想政治內(nèi)容的方法和經(jīng)驗。學(xué)校為了積極推進課程思政，構(gòu)建完善的思想政治課程體系，就應(yīng)該利用互利網(wǎng)平臺收集成功的課程思政教學(xué)案例。

2.4形成基于互聯(lián)網(wǎng)的思政課程教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)的管理模式下，高等院校大多根據(jù)學(xué)生的上課出勤率、期中考試成績、期末考試成績來評價思想政治學(xué)習(xí)效果。但這種評價模式會導(dǎo)致很多不良現(xiàn)象，例如，很多學(xué)生平時不主動學(xué)習(xí)，臨近考試時突擊復(fù)習(xí)重點內(nèi)容，考試結(jié)束之后就會產(chǎn)生嚴重的遺忘，思政課程的內(nèi)容最終并沒有真正成為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)理念之下，可建立起更加科學(xué)的思政教學(xué)評價體系。例如，在校內(nèi)網(wǎng)站上按照課程進度陸續(xù)上傳視頻教學(xué)資料，然后學(xué)生要在規(guī)定期限之內(nèi)觀看視頻。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可記錄下學(xué)生的觀看時長，并且在視頻學(xué)習(xí)結(jié)束之后安排與視頻內(nèi)容相關(guān)的在線測驗，以檢測學(xué)生是否認真觀看了視頻。這種基于細節(jié)的考核評價體系有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)考試系統(tǒng)的缺點。因此，高等院校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)平臺制定出更加科學(xué)的思想政治教學(xué)課程評價考核體系。

三、結(jié)束語

高等院校思想政治課程和互聯(lián)網(wǎng)之間的緊密結(jié)合，能夠產(chǎn)生非常積極的影響。互聯(lián)網(wǎng)可提供豐富的思政教學(xué)素材、擴寬授課形式、完善教學(xué)評價體系，進而有效促進思政教學(xué)的質(zhì)量。在具體實施過程中應(yīng)該構(gòu)建立體多元的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺、形成科學(xué)的思政教學(xué)評價體系，并不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富素材。

參? 考? 文? 獻

[1]孟祥瑜.互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思政教育的改進策略[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017，000（009）：84.

[2]居文豪，蔡阿雄.互聯(lián)網(wǎng)時代的高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)策略研究[J].管理觀察， 2020，No.766（23）：156-157.

[3]林寶煌.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進渠道分析[J].新聞研究導(dǎo)刊， 2016，007（011）：362-362.

[4]王海巖.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑[J].中國高新區(qū)，2019， 000（016）：61.

[5]柴鵬.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀及改進措施[J].教育現(xiàn)代化， 2018，v.5（16）：264-265.

[6]高艷烽，郁晗.”互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思政教育困境及出路探索[J].傳播力研究， 2020，v.4;No.104（20）：157-158.