“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下五年高職學(xué)校家校合作教育模式探討

許興梅

【摘要】? ? 家校合作一直是所有學(xué)校包括高職學(xué)校開(kāi)展教育工作的重要前提，將學(xué)校和家庭兩個(gè)對(duì)學(xué)生最具有影響力的教育因素形成合力，形成學(xué)校為主、家長(zhǎng)溝通配合為輔的育人模式，可有效提升教育工作質(zhì)量。文章首先闡述了高職學(xué)校家校合作教育模式的現(xiàn)狀，然后分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下五年高職學(xué)校家校合作的教育模式存在的問(wèn)題提出未來(lái)目標(biāo)，為高職學(xué)校構(gòu)建全方位、無(wú)死角的教育氛圍創(chuàng)新提供參考。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 高職學(xué)校? ? 家校共育? ? 責(zé)任? ? 未來(lái)

引言：

德育是高職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要工作內(nèi)容，尤其是在我國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才是高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在五年制高職學(xué)校的德育工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮家庭在德育工作中的作用，形成家校共育的教育模式，切實(shí)提升德育工作質(zhì)量。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生獲取信息的途徑更加廣泛，各種形式的信息對(duì)學(xué)生的思想和行為也會(huì)產(chǎn)生不同的刺激。相對(duì)于普通高職學(xué)校而言，五年制高職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)時(shí)的年齡基本在15歲、16歲左右，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，所以更容易受到各種不良信息的影響。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，父母對(duì)孩子的教育方式直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。所以構(gòu)建家校合作教育模式，可加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的信息互通，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、高職學(xué)校家校合作教育模式的現(xiàn)狀

1.1學(xué)校在家校合作中的引導(dǎo)作用不強(qiáng)

家校合作作為教育工作的重要模式，已經(jīng)在高職學(xué)校中得到了廣泛的應(yīng)用，但是部分高職學(xué)校在真正執(zhí)行的過(guò)程中，由于受到各種因素的影響，執(zhí)行力度不夠，沒(méi)有真正發(fā)揮家校合作的價(jià)值。有些學(xué)校還停留在傳統(tǒng)的教育模式中，主要通過(guò)打電話、發(fā)短信、給家長(zhǎng)的一封信等形式，信息溝通不及時(shí)，家長(zhǎng)參與度低，無(wú)法體現(xiàn)家庭教育在學(xué)校教育工作中的作用。部分學(xué)校仍然是以思想政治教育作者為德育工作的主要內(nèi)容，沒(méi)有意識(shí)到家校合作的重要價(jià)值。有些德育工作者只是對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生才會(huì)與家長(zhǎng)取得溝通，無(wú)法體現(xiàn)德育工作的全體性原則。以上種種原因，導(dǎo)致家校合作流于形式，主要根源還是思想意識(shí)上沒(méi)有引起重視。

1.2家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知錯(cuò)位

家庭教育在家校共育模式中具有重要作用，但是由于有些家長(zhǎng)不明確自己在家校合作中的職責(zé)，直接影響到家校合作的效果。部分家長(zhǎng)出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)位，認(rèn)為學(xué)生就是應(yīng)該由學(xué)校管理，自己只是關(guān)注學(xué)生的起居生活、學(xué)業(yè)成績(jī)以及就業(yè)去向，而沒(méi)有從學(xué)生的情感狀態(tài)、個(gè)人理想、興趣愛(ài)好等方面給予過(guò)多的關(guān)注，從而導(dǎo)致家庭教育在家校合作中出現(xiàn)協(xié)調(diào)不一致的現(xiàn)象。有些家長(zhǎng)在家校合作中表現(xiàn)出過(guò)度參與的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的控制欲較強(qiáng)，不是左右學(xué)生的思想，就是對(duì)學(xué)生的生活給予無(wú)微不至的關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的能力。還有些家庭是由于家長(zhǎng)雖然知道家庭教育的重要性，但是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的方法，所以無(wú)法真正地發(fā)揮家庭教育的作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下五年制高職學(xué)校開(kāi)展家校合作的教育模式

2.1構(gòu)建家校合作信息化平臺(tái)，加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職學(xué)校應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)搭建家校合作平臺(tái)，促進(jìn)雙方的信息溝通。學(xué)校德育工作部門(mén)應(yīng)該創(chuàng)新工作模式，在工作理念中融入現(xiàn)代思維。為了便于學(xué)校快速了解學(xué)生，學(xué)校可以建立家長(zhǎng)信息資源庫(kù)。在新生入學(xué)時(shí)，直接在學(xué)校創(chuàng)建的APP上就能夠填寫(xiě)個(gè)人的相關(guān)信息。學(xué)生或者家長(zhǎng)只需要掃描二維碼就能夠錄入個(gè)人信息，這樣班主任和輔導(dǎo)員老師就能夠在后臺(tái)第一時(shí)間掌握學(xué)生的個(gè)人狀況，為后期的家校合作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，家長(zhǎng)在掃描二維碼后，也能夠獲取班主任和輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式，為日后更加方便的了解孩子的信息提供便利的條件。為了進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，學(xué)校可以建立官方微博、微信公眾號(hào)、抖音號(hào)以及學(xué)校官網(wǎng)等平臺(tái)，將學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)相關(guān)政策、模式、方法等進(jìn)行公示，德育部門(mén)將學(xué)校針對(duì)學(xué)生組織的各類德育教育活動(dòng)以視頻、文字、圖片等形式上傳至平臺(tái)，讓家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生的信息有更加深入而全面的了解。

家長(zhǎng)通過(guò)家校合作平臺(tái)對(duì)學(xué)生的了解，從某種程度上講是間接參與到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活中，為家長(zhǎng)與孩子之間的溝通交流提供了更多的信息，為家長(zhǎng)參與到家校合作中提供了重要的契機(jī)，可進(jìn)一步提升家校合作的教育效果。

2.2通過(guò)微信群、QQ群等方式，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的了解

信息互通是家校合作的重要基礎(chǔ)，通過(guò)家校合作信息化平臺(tái)，可加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校期間的了解，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的了解更為關(guān)鍵。在學(xué)生進(jìn)校之前，與家長(zhǎng)相處的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)也是最了解孩子的人，所以學(xué)校可通過(guò)微信群、QQ群等方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通。為了能夠快速了解學(xué)生的各項(xiàng)信息，教師可以通過(guò)表格或者調(diào)查問(wèn)卷的形式發(fā)到家長(zhǎng)群中，家長(zhǎng)按照要求填寫(xiě)，以便教師能夠?qū)W(xué)生有初步的了解。然后教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)與其家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流，對(duì)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行詳細(xì)的了解，便于更有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育工作，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如：暑假期間南京祿口機(jī)場(chǎng)突發(fā)的疫情打擾了同學(xué)們的日常生活和學(xué)習(xí)，思想和心理也發(fā)生了一些變化;返校前班主任老師利用問(wèn)卷星平臺(tái)在家長(zhǎng)群進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，以此了解學(xué)生的情況變化，提前做好學(xué)生返校后的教育工作。

2.3為學(xué)生建立數(shù)字化信息檔案，對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高職學(xué)校德育部門(mén)要帶動(dòng)家校合作模式的信息化發(fā)展，從更加科學(xué)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。五年制高職學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，入學(xué)時(shí)年齡較小，所以在思想狀態(tài)方面會(huì)有較大的變化。為了提升對(duì)學(xué)生德育教育的科學(xué)化管理，可以為學(xué)生建立數(shù)字化信息檔案，從學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)，將學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)記錄在檔案中。信息化檔案中，可包括學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好、心理健康狀態(tài)、家庭信息等各項(xiàng)信息，然后在不同階段定期更新這些內(nèi)容，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比能夠?qū)W(xué)生的思想狀況和心理健康有更加深入的了解，為教師開(kāi)展德育工作提供有力的參考依據(jù)。

德育部門(mén)可定期組織學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試和心理輔導(dǎo)，然后將這些信息錄入信息化檔案中，作為開(kāi)展德育工作的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)做好信息的保密工作，防止學(xué)生隱私外泄。學(xué)校可為家長(zhǎng)開(kāi)通相應(yīng)的賬號(hào)權(quán)限，每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)僅能夠看到自己孩子的信息，便于家長(zhǎng)對(duì)孩子有更深的了解，為家校合作提供更加全面的信息輔助。

2.4對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，明確各自的職責(zé)

為了能夠讓家長(zhǎng)更好地參與到家校合作中，學(xué)?？蓪?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育指導(dǎo)。首先，要明確家校合作中各自的職責(zé)，雙方在教育內(nèi)容和教育形式上各有側(cè)重。學(xué)校主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)主義發(fā)展需求的人才，教育方式具有系統(tǒng)性和專業(yè)性的特征。家庭教育主要是為學(xué)生營(yíng)造和諧的家庭氛圍和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，在家庭教育中家長(zhǎng)要以身作則，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)線上以及線下的方式，定期組織專題講座和互動(dòng)答疑，讓家長(zhǎng)掌握與學(xué)生溝通的技巧，滿足家長(zhǎng)有關(guān)家庭教育方面的需求，為家長(zhǎng)在家庭教育中的問(wèn)題答疑解惑。最后，學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育工作中，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的互動(dòng)，促進(jìn)家校合作教育模式的深入發(fā)展。

2.5利用云技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展云家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要方式，但是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，展開(kāi)的效果并不理想。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，在疫情的非常時(shí)期，可以利用云技術(shù)開(kāi)展云家長(zhǎng)會(huì)。在新生入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)的主題主要包括學(xué)院簡(jiǎn)介，師資力量，人才培養(yǎng)等方面，能夠讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校以及學(xué)生的專業(yè)有更加深入的了解，為日后的家校溝通奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生入學(xué)第二年，可以對(duì)學(xué)生一年來(lái)的在校表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況和人際交往等情況進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的在校狀況，而老師也能夠了解學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的狀態(tài)。在畢業(yè)季，學(xué)校和家長(zhǎng)通過(guò)云家長(zhǎng)會(huì)可對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，可考慮升本、入伍、工作等方式，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃合理發(fā)展方向。

三、高職學(xué)校開(kāi)展家校合作教育模式的未來(lái)目標(biāo)

為了進(jìn)一步提升家校合作教育模式的質(zhì)量，更好地發(fā)揮學(xué)校和家庭在德育工作中的作用，不僅要提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育工作的重視，還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的主導(dǎo)作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”廣泛應(yīng)用于高職學(xué)校教育教學(xué)工作的背景下，應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)家校合作教育質(zhì)量的提升。

例如：我們可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)全國(guó)五年制高職學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查分析，能夠進(jìn)一步了解本校學(xué)生的心理和思想狀態(tài)，這樣得出的教育數(shù)據(jù)具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。同時(shí)我們還要對(duì)家長(zhǎng)在學(xué)生教育工作中表現(xiàn)的心理機(jī)制進(jìn)行分析，在分析過(guò)程中能夠?qū)议L(zhǎng)類型進(jìn)行細(xì)分，詳細(xì)了解不同類型的家長(zhǎng)在學(xué)生教育問(wèn)題中的心理狀態(tài)，然后結(jié)合本校學(xué)生家長(zhǎng)情況進(jìn)行分類，有利于學(xué)校更有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展思想指導(dǎo)工作，提升家長(zhǎng)在家校合作教育模式中的作用。

大數(shù)據(jù)技術(shù)在家校合作教育模式中的應(yīng)用，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)校育人模式的必然趨勢(shì)，同時(shí)高職學(xué)校德育工作者還應(yīng)該充分挖掘其他信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其融合到家校合作教育模式中，促進(jìn)家校合作教育模式向信息化方向發(fā)展，也有助于合作方案的科學(xué)化和合理化。

四、結(jié)束語(yǔ)

五年制高職學(xué)校的學(xué)生由于入學(xué)年齡較小，生理和心理還不夠成熟，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，對(duì)自身的行為規(guī)范自律性較差，在思想上容易受到各種外界力量的影響，直接增加了高職學(xué)校德育工作的難度。為了培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的人格和品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該加強(qiáng)德育工作力度。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職學(xué)校的德育工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新德育工作模式，充分發(fā)揮家庭在德育工作中的優(yōu)勢(shì)，形成家校共育的模式，從而切實(shí)提升德育工作水平。在家校共育模式下，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，深入挖掘家庭在家校共育中的價(jià)值，達(dá)到一加一大于二的教育效果。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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