關(guān)于農(nóng)村小班化背景下初中物理教學的策略探究

任志遠

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小班化;初中物理教學;策略研究

小班化教學是指在農(nóng)村小規(guī)模學校生源逐年萎縮，班級學生數(shù)量減少后形成的教師與學生互為主體的“雙主體”式的互動式教學模式。近年，隨著我國城市化進程的加快，很多學生隨著父母一起到城市讀書，農(nóng)村地區(qū)學生數(shù)量不斷地下降，農(nóng)村的小班化教學也越來越普遍，因此，在農(nóng)村采取行之有效的小班化教學策略是很有必要的。尤其對初中物理學科來說，在小班化教學背景下，如果能采取一些結(jié)合小班化實際情況的教學策略，就能大大提高這門課程的教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)新導入，激發(fā)學生課堂學習興趣

新課的導入，在課堂教學中是導言、是開端、是教學樂章的前奏，如果一堂課的開始教師生動活潑，形式新穎地導入要學習的新課，學生就會表現(xiàn)得積極、活躍、興致勃勃。在初中物理教學導入環(huán)節(jié)，我們可以采取做一個小實驗、講一個小故事，或者提出一些學生感興趣的物理現(xiàn)象來導入新課。

比如在學習《鏡面現(xiàn)象》時，教師可以借助身邊的例子進行說明，像我們常見的：把放大鏡朝著陽光的地方進行照射，然后將放大鏡的另一面朝著某個小東西，如紙或者布條，一會兒，紙就會燃燒起來。很多學生都明白是太陽光的作用，卻不知是鏡面的作用，教師可以告訴學生真實的原理是什么，這就是太陽光經(jīng)過鏡面時，光聚集在一起，新成溫度很高的強光，會產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象，只有凹凸鏡才有這個作用，其他的鏡子都沒有。還有當學習《電磁感應》這節(jié)課時，教師可以通過兩種現(xiàn)象讓學生明白電磁感應。首先選擇導體在一個方向做切割磁感線運動，接下來，選擇另外一個方向進行，讓學生觀察電表里指針的變化，這樣就可以看出規(guī)律。在什么情況下指針會旋轉(zhuǎn)，說明什么問題，要求學生觀察后做出陳述，教師也可以就此現(xiàn)象對學生提出問題，讓學生思考，如電流是怎么產(chǎn)生的？產(chǎn)生的條件有哪些？學生因此通過實驗觀察產(chǎn)生學習興趣，對復雜的物理現(xiàn)象有了初步的理解，通過這個方法明確地引出了這節(jié)課學習的主題內(nèi)容。

二、小班特點，提升學生的課堂參與率

與大班數(shù)學相比，小班數(shù)學要充分利用學生人數(shù)少的特點，改變“教師講、學生聽、教師問、學生答”的單一格局，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，使學生自主學習、多向交流，從而提高學習成效。我們可以采取構(gòu)建學習小組、一對一個別指導、設計游戲角色等方法，充分調(diào)動學生的積極性和參與性。比如，在教學“探究平面鏡成像的特點”這節(jié)課時，教師進行特定的情境創(chuàng)設后，讓學生通過感知情境，思考，然后相互交流、談論，陳述鏡面成像的特點是什么。鼓勵學生進行方案設計，然后實施操作，檢驗自己的陳述是否正確，得出最終的成像規(guī)律，教師再進行點評、總結(jié)。再如，講述“大氣壓存在”時，以往都是教師演示“馬德堡半球?qū)嶒灐保F(xiàn)在可以針對小班人數(shù)少的特點，讓學生親自參與其中，分組演示實驗，每個人可安排不同的任務，有操作員、觀察員、記錄員等，在整個教學過程進行中，學生都積極地參與，共同證明了大氣壓的存在原理。這種方式，極大地改變了傳統(tǒng)的教學的弊端，促進了學生實踐能力的提升。

三、創(chuàng)新手段，充分利用多媒體開展教學

把教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，借助多媒體技術(shù)，能夠使教師在課堂中使用的教學工具更加豐富。借助多媒體技術(shù)手段，可以為學生提供圖文并茂的物理教學。多媒體可將抽象的物理知識變得直觀、形象，將靜態(tài)的文字知識轉(zhuǎn)為動態(tài)的畫面效果。為提高課堂教學效率，教師可積極地使用多媒體技術(shù)手段。憑借多媒體教學，教師可將很多無法在黑板上講述的知識以圖片、視頻、聲音等形式進行展示，學生理解難度大大降低。教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段錄制微課視頻，豐富課堂教學內(nèi)容，使物理教學不再局限于課堂。

比如，在教授《運動的描述》一節(jié)時，教師播放出一段錄像，讓學生仔細觀看：二戰(zhàn)期間，一架飛機在空中飛行，突然一只小鳥飛了過來，飛行員沒有躲避，繼續(xù)前行，這只鳥撞上飛機的一瞬間，飛機突然被撞毀，搖搖欲墜，最后落了下去，一次災難事件就此發(fā)生。學生都露出了震驚的表情，教師可趁此機會提問學生：“這個小鳥有這么大的力氣，可以撞毀一架飛機”嗎？學生通過直觀的教學方法，真實地感受到了物理現(xiàn)象，一方面激發(fā)學生的好奇心，讓學生展開想象，另一方面也讓學生學習到了物理知識。多種現(xiàn)象讓學生感受到了物理知識的奧妙，學生通過自身體驗，激發(fā)無限的求知欲和探索心。然后再用電影《閃閃紅星》里竹排在江中漂流的優(yōu)美情景，活躍課堂氣氛，加深學生對事物的認識、對知識的理解，這樣就輕松地達到了教學目的——理解靜止和運動的相對性。再如，在學習物態(tài)變化時，筆者用多媒體展示雨、雪、霜、露、霧、冰花、霧凇等自然現(xiàn)象，學生通過看課件，能很快地用所學知識解釋這些現(xiàn)象。從學生表情可以看出，他們有一種學以致用的幸福感。學習“流體壓強與流速的關(guān)系”時，教師用多媒體課件展示了“鄂洛多克”慘案，學生看后很慶幸：自己知道了流體壓強與流速的關(guān)系，可以避免這種慘案的發(fā)生。這些事例的展示，使學生懂得物理知識是為了應用、服務于我們生活的。

四、科學評價，建立小班化學生評價機制

學生評價的主要目的是激勵學生的學習，激發(fā)學生學習的積極主動性。小班化教育學生評價更要定位于激勵學生不斷地自我發(fā)展和自我完善。小班化教學由于學生人數(shù)的減少，教師與學生交往互動的活動密度、強度和效度都得到了提高。因此，教師在每一堂教學結(jié)束時，可以對每一名學生的學習情況給予評價，這就要求教師在整個教學過程中要更加細致，注意每一名學生的反應，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光點，用肯定性評價最大限度地調(diào)動學生的積極性，讓評價真正起到激勵的作用。當然，對于學生的缺點和弱點也是不容忽視的，這時適度的批評也能成為一種激勵的手段。合理地及時地指出學生的不足，也能調(diào)動學生的積極因素去改正錯誤、完善不足。因此，不管是鼓勵性的評價還是批評性的評價，只要具體到人、有的放矢，就可以讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)自己的價值，逐步形成正確有價值的人生觀，能充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的個性。

五、重視活動，充實學生課外物理知識

隨著科技的發(fā)展、物理知識滲入到我們生活的各個領(lǐng)域，新課標準強調(diào)初中教育階段的物理課程的教學應該貼近學生生活實際，讓學生可以親身感知，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，使學生在興趣的引領(lǐng)下，積極地觀察物理現(xiàn)象，歸納總結(jié)出物理真理，并學會遷移知識，用來解決生活實際問題，在提升自己思維能力的同時也感受到物理現(xiàn)象的深不可測，有更多的信心去探知。因此我們可以利用所學物理原理，在課后引導學生去進行一些實踐活動，并在實踐活動中不斷地激發(fā)學生懷疑意識、創(chuàng)新意識。

如舉辦“雞蛋碰地球”的游戲比賽，通過提問學生用哪些方法可以讓雞蛋從七樓掉下卻摔不碎，從而刺激學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生通過動手、動腦進行一些制作、創(chuàng)作來解決問題。另外，也可以讓學生在課后進行一些實驗，鍛煉學生的腦力，讓學生學會實驗的一整套方法技巧，來指導自己進行后期復雜、多變的物理實驗。這樣，學生的整體實踐能力也就提升了，也就達到了理論聯(lián)系實際的作用。教師也可以在其他時間安排學生進行一些創(chuàng)作，像自己制作小電燈、自己觀察金屬的性質(zhì)，讓學生有更多機會去練習，這樣既彌補了課堂學習的不足，也能鞏固學生所學的物理知識。教師也要督促學生及時完成，激發(fā)學生創(chuàng)作力，讓學生通過小組合作互相學習，把做出的東西在第二天進行展示，提升學生的自主學習能力。再者，教師可以組織學生參加物理競賽，設計種類豐富、有針對性的物理實驗，尋找一些助手及時幫助學生，鼓勵學生參加。學生也可以在遇到難題時尋求外援幫助。學生只有親身實驗，才能了解自己物理學科學習的程度，發(fā)現(xiàn)問題，提升自己的物理水平。