探究小學數學估算教學的意義及建議

錢秀琴

【摘要】隨著我國教育改革的不斷實施，新課改對教師的教學策略提出了更高的要求，而且隨著數學教學活動的開展，相關的教育工作者也應該對小學數學的估算教學提出合理的教學建議，以便有效地提高教師的教學水平和學生的學習效果。所以，我們要充分引導小學生對小學估算中的各種問題進行思考，以達到對整個小學的估算教學起到一定的教學意義。

【關鍵詞】小學數學;估算教學;意義與建議

結合生活實際我們可以看出，不管是在日常工作還是生活中，每個細節(jié)都離不開估算，所以，小學數學對估算教學的重視既可以增加學生的生活能力，還可以讓學生按照積極的態(tài)度參加到估算教育的學習中來。但是，就目前的教學情況我們了解到，有的教師對估算教學并不重視，甚至還會出現對估算的相應知識沒有充分掌握的情況發(fā)生，從而導致了估算教學的效果并不明顯。所以，小學數學教師應該對估算教學進行深入的研究，才能充分提升教學的質量和效率，有效推動估算教學的快速發(fā)展。

一、小學數學估算教學的意義

（一）可以有效保證學生綜合能力的提升

對于精準計算來說，估算不僅可以節(jié)約一定的實踐，而且還可以充分將生活和估算教學進行結合，這樣不僅提高了學生對估算的興趣，而且還拉近了學生和數學學習之間的距離。例如，佳佳去超市買飲料，水蜜桃口味的價格是3元到4元之間，葡萄口味的價格是1元到2元之間，如果這兩紅口味的飲料想各買兩瓶的話需要多少錢？在這時，我們就可以用到估算的方法。因為估算在我們的日常生活中有著較強的實用性，如果學生可以對相應的技巧進行合理的掌握。那么，就可以快速地提升學生對數學的學習能力以及生活能力。

（二）學生可以充分體會數學的實用性

由于小學生缺乏一定的認知能力，教師在對學生進行教學的時候要對學生的認知進行合理的引導，才能使學生在對相應的數據進行估算的時候認識到估算在我們日常生活中的廣泛應用。教師還要引導學生養(yǎng)成一定的數學意識，這樣不僅有利于學生能夠快速有效地解決生活中產生的實際問題，而且還可以做到學以致用。例如，在北師大版小學二年級《長度單位》的教學中，教師可以讓學生在學習的過程中理解長度單位的作用及其必要性。通過教學活動使學生建立起長度單位的相關概念，并在此基礎上培養(yǎng)學生估測物體長度的意識，使學生在以后的生活中對遇見的物體都可以進行適當地估測和描述，充分掌握估算的概念。

（三）對小學生進行估算教學還可以培養(yǎng)學生的數學意識

在教學的過程中，教師不僅可以引導小學生對自己的生活和學習進行合理的安排，還可以有效地培養(yǎng)小學生的估算能力，可以將估算中的知識進行有效地結合。比如，學生可以根據教師布置的作業(yè)量來對自己所需要完成的實踐進行合理的安排，可以根據路途耽擱的時間以及吃飯的時間等進行合理地計劃，然后再進行合理的安排，利用這種方法不僅可以充分將數學中的估算和實際生活相結合，還有助于學生形成數學意識，為以后估算在生活中的有效利用提供了有力的條件。

二、小學數學估算教學的相關建議

（一）有效激發(fā)學生的估算興趣

在教學的過程中，想要提高小學數學課堂的教學效率就要充分激發(fā)學生的估算興趣。所以，在教學的過程中要利用有效的學習方法對學生的學習興趣進行激發(fā)，還要講估算教學和學生的生活實際相結合，才能使學生更好地理解和接受估算教學。例如，在北師大版小學數學《認識厘米》中，教師可以讓學生以小組為單位對同一個物體進行長度的估算和測量，通過對比觀察那些學生的測量結果最為接近。這樣可以充分調動小學生的積極性，還可以使學生們都參與到課堂的教學活動中來，才能充分地提高教學的質量和效率。

（二）要充分培養(yǎng)學生的估算意識

在教學的過程中，教師要對學生的估算意識進行充分的培養(yǎng)，并引導學生在一定的時間對一定的事務進行估算，才能使學生充分認識到估算的重要意義。尤其是在小學期間，由于大多數小學生在對相應的題進行計算的時候往往容易出現大意的情況，有時可能計算的時候不出錯，但是在對答案進行填寫的時候也會出現錯誤。所以，教師要引導學生設定一定的取值范圍，并對相應的結果進行估算，才能對估算的結果進行有效地判斷，才能提高學生做題的準確程度并將這項技能準確地應用到實際的生活中去。

（三）要對學生的估算能力進行有效地提高

在小學數學的教學過程中有很多估算的方法被人們所廣泛應用，其估算的方法也多種多樣，并且教師在課堂的教學中要根據不同教學內容的估算方法來對學生進行教學，使學生可以通過長時間的積累來對各種估算方法進行有效地掌握，在教學的過程中，教師也不能一直強調估算的精確程度，要對所估算的結果進行評價，才能得到更加精確的估算值，以及學生的估算能力。

三、結語

綜上所述，根據估算教學在小學數學教學中的意義，教師應該充分意識到估算教學的重要性，還要充分加強學生的估算意識，要引導學生采用正確的估算方式及新穎的評價方式才能對教學的質量和學生的綜合能力進行有效地提高。

參考文獻：

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