提升高中生寫作水平的幾種策略

顧婷婷

寫作是一種非常重要的技能。作為新時代的教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)嘗試從“微”處入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過開展微寫作教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升他們的寫作水平。具體來說，可以采用以下方法：

一、關(guān)注學(xué)生之間的差異，布置不同的寫作任務(wù)

教師想要提升高中生的寫作水平，不妨開展微寫作教學(xué)，引導(dǎo)他們寫一些篇幅短小、語言精煉的微作文，以此來激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)其寫作能力。在教學(xué)的過程中，教師要充分考慮學(xué)生之間的差異，結(jié)合教材中的文本，為他們布置不同的寫作任務(wù)，以保證最大限度地提升他們的寫作水平。

例如，在學(xué)習(xí)了《故都的秋》后，許多學(xué)生都感受到了從文章的字里行間流露出來的情感，了解了借景抒情的寫作方法。由此，筆者想到可以開展以“寫景”為主題的微寫作活動?？紤]到學(xué)生之間在寫作能力和水平上存在一定的差異，我便為他們布置了不同的寫作任務(wù)。

針對寫作能力較弱的學(xué)生，我將教學(xué)的重點放在引導(dǎo)他們流暢地描寫景物、抒發(fā)情感上，并為他們布置了以下寫作任務(wù)：

簡單地描寫你所見過的美景，抒寫你當(dāng)時的感受，要求語言流暢、字?jǐn)?shù)不得超過300字。

針對寫作能力較強的學(xué)生，我將教學(xué)的重點放在引導(dǎo)他們采用合適的方法描寫景物、抒發(fā)情感上，并為他們布置了以下寫作任務(wù)：

采用合適的方法描寫你所見過的美景，抒發(fā)你當(dāng)時的感受，要求語言優(yōu)美、字?jǐn)?shù)不得超過300字。

習(xí)作展示：

九寨溝由九個寨子和一百四十四個海子組成，最美的要數(shù)五花海。

五花海是九寨溝最美麗的景點，有“九寨一絕”“九寨精華”的美譽。

走近五花海，五花海的水真綠啊，綠得像一塊無瑕的翡翠；五花海的水真靜啊，靜得像一面鏡子，倒映著藍天、白云、大樹，像一幅巨大的山水畫；五花海的水真清啊，清得可以看見水底的水草、沙石、小魚兒。小魚真可愛。一條條小魚像一支支尖尖的鉛筆，又像一把把小小的箭矢。有的三五成群，你追我趕；有的兩個一伙，竊竊私語；有的聚成一團，好像在玩游戲……湖的兩旁立著一棵棵大樹，像一位位哨兵保護著美麗的五花海。

——《美麗的五花海》

我不愛那春天滋潤大地的小雨，也不愛那夏天難得的涼風(fēng)，我愛那冬天紛紛揚揚的雪花。

冬雪來臨，風(fēng)也變得更強勁了。北風(fēng)呼呼地吹著，像一頭雄獅站在山巔怒吼，又像一群狼在嚎叫。接著，烏云也來湊熱鬧了，它像一床大被子蓋住了天空。忽然，不知是誰在天上灑下了一把把精粉，我的眼前出現(xiàn)了一些小白點，那便是雪。它們像一個個傘兵從天而降，落在地面上，落在我的衣領(lǐng)里，冰冰涼涼的，很快便融化了。大雪過后，天空像藍絹一樣，空氣也變得清新了。大人們各自忙著工作，小孩們都跑到雪地里打雪仗、堆雪人，那歡樂的叫喊聲把樹上的積雪都震落下來了。不知誰家的梅花開了，花的幽香在空氣中飄散開來，沁人心脾?！抖斓难?/p>

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在開展微寫作教學(xué)的過程中，教師要有意識地利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用圖片、視頻和音頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自由地表達，愉快地寫作。

在講完《故都的秋》這篇課文后，筆者向班上的學(xué)生了解了他們的學(xué)習(xí)情況，得知大部分學(xué)生都對北京的秋景有著濃厚的興趣。于是，我就想借此來激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們寫微作文。在課堂上，筆者利用多媒體設(shè)備展示了故宮秋天的照片，并配上相應(yīng)的文字。

秋天的故宮建筑群和其他季節(jié)的不太一樣，秋天北京天高云淡，故宮的宏偉建筑具有別具一格的美。我們可以看到紅墻青瓦下的宮殿，看到滿目金黃的樹葉……

學(xué)生看到如此美景，猶如置身其中，不禁有了寫作的興趣。這時，教師可以讓學(xué)生用自己的語言描寫圖片中的秋景，抒發(fā)自己的真情實感。

總之，作為新時代的教育工作者，教師要適時開展微寫作教學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升他們的寫作水平。

（作者單位：江蘇省鹽城市文峰高級中學(xué)）